多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用

馬秀花

【摘 要】多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在教育教學(xué)中得到了極大地推廣和運(yùn)用，作為當(dāng)今的教育工作者，要敢于創(chuàng)新，善于運(yùn)用新的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。但也要及時(shí)糾正多媒體運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)的問題，使現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)得到有機(jī)結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)效果

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)不僅改變了人類社會(huì)的生產(chǎn)和生活方式，也極大地改變著當(dāng)今教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教育教學(xué)的各個(gè)方面。作為當(dāng)今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式，掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時(shí)代的文化價(jià)值觀念，并能把新的技術(shù)熟練合理的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，才能適應(yīng)時(shí)代的需求和社會(huì)的發(fā)展。在現(xiàn)在初中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)也已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，筆者就多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的作用講幾點(diǎn)感觸。

一、多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的作用

（一）有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣

多媒體技術(shù)可以在地理教學(xué)中做到圖文并茂， 化靜為動(dòng)， 化無聲為有聲， 創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官， 吸引學(xué)生的注意力， 使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍， 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考，這對(duì)地理教學(xué)是非常有幫助的。例如在學(xué)習(xí)《天氣》內(nèi)容時(shí)，先通過多媒體創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切的各種天氣情境，播放風(fēng)和日麗的天氣、沙塵暴天氣、臺(tái)風(fēng)、干旱等的視頻或畫面，在真實(shí)的天氣情境里很容易激發(fā)學(xué)生思考不同天氣里人們該如何生產(chǎn)和生活，這樣即激發(fā)了學(xué)生的思維，也提起了學(xué)習(xí)的興趣。又如在學(xué)習(xí)長江時(shí)先播放《長江之歌》的視頻，那悅耳的音樂， 美麗的畫面， 會(huì)使學(xué)生如臨其境， 覺得既輕松又新穎， 既獲得美感享受， 又很快把心思集中到課堂上來。就這樣創(chuàng)設(shè)一種親切的情境， 即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 也激發(fā)起求知欲，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

（二）有利于化解教學(xué)中的重、難點(diǎn)

在多年的初中地理教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)《地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》是初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難點(diǎn)知識(shí)，過去在學(xué)習(xí)《地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合課本中的插圖邊板書邊講解，但由于初中學(xué)生空間想象能力不高，很難理解和接受，結(jié)果事倍功半。現(xiàn)在當(dāng)講到“太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”這一內(nèi)容時(shí)，可采用多媒體動(dòng)畫演示把太陽直射點(diǎn)由北回歸線逐漸南移、太陽高度角的數(shù)值變化、兩極的極晝和極夜現(xiàn)象等等本來很難講清的問題， 通過演示一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過耳聞目睹，很快發(fā)現(xiàn)了地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律， 從而使重難點(diǎn)迎刃而解，而且印象特別深刻。由此可見多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，具有形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、直觀的優(yōu)勢，有利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。又如在學(xué)習(xí)日本地形時(shí)，多媒體動(dòng)畫演示亞歐板塊和太平洋板塊的擠壓，學(xué)生很清楚的看到兩個(gè)板塊擠壓時(shí)中間部分鼓起來形成山，擠壓破碎處火山噴發(fā)，很容易明白日本地形以山地為主，多火山和地震的原因，原來死記硬背容易忘的知識(shí)，成了學(xué)生內(nèi)化的地理思維和地理能力。

（三）有利于擴(kuò)充、豐富地理課堂知識(shí)，開闊學(xué)生的視野

地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛， 既涉及到復(fù)雜的自然現(xiàn)象又包含著紛繁的人文現(xiàn)象， 特別是許多地理現(xiàn)象分布于遙遠(yuǎn)的地方和廣闊的空間，使人們不可能全部親身經(jīng)歷或直接進(jìn)行觀察， 這就給教師傳授地理知識(shí)和學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解及掌握這些地理知識(shí)帶來了很多困難。而隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)， 極大地豐富了地理課堂教學(xué)的內(nèi)容， 取得了良好的教學(xué)效果，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。例如在學(xué)習(xí)《中國水資源》時(shí)，講到跨流域調(diào)水時(shí)，播放我國南水北調(diào)的影像資料，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)最大限度的獲取了地理信息，在單位時(shí)間內(nèi)獲得的知識(shí)量大大增加了，提高了獲取知識(shí)的效率。學(xué)生不但掌握了所學(xué)知識(shí)，也極大地豐富了地理課堂。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用在地理課堂出現(xiàn)的問題

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在現(xiàn)代教育教學(xué)中得到了極大地推廣和運(yùn)用，但是在日常的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)很多對(duì)多媒體功能過分追求的現(xiàn)象。筆者曾經(jīng)聽了一節(jié)《長江三角洲》的課，這節(jié)課先播放了上海灘的主題歌，然后又播放一系列的水鄉(xiāng)畫面和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的畫面，一節(jié)課下來放了很多像”電影畫面”一樣的幻燈片，使學(xué)生感覺是老師只忙于點(diǎn)鼠標(biāo)，看不到教師的教學(xué)活動(dòng)，看完后對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的卻很少。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的是彌補(bǔ)教師授課時(shí)的不足，而不是代替教師的教學(xué)活動(dòng)。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有些老師把一堂課所有的環(huán)節(jié)和內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，基本不用黑板，不寫板書，使課堂失去了教師“導(dǎo)”的作用，反而會(huì)降低了教學(xué)效果。

總之， 在當(dāng)今高科技飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，多媒體為初中地理課堂改革提供了新的模式，也向教師提出了更高的要求，我們的教學(xué)手段必須要跟上時(shí)代步伐， 與時(shí)俱進(jìn)， 充分利用科技給我們帶來的先進(jìn)理念、先進(jìn)教學(xué)手段服務(wù)于我們的教學(xué)。但我們應(yīng)把握好“度”，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，提高我們的課堂效率和教學(xué)效果。