淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息教學(xué)素養(yǎng)的提高

張曉清

【摘 要】數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要想把信息教育應(yīng)用到日常教學(xué)當(dāng)中，就必須要加強(qiáng)信息教學(xué)素養(yǎng)的提高，從而為開(kāi)展信息教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。本文圍繞如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)展開(kāi)了探討，以為實(shí)際教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教師；信息教學(xué)；素養(yǎng)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及全面素質(zhì)有著積極作用。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，缺少信息化技術(shù)的應(yīng)用，整體的教學(xué)效率比較低，而面對(duì)新的教學(xué)環(huán)境，信息技術(shù)的應(yīng)用就成為現(xiàn)實(shí)，這對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就有著積極作用。？而想要把信息技術(shù)真正的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)的首要條件，就是要提高小學(xué)教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)，是信息化教學(xué)真正的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

一、教師信息素養(yǎng)的基本內(nèi)容

教師以信息教育理念為核心，在信息倫理道德判斷的的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)行信息檢索、評(píng)價(jià)以及最優(yōu)化評(píng)價(jià)的能力。教師信息素養(yǎng)需要教師在授課過(guò)程中，能夠正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，獲得和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，并有對(duì)信息進(jìn)行編輯的能力，從而更好的設(shè)計(jì)和應(yīng)用教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。教師素養(yǎng)是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，各個(gè)學(xué)科和年級(jí)老師都需要具備的一種素養(yǎng)，。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的方法

1.要對(duì)本學(xué)科的內(nèi)容做到深入了解，掌握豐富的專業(yè)知識(shí)

雖然，教師擁有各方面廣博的知識(shí)對(duì)于教師的教學(xué)更好地開(kāi)展有著促進(jìn)作用，但是，比之更重要的是教師要擁有博大精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。因?yàn)?，如果教師?duì)自己所教的學(xué)科知識(shí)模棱兩可，不能很好的聯(lián)系知識(shí)，也不能給學(xué)生更好地引導(dǎo)和傳授。對(duì)于教師而言，最重要就是自己本專業(yè)的學(xué)科知識(shí)一定要達(dá)到那個(gè)程度和層次，也就是基本上達(dá)到“化”的程度，教師能夠化腐朽為神奇，把自己擁有的知識(shí)化為學(xué)生能夠掌握的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地內(nèi)化，這樣才是一個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到的且最基礎(chǔ)部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不僅給學(xué)生認(rèn)真講課，而且每一次課堂都要盡心準(zhǔn)備。而且在平時(shí)，不斷地學(xué)習(xí)更多的關(guān)于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)，不僅是學(xué)習(xí)更加精深的知識(shí)和技術(shù)，先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，還有對(duì)自身學(xué)得不是特別好的部分進(jìn)行再次鞏固和提高。只有教師真正的達(dá)到了博大精深，才能把課堂上的更加精彩，才能更好地把知識(shí)進(jìn)行更好地聯(lián)系。

2.提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，為開(kāi)展信息教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)條件

數(shù)學(xué)教師基本信息技術(shù)能力是指在信息技術(shù)的視角下，對(duì)信息（數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容）進(jìn)行獲取、加工與應(yīng)用的能力. 信息技術(shù)的視角由信息技術(shù)態(tài)度和意識(shí)決定，基本信息技術(shù)能力的形成的有效途徑是進(jìn)行案例分析.在教學(xué)中常常研究相關(guān)報(bào)紙雜志上信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)（有時(shí)也包括其他學(xué)段學(xué)科的教學(xué)）中的運(yùn)用. 具體的辦法是：在看到一篇相關(guān)素材的文章時(shí)，先思考如果是自己設(shè)計(jì)這節(jié)課，會(huì)在哪些環(huán)節(jié)的教學(xué)中運(yùn)用哪些信息技術(shù). 待自己的思路成熟之后，再看對(duì)方的介紹，看作者的思路是如何的，在學(xué)生思維遇到困難的時(shí)候，又借助信息技術(shù)手段用圖形漸變的方式凸顯出以直角三角形三邊為邊長(zhǎng)的正方形的圖形這一研究對(duì)象. 而在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維加工對(duì)象不斷地清晰化，同時(shí)又經(jīng)歷了一個(gè)從生活到數(shù)學(xué)的過(guò)程. 筆者以為這樣的信息技術(shù)運(yùn)用，能讓學(xué)生更充分地接觸到數(shù)學(xué)本質(zhì).

3.緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)的素質(zhì)

在人類社會(huì)發(fā)展中，最寶貴的是人才。而在人才的諸要素中，最本質(zhì)的屬性就是創(chuàng)造。創(chuàng)造性問(wèn)題一直倍受世界各國(guó)有識(shí)之士的關(guān)注。因?yàn)閯?chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本驅(qū)動(dòng)力。

創(chuàng)造性來(lái)自哪里？美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛經(jīng)過(guò)近十年的研究得到這樣一個(gè)結(jié)論：“原來(lái)我們真正感興趣的那種創(chuàng)造性的根源，或真正新思想的產(chǎn)生，是深蘊(yùn)在人性內(nèi)部的?！睘榇?，教師要進(jìn)行課程、教材、教學(xué)模式和教學(xué)方法的系統(tǒng)性探索和改革；要著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力；要注重學(xué)生的好奇心、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)；要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)辯證思維，激發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)部的創(chuàng)造潛力。

然而，傳統(tǒng)教育中形成的過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S定勢(shì)、從眾心理、對(duì)權(quán)威的服從是創(chuàng)造思維的主要障礙。新型教師要打破傳統(tǒng)教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作、自學(xué)、互助，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、反思空間、個(gè)性化學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生根據(jù)自身興趣來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，滿足個(gè)人需要，做到自定學(xué)習(xí)步驟，自負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，從而使學(xué)生的創(chuàng)造能力、求異思維、批判思維、探索發(fā)現(xiàn)精神得到培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)運(yùn)用是教師教學(xué)技能的重要內(nèi)涵之一，也是推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)能之一。信息技術(shù)是基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)新途徑，與學(xué)科教學(xué)密切聯(lián)系，同時(shí)相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)決定了信息技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)必要性。教師在組織和開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要統(tǒng)籌考慮信息技術(shù)、課堂、學(xué)生等多方面實(shí)際，一切從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，使其既能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能突出教學(xué)的核心知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，科學(xué)運(yùn)用，有效實(shí)施，最大程度展示信息技術(shù)的功效。

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