構(gòu)建有效地理課堂的教學(xué)策略分析

衡海燕

【摘 要】有效教學(xué)是新課程改革的核心思想之一，也是教師課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。如何在課堂教學(xué)中合理使用教學(xué)資源，精心教學(xué)設(shè)計，煥發(fā)課堂活力，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生理解和掌握知識，提高各項能力，即構(gòu)建有效和高效課堂是我們教學(xué)中關(guān)注的核心問題之一。本文結(jié)合高中地理課堂教學(xué)實踐，對構(gòu)建有效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行了簡單的分析與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；有效地理課堂；教學(xué)策略；分析

我們所倡導(dǎo)的“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。有效教學(xué)既關(guān)注教學(xué)的基礎(chǔ)性，更要注意教學(xué)的發(fā)展性，即是否能靈活運用、選擇和編制教學(xué)計劃；是否運用啟發(fā)式使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)；課堂教學(xué)能否體現(xiàn)互動和開發(fā)的要求，老師能否尊重學(xué)生，喚起學(xué)生的自律意識，能否容許學(xué)生個體專長的課外開放；是否具有科學(xué)思維和創(chuàng)造性等。

在學(xué)生對地理學(xué)科重視程度不夠的情況下，如何才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、充分發(fā)揮地理學(xué)科特色，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.新課伊始，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的開端往往是成功的一半。一個好的開題能使學(xué)生穩(wěn)定情緒，集中注意力并對將要發(fā)生的事情發(fā)生濃厚的興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮地理學(xué)科綜合性強的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣?？梢允墙Y(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，如日月星辰的東升西落，春夏秋冬四季的變化，晝夜長短的變化等自然現(xiàn)象；認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理知識在生活中能解決問題，解釋困惑，這就是興趣和動力的源泉。也可以發(fā)揮文理綜合優(yōu)勢，引入歷史典故、傳說、名人軼事、時事政治、數(shù)理知識等；發(fā)揮圖文結(jié)合優(yōu)勢，展示地形圖、政區(qū)圖、繪制各種示意圖、趣味讀圖等；發(fā)揮學(xué)用結(jié)合優(yōu)勢，制作地球儀、日晷、作等高線地勢形圖、觀察天氣現(xiàn)象等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂進(jìn)行中，要注意維持學(xué)習(xí)興趣和因材施教

教學(xué)過程中應(yīng)正確定位老師和學(xué)生，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，精心設(shè)計問題，積極開展分組活動，給學(xué)生足夠的思考討論和發(fā)表見解的空間讓學(xué)生能夠獲得體驗的機會，生成知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如水資源的合理利用一節(jié)，案例沙漠中的奇跡---以色列，可以讓學(xué)生分小組上網(wǎng)解決以下問題：①以色列的自然條件適合發(fā)展農(nóng)業(yè)嗎？②以色列是如何使水由少變多的？③我國北方發(fā)展農(nóng)業(yè)可以從以色列的事跡中獲得哪些啟示？分小組完成后，課上討論交流，學(xué)生的主動性得以發(fā)揮，分析解決問題的能力、合作能力及表達(dá)能力都得以鍛煉和提高。

3.課堂終結(jié)，要發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課即將結(jié)束時，應(yīng)讓學(xué)生回味無窮，感覺到地理知識和現(xiàn)實生活密切相關(guān)，能夠?qū)W以致用。因此應(yīng)注意聯(lián)系生活，激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并為他們形成正確的科學(xué)價值觀打好基礎(chǔ)。如城市化過程中出現(xiàn)的問題，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體會，說說蘇州市城市化過程中存在的問題。再例如學(xué)完地球運動之后可以讓學(xué)生自己制定一次實驗來測量蘇州的經(jīng)緯度，要求學(xué)生自己思考，并寫出實驗的步驟以及所用的工具，從而提高學(xué)生的動手能力以及追求科學(xué)真理的動力。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動參與，改進(jìn)教學(xué)效果

新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵積極探究，主動參與教學(xué)過程，教學(xué)中，除了有效利用多媒體提高教學(xué)效果外，更重要的是教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)的程度。

美國一位教育家說：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記??；讓我參加，我就會完全理解?！睘榱四軌虺浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位，形成了諸如探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等一系列教學(xué)方法，將以上方法落實到教學(xué)實踐的過程中，要特別注意追求其有效性。這要求教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中精心設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的愿望，啟動思維，為學(xué)生的有效探究鋪路，提高探究活動的有效性。

探究活動是由問題開始的，包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、根據(jù)問題收集信息、解決問題等一系列環(huán)節(jié)組成。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開探究活動，學(xué)生是探究的主體。問題情境設(shè)計是否新穎、是否具有啟發(fā)性、是否符合學(xué)生好奇、好強的心理，關(guān)系到學(xué)生能否有效的進(jìn)行探究活動。因此教師在設(shè)計問題情境時，要考慮能否吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生探究欲望；提出的問題要注意難易適中；對于難度大的問題，設(shè)計上要呈現(xiàn)梯度，讓學(xué)生由淺入深、由易到難解決問題，使其感受探究中增長知識的喜悅。

三、增進(jìn)師生情感交流，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛

課堂氣氛會影響到學(xué)生在課堂中的行為態(tài)度。創(chuàng)設(shè)融洽和諧愉悅的課堂氣氛，可以為學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)有利條件。

著名教育家第斯多惠說：“教育的奧秘不在于傳授，而在激勵、喚起和鼓舞?！币虼私虒W(xué)過程中，應(yīng)不失時機地在各個環(huán)節(jié)激勵學(xué)生，使他們產(chǎn)生內(nèi)部驅(qū)動力。在學(xué)生回答問題時，教師要給予期待或鼓勵，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，調(diào)動他們參與課堂的積極性。另外，開放性的答案能使學(xué)生人人都覺得“我能行”“我愿意嘗試”，使學(xué)生感到教師對其信任與尊重，從而更主動參與課堂教學(xué)。對于學(xué)生給出的各種結(jié)論教師都應(yīng)給予客觀積極的評價，從而使學(xué)生受到鼓舞，得到肯定，士氣提高，進(jìn)而取得好的學(xué)習(xí)效果。

總之課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，積極參與并有效探究，才能構(gòu)建真正的有效課堂。只有學(xué)生有效地參與課堂教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：蘇州市新草橋中學(xué)）