促進師生有效互動，構建新型政治課堂

仝慶華

【摘 要】在政治課堂上實現有效的師生互動，可以最大化的挖掘學生的思維潛力，激發(fā)學生的學習興趣，是當前素質教育理念下一個非常重要的教學思想。在本文中，筆者就從情境創(chuàng)設、問題設計、課堂活動三個角度就如何推動師生有效互動闡述了一些自己的看法，希望在科學有效的師生互動中，能夠打破傳統(tǒng)政治課堂的藩籬，為學生構建一個更加高效的新型的政治課堂。

【關鍵詞】政治課堂；師生互動；學習興趣

在教學活動中，建立積極恰當的師生互動是實現新課程改革目標，促進學生共同成長的重要舉措。在思想品德課堂上，良好的師生互動可以幫助教師提高課堂教學效率，幫助學生更好地實現心理上的健康成長。作為一名初中思想品德教師，我們要努力在課堂上促進師生的有效互動，并在良好互動的基礎上打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，構建一個新型的政治課堂。

一、以情境創(chuàng)設促進師生互動

有效師生互動的實現除了要有教師提前的精心預設，學生的學習興趣也是非常關鍵的因素。倘若學生對教師所講的內容完全沒興趣，想要他們配合教師進行互動也就難以實現了。怎樣才能激發(fā)學生對學習內容的興趣呢？在課堂上，教師可以通過一些生動有趣直觀的情境創(chuàng)設為手段，讓學生在情境的感染下對情境中的知識也連帶著產生興趣，讓學生在一定的情境下有話要說。在思想品德課堂上，可以用于情境創(chuàng)設的手段和途徑多種多樣，包括活動情境、圖片漫畫情境、故事情境、材料情境等等，無論哪種情境，都要注意兩個方面的問題，一是情境內容本身與學習內容之間的相關性，二是情境內容的形式要多種多樣，能夠引起學生的興趣，只有具備這兩點要求的情境才能更好地完成促進師生互動的任務。例如，筆者在講到“多彩的情緒”一課時，就在講課之前給學生講了這樣一個故事：有個老太太有兩個兒子，一個賣傘，一個開洗染店，因為這兩個兒子，老太太每天都愁眉苦臉，因為天一下雨，老太太就擔心開洗染店的兒子生意不好，一旦天晴，老太太又擔心賣雨傘的兒子生意不好。有一天一個路人了解了老太太的情況就說道：“天晴你開洗染店的兒子生意會很好，下雨你賣傘的兒子生意也會很好，你可真有福氣呀！”聽完路人的話以后，老太太立刻變得開心起來。聽完這個有趣的故事，學生開始圍繞著“情緒”、“想問題的角度”以及自己的一些經歷打開了話匣子，開始了積極的討論，從而實現了與教師、與同學的良好互動。

二、以恰當的問題促進師生互動

提問是課堂上實現師生互動的傳統(tǒng)手段，也是師生互動中不可或缺的途徑。有一位哲學家曾經說過：思維活動往往是從疑問和驚奇開始的。在引發(fā)思維活動的過程中，問題的確占據著不可或缺的地位。在教學活動中，一個有價值的問題往往可以瞬間激蕩起思維的火花，可以讓學生在思考和探究中與教師形成非常有價值的深層次的良好互動。然而并非隨便一個問題就能起到這些作用的，教師在設計問題的時候一定要注意這樣幾個方面：第一，要注意在一節(jié)課的重點難點處設置問題，這樣更容易抓住一節(jié)課的核心；第二，在一些知識結構的銜接處設置問題，這樣可以幫助學生形成較為完整的知識體系；第三，在一些容易忽略的細節(jié)問題上設置問題，這樣可以培養(yǎng)學生思維的全面性和嚴謹性；第四，問題的設計要以探究性和開放性的問題為主，這樣可以留給學生最大化的發(fā)展空間。例如，在講到《與誠信同行》這課的內容時，筆者首先給學生呈現了一些誠信缺失的背景資料，如注水牛肉問題、假冒奶粉問題、電視上的虛假廣告問題等，然后再提出這樣幾個問題讓學生思考：究竟是什么原因導致這些不誠信現象的出現？這些不誠信現象給我們的社會帶來哪些危害？我們應該采取什么措施來杜絕這種不誠信的問題？這些問題是基于以上教師提供的材料之上，在深度上具有一定的挖掘價值，學生在思考這些問題的過程中，思維活動能夠在更深層次與教師形成有效的互動。

三、以多樣化的活動促進師生互動

在思想品德課堂上，大多數時間都是學生坐在座位上聽教師一個人在講，即使教師在講臺上講得口沫橫飛，還會有相當一部分學生坐在下面困意十足，至于與教師互動就更不談了。怎樣才能打破這種乏味的課堂氛圍，促進學生與教師形成有效的互動呢？在課堂上，教師可以適當地組織一些有趣的小活動；來給課堂教學“調味”，以內容有趣形式各異的活動來呈現學習內容，可以更好的激發(fā)學生的表現欲和交流欲，從而與教師開啟更有效的互動。例如，筆者在講到《保護我們共有的家園》一課時，就在課前讓學生以小組為單位，每個小組選擇一個主題，如食堂的環(huán)境、學?；▓@、草坪的環(huán)境、學校周邊環(huán)境等，組織學生對環(huán)境進行調查，然后再以調查資料為內容在課堂上組織一個交流討論活動。討論內容主要分為兩大部分，一部分是闡述自己小組調查發(fā)現的問題，第二個部分是就這些問題提出一些建設性的意見。到了課堂討論環(huán)節(jié)，由于有了前期的調查基礎，再加上課堂上是以討論的形式來進行，學生在整個討論的過程中熱情十分高漲。通過這種活動形式，不僅順利完成了課堂教學的任務，更重要的是，學生在與同學、教師的討論中發(fā)現了很多新的問題，獲得了很多珍貴的感悟。

師生互動并非目的，而僅僅是促進學生多方面的能力發(fā)展的手段，在如今素質教育目標的推動下，強化師生互動已經成為了各個學科教學改革的重要途徑，作為一名思想品德教師，我們要緊緊抓住課程改革的旗幟，以強化師生互動為手段，努力為學生構建一個不同與以往的新型的政治課堂。

【參考文獻】

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（作者單位：徐州市睢寧縣凌北中學）