“微課”在初中語文教學中的應用

楊景萍

摘 要：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。微課在語文學科的運用主要有兩種類型，一是PPT式微課，二是講課式微課。在實際教學中運用“微課”，要選好知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，這樣用“微課”教學起來能大大提高教學效率，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：語文；微課；應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.089

一、利用“微課”引入新課

一堂好課就是一首交響樂，每一個樂章都絢麗多彩，尤其是課的引入環(huán)節(jié)，可以是從學生熟知的一個生活片段引入新課，可以是從介紹陌生的知識了解上過渡到新課的，也可以是一個相類似的故事類比引入新課的……好的引入會調動學生的學習積極性，讓學生很快進入學習活動，全身心地參與到學習活動中來。例如，在《蠟燭》一課教學時，引入時播放歌曲《燭光里的媽媽》為朗讀的學生伴奏，借著這熟悉的樂曲，動人的旋律，使我們不禁思緒萬千心潮澎湃。“同學們，有媽媽的地方就有溫暖，現(xiàn)在就讓我們一起走進那一片溫暖的燭光里吧?！边@樣讓學生一下子進入課文的主題情景當中，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了學生的學習效率。

二、利用“微課”解決字詞學習

在語文課學習中幾乎每節(jié)課都要學習新的生字詞，對生字詞的學習除了傳統(tǒng)的識記方法之外，我們可以把容易遺忘的、容易混淆的字詞制作成動畫視頻，利用微課教學的優(yōu)勢，圖文并茂，使學生的視覺、聽覺等多感官的參與，加深記憶，解決字詞識記的難點。

三、利用“微課”學習離學生生活較遠的知識

在農村學校，面對的是農村的學生，好多知識對學生來說既陌生又新奇，是學習認知新知識的難點所在。我在教學這些科目時會在課上插入這些不易理解知識的微視頻，以微課學習為基礎，學生就會很輕松地登上陌生知識高峰。例如，在《蘇州園林》一課，要讓學生了解蘇州園林的設計特點，“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，我巧妙地借用《蘇州園林》微課視頻，生動地向學生展示出亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次，角落門窗的設計等等，使復雜的課文一下子簡單明了，起到了事半功倍的效果。

四、利用白話文“微課”學習文言文

文言文教學歷來是初中語文教學的難點之一。文言文教學課堂中，語文教師雖然想盡辦法，用各種方式和方法去提高學生的學習興趣和學習效率，以完成教學目標，但結果總是不盡如人意。尤其是文言文的翻譯和文意理解，我經過嘗試發(fā)現(xiàn)，把文言文做成現(xiàn)代白話微視頻的微課，在學習前先播放文言白話視頻進行觀看，這對學生理清文意，學習文言文有很大的幫助。例如，在《桃花源記》一課，我制作一段田靜水清、清逸安樂的田園風光，配上清幽恬靜的音樂及現(xiàn)代白話文的譯文，讓學生感受到田園風光的優(yōu)美和對美好生活的追求和向往。這樣難以理解的文言文一下就簡單多了。

五、利用“微課”打造高效課堂

微課的時間比較短，對所學內容在幾分鐘內通過圖文并茂的視頻進行展示，讓學生在最短的時間內掌握最多的知識。把課上本來屬于學生思考、提問、練習的時間還給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人。學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習進程，也可以在課外或回家看微課，完全可以在輕松的氛圍中進行。如果某個知識點沒聽懂，還可以倒退反復觀看，也可以停下來仔細思考。這樣的學習效率明顯提高。如學習《觀滄?！愤@首詩時，可以用微課展示詩歌所描繪的意境：突兀聳立的山島，點綴在平闊的海面上……通過教師在微課制作中與畫面和背景音樂搭配的激情朗誦，也能以此一一抒發(fā)出來，讓學生得到審美的享受，理解詩詞的不同意境。這樣既培養(yǎng)了學生感知美的能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造美的能力。

六、利用“微課”總結規(guī)律，打好復習第一關

語文基礎知識有許多是有一定規(guī)律可循的，在復習某一主題基礎知識時利用微課，圖文并茂的展示實例及規(guī)律，吸引學生的注意力，下次出現(xiàn)類似的問題，教師無需再講，直接播放微課即可，即使在這樣的復習環(huán)節(jié)中沒有記住，學生也可以在課外或回家看微課，這樣既提高了整體教學效率，也兼顧了分層學習。初中語文知識面很廣，記憶點很多、很細。學生通常是邊學邊忘，學到后面，忘了前面。為此，利用“微課”“精”——學習效率高，“易”——操作簡單，“快”——學習見效快的特點，能有效地幫助學生查漏補缺，提高解題能力，提升語文素養(yǎng)，比如復習文言文一塊，我設計了6個微課課題：文言文的翻譯方法；文言文的特殊句式；常見文言虛詞的一般用法；詞類活用，通假字；文言文的內容與情感；劃分文言文朗讀節(jié)奏的方法。

總之，在目前新時期的教育教學過程中，語文微課為學生的語文學習做出了前所未有的貢獻，學生在語文學習的過程中能夠積極主動參與到教學中來，學生的興趣濃了，積極性高了，成績自然而然也就提高了。在有微課的語文學習過程中，學生的空間想象力增強了，發(fā)散思維得到了很好的發(fā)展。同時可以給學生留有足夠的思考與展示的空間，并及時對學生的反應做出評價，將課堂信息反饋給學生，更利于學生掌控自己的學習活動，打造語文高效課堂。

參考文獻：

[1] 郭麗娟.在課堂教學中合理運用多媒體課件[J].中國教育技術裝備，2008（20）.

[2] 曹文榮.多媒體技術在初中語文教學中的運用分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（19）.

[3] 黃翠玉.微課在初中語文教學中的應用研究[J].考試周刊，2017（64）.

[4] 黃翠芳.微課在初中語文閱讀教學中的應用[J].考試周刊，2017（46）.

[5] 張聰菊.《夜雨寄北》微課設計與分析[J].中學語文教學參考，2017（9）.

[6] 劉偉強.微課在初中語文教學中的應用研究[J].課程教育研究，2017（1）.

[7] 江穎.微課在初中語文教學中的運用[J].課外語文，2017（1）.

[8] 秦紅梅.微課在初中語文教學中的應用[J].好家長，2016（42）.