小學英語朗讀訓練中存在的問題及對策探析

杜雨佳

【摘 要】 作為一門語言學科，小學英語老師在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等各個方面的能力，尤其是“說”的能力。鑒于此，小學英語老師要重視對小學生的朗誦訓練，在此基礎上達到全面提升學生的朗讀能力和英語素養(yǎng)的目的。

【關鍵詞】 小學；英語；朗讀訓練；問題；對策；探析

朗讀訓練是小學英語教學中一種重要的教學形式，可以提升學生的英語表達能力和思維能力。筆者結合自身的教學經(jīng)驗和相應的案例，對當前小學英語朗讀訓練中存在的問題進行分析，在此基礎上就相應的解決對策談一談自己的看法。

一、當前小學英語朗讀訓練中存在的問題

1. 重視程度不夠。從目前小學英語教學情況來看，大多數(shù)的英語考試都是以書面的方式進行，學生的口語能力考核沒有被納入到英語考核體系當中。在這種背景下，小學英語老師一心想要提高學生的學習成績，也就會將更多的時間和精力也相應地花在那些看得見效果的教學內(nèi)容上，而英語朗讀教學也就沒有得到應有的重視。

2. 朗讀訓練的形式單一。筆者在工作過程中發(fā)現(xiàn)，當前小學英語朗讀訓練的方式存在單一性的特點，除了聽錄音跟讀、分角色讀、自讀和全班齊讀，很少有另外的朗讀訓練方式。這對好奇心強烈、性格活潑好動的小學生來說，很容易對這種形式單一的朗讀訓練方式產(chǎn)生厭倦和抵觸的心理，朗讀的興趣和朗讀的熱情也逐漸喪失。

3. 缺少對朗讀技巧的點撥。從當前小學英語朗讀訓練的實際情況來看，英語老師很少會對學生的朗讀技巧進行點撥，只追求學生朗讀的正確性。即要求學生能夠正確將文章或者句子朗讀出來，但是并沒有指導學生如何在正確朗讀的基礎上適當提高朗讀的速度，如何才能將其中包含的情感通過朗讀的方式表現(xiàn)出來，導致學生的英語朗讀能力普遍較低。

二、提高小學英語朗讀教學效果的有效策略

1. 注重對學生發(fā)音的訓練。要想提高學生的英語朗讀效果，英語老師首先要加強對學生發(fā)音的訓練。正確的發(fā)音是學生學好英語朗讀的前提。小學生正處在英語學習的初級階段，英語老師要采取相應的措施要求學生正確掌握每一個單詞的發(fā)音，尤其是重音和輕音。比如，筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生將map（地圖）和mop（拖把）兩個單詞的音發(fā)錯，經(jīng)常弄混淆。為了加強學生的理解和記憶，筆者利用多媒體給學生展示兩幅圖片。這種教學方式既讓學生掌握了正確的發(fā)音，也加強學生的記憶，學生在之后的學習中很少再因為這兩個詞匯出現(xiàn)相互讀錯的情況。

2. 注重朗讀訓練方式的創(chuàng)新。小學生有著較強的好奇心，而且性格活潑好動，如果英語老師在朗讀教學中一直采取單一的教學方式，學生很容易產(chǎn)生厭倦和抵觸的情緒。因此，對于一篇文章或者一段材料，英語老師除了要讓學生采取聽錄音跟讀、分角色朗讀以及齊讀的方式進行朗讀，還可以引入適當?shù)挠螒蚧顒?，讓小學生在游戲活動中完成英語情景劇表演或者朗讀接賽等小游戲，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能提升學生的朗讀能力。

3. 注重對學生朗讀技巧的點撥。小學英語老師在朗讀教學中除了要求學生正確朗讀一篇文章或者一段句子，還要在不影響學生發(fā)音正確性的基礎上給予學生適當?shù)闹笇В饾u提高學生的朗讀速度，并且指導學生如何在朗讀過程中融入感情，將一段材料或者一篇文章有感情地朗讀出來，從而達到全面提升學生朗讀能力的目的。

綜上所述，在小學英語教學中，朗讀訓練是一個重要的教學內(nèi)容，小學英語老師要對此加以重視，結合教學大綱和小學生的實際學習情況采取合適的教學措施，全面提升小學生的英語朗讀能力。

【參考文獻】

[1] 黃雅琪. 淺談小學英語語篇朗讀訓練中存在的問題及對策[J]. 英語畫刊（高級版），2017（20）：52-53.