如何進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

唐雪鴻

【摘 要】 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生更好地獲取能力、發(fā)展智力、張揚(yáng)個(gè)性，一直是廣大語(yǔ)文教師不斷深入探討與研究的重要課題。筆者結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)方面談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力；激活想象

語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生更好地獲取能力、發(fā)展智力、張揚(yáng)個(gè)性，一直是廣大語(yǔ)文教師不斷深入探討與研究的重要課題。筆者結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)方面談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、尊重學(xué)生、激發(fā)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，我注重教師角色的轉(zhuǎn)變，解放思想，更新觀念，放下架子，由“居高臨下”的師者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)中的“平等首席”，做到既是良師又是益友。課堂上不但尊重學(xué)生的人格，而且尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，允許學(xué)生發(fā)言“出錯(cuò)”，讓學(xué)生給老師“挑刺”；課下深入學(xué)生中間談心，噓寒問(wèn)暖，解惑釋疑。這樣學(xué)生由害怕、躲避老師變?yōu)橄矚g、敬重老師，民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍使學(xué)生“親其師信其道”，自然而然地喜歡上語(yǔ)文這門(mén)課，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)得到較快提高。

二、重視學(xué)法、培養(yǎng)能力，做到“授人以漁”

在古詩(shī)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，總結(jié)出了學(xué)習(xí)古詩(shī)的“五字訣”。一“查”，即通過(guò)查字典或詞典來(lái)掃除字詞障礙，或查閱有關(guān)古詩(shī)書(shū)籍，弄清詩(shī)題意思，了解作者生平及時(shí)代背景，讀通全詩(shī)。這是理解古詩(shī)的基礎(chǔ)。二“擴(kuò)”，即在理解古詩(shī)時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充或增補(bǔ)，使詩(shī)句結(jié)構(gòu)完整，意思具體明白。三“調(diào)”，即對(duì)古詩(shī)中詞序顛倒、句子錯(cuò)位的現(xiàn)象進(jìn)行合理的調(diào)整。四“誦”，即在初步理解詩(shī)意后，要反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味。五“聯(lián)”，即在理解詩(shī)意的同時(shí)要展開(kāi)豐富的聯(lián)想或想象，讓頭腦中形成具體形象的畫(huà)面，從而達(dá)到如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。實(shí)踐證明，在教學(xué)中靈活運(yùn)用“五字訣”理解古詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，閱讀能力也有了明顯提高。

三、激活想象、發(fā)展智力，讓學(xué)生思想

在語(yǔ)文教學(xué)中，我多次采用想象式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們的智力。

我在作文課時(shí)布置了這樣一個(gè)作文訓(xùn)練：“春天又悄悄地來(lái)臨了，萬(wàn)物在春風(fēng)的輕拂下復(fù)蘇了。在這充滿(mǎn)希望、生機(jī)勃勃的春天里，請(qǐng)用心去感受春天，張開(kāi)你想象的翅膀，拿起手中的筆寫(xiě)下春天景物的特點(diǎn)和自己的發(fā)現(xiàn)、感受。題目自擬?！庇谑?，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們到校園里去觀察，并要求大家在上學(xué)或放學(xué)的路上留心一下田野或小溪的變化。結(jié)果有多位同學(xué)因?yàn)橛^察深入、細(xì)致，能抓住春天景物的特點(diǎn)來(lái)著筆，語(yǔ)言清新，感情真摯，讀來(lái)別有一番情味。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生感到“我最棒”

在教學(xué)朱自清的《匆匆》一文時(shí)，為了讓學(xué)生加深對(duì)“日子一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)光”的理解，我要求學(xué)生不拘一格地表達(dá)自己的看法或見(jiàn)解，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，取得了良好效果。有的學(xué)生用諺語(yǔ)來(lái)表達(dá)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”；有的學(xué)生摘抄了一首詩(shī)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”；還有一些喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)更是別出心裁，他們有的畫(huà)出一輪紅日，映照在草地上的露珠上；對(duì)于這些同學(xué)的不同理解，我大為驚嘆，并給予了很高的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。以致后來(lái)他們?cè)谧魑挠?xùn)練、書(shū)畫(huà)比賽、黑板報(bào)評(píng)比等活動(dòng)中，都表現(xiàn)出難能可貴的創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，綜合素質(zhì)明顯提升。

【參考文獻(xiàn)】

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