如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

劉曙光

【摘 要】 探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本要求。學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)過程理解科學(xué)探究的本質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。在探究學(xué)習(xí)模式中，教師是組織、引導(dǎo)的主體，學(xué)生是探究、學(xué)習(xí)的主體。教師充分挖掘物理教材中的各種有利因素，在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，通過學(xué)生的親自參與和探究活動(dòng)，由學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)概念、規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】 探究；創(chuàng)設(shè)情景；優(yōu)化課堂教學(xué)；注重觀察

迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。因此我們要從變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略入手，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行物理教育創(chuàng)新，積極探索科學(xué)探究式學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

問題與疑問是探究式學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是探究式學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特征。初中物理探究式課堂教學(xué)，必須努力創(chuàng)設(shè)物理問題情境，讓學(xué)生在物理問題情境中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題探究活動(dòng)是學(xué)生圍繞科學(xué)性問題展開的。但探究的問題是不是一定要完全由學(xué)生自己提出來，或者我們是不是一定要等到學(xué)生自己能夠提出好的探究問題之后才能組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？我想，在課堂教學(xué)中，教師設(shè)置問題情境，并通過引導(dǎo)優(yōu)化和集中學(xué)生的問題，然后再篩選出那些可能會(huì)引發(fā)富有成效的探究活動(dòng)的問題，與學(xué)生提出好的問題同等重要。有時(shí)這樣的程度也不容易達(dá)到，也完全可以由教師直接提出探究的問題。根據(jù)老師提出的問題，學(xué)生也完全可以進(jìn)行有高度探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且，只要學(xué)生真正卷入了探究知識(shí)的過程，就會(huì)提出這樣那樣的問題。因此，教師要善于巧設(shè)問題的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。問題的情景可以從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：

1. 懸念情景設(shè)置。懸念，能引起好奇、追究答案的強(qiáng)烈愿望，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情和動(dòng)力。教學(xué)中，在學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出新問題，揭示新矛盾，故布疑陣，巧設(shè)懸念，能引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，激發(fā)他們探求新知的欲望。懸念的誘發(fā)和解決，使學(xué)生不知不覺地以輕松愉快的心情掌握知識(shí)。

2. 虛擬性情境設(shè)置。虛擬的情景，能引起想象、追求美感的美好心理，能喚起學(xué)生天然的審美心理。教學(xué)中，虛設(shè)一個(gè)與真實(shí)的物理知識(shí)相反的條件，由此推出一系列想象性的荒謬結(jié)果，從反面的荒謬獲得對(duì)正面真實(shí)的確認(rèn)，課堂中，虛擬情境的創(chuàng)設(shè)和展開，就像引人入勝的故事中的一個(gè)個(gè)片斷，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，激動(dòng)人心的場(chǎng)面達(dá)到高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極的思維活動(dòng)就會(huì)被喚起。虛擬情境以其科學(xué)美的邏輯推演，將學(xué)生領(lǐng)入與現(xiàn)實(shí)世界有著強(qiáng)烈反差的想象境界，想象力得以自由馳騁，靈感的火花時(shí)時(shí)爆開，欣賞美、創(chuàng)造美的情感得到了極大的激發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)也就得到激發(fā)。

3. 開放性情景設(shè)置。新情境問題都具有很強(qiáng)的開放性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，從社會(huì)熱點(diǎn)到生活實(shí)際不一而足，要求學(xué)生自己根據(jù)問題提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)檢驗(yàn)假設(shè)的方案。學(xué)生在解決這個(gè)問題時(shí)往往不是一舉成功的，而要經(jīng)過許多曲折。題目鼓勵(lì)學(xué)生開闊思維，勇于提出多個(gè)不同反對(duì)假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的多個(gè)方案。這種開放性增大了學(xué)生獲得正確結(jié)論的可能性。

因此，開放性問題可以沒有結(jié)論，甚至尚有爭(zhēng)議，但它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)民主意識(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)能力、科學(xué)決策能力，提高科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)是十分有益的。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的探究熱情

1. 教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。物理教學(xué)課堂應(yīng)該與其他學(xué)科教學(xué)一樣。是教育教學(xué)的主渠道，要重視整體性原則。做到師生互動(dòng)，這就是說以教師為主導(dǎo)，更要以學(xué)生為主體。以教師為主導(dǎo)，要求教師起向?qū)ё饔?、?dǎo)演作用，運(yùn)用各種媒體手段創(chuàng)造適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。以教師為主導(dǎo)，要求教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴與合作者，這是為了更好地落實(shí)以學(xué)生為主體。主導(dǎo)與主體是一個(gè)辯證統(tǒng)一體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但并不忽視教師的指導(dǎo)。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)。不能按照老套的教學(xué)模式、滿堂灌、反復(fù)操作、重復(fù)訓(xùn)練等雖然可以提高課堂教學(xué)的密度，但很不利培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

2. 開展合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中，各種方式的交流合作十分重要，許多工作不可能由單獨(dú)的個(gè)人完成。因此，合作的意識(shí)是現(xiàn)代人的一種必要的品質(zhì)。物理課的特點(diǎn)決定了大多數(shù)的探究活動(dòng)都需要合作完成。在探究活動(dòng)中，需注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。教師可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分組，一般基礎(chǔ)較好的班級(jí)小組人數(shù)可以少一些，基礎(chǔ)較差的人數(shù)可適當(dāng)多一些（一般以2～6人為宜），以充分發(fā)揮學(xué)生群體的互補(bǔ)作用。

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，小組內(nèi)要明確分工，各自完成相關(guān)任務(wù)，從不同的信息源中尋找相關(guān)信息，充分發(fā)揮每個(gè)組員在探究活動(dòng)中的作用。當(dāng)然，還應(yīng)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，以便每位同學(xué)都能得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，使一些成績(jī)較差的學(xué)生也能參加到探究的行列中，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力，

3. 設(shè)優(yōu)美和諧教學(xué)環(huán)境及民主寬松的氛圍。為了克服學(xué)生（特別是一些基礎(chǔ)較差學(xué)生）的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究，應(yīng)在課堂里創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、和諧教學(xué)環(huán)境，比如可在學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)播放一些音樂，但更重要的是教師更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)民主寬松的氛圍，不要輕易否定學(xué)生的意見，不能冷嘲熱諷，以免挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。要給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即不但展現(xiàn)能力、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果、還展現(xiàn)個(gè)性，讓學(xué)生在展現(xiàn)過程中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，引發(fā)學(xué)生的探究熱情和敢于創(chuàng)新的探索精神.

4. 加強(qiáng)物理學(xué)研究方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、探究的鑰匙。我們教師要確立“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的觀念，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。初中物理教材中，潛存著許多物理學(xué)的研究方法，如“研究電流產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)”“研究決定電阻大小的因素”中的控制變量法；“研究電壓”中的類比法；“研究物體不受力，將會(huì)怎樣”中的推理法；“研究力的概念”中的歸納法。另外，實(shí)驗(yàn)、觀察、假說、比較、嘗試、模型、理想化、抓主要因素等，也都是物理常用的研究方法。在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述研究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的基本方法。

三、注重觀察，培養(yǎng)良好的探究品質(zhì)

1. 運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。教師可以利用媒體中有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)發(fā)展的意識(shí)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在真實(shí)的游戲情境中，學(xué)生們通過手的觸摸，泡沫球、乒乓球、小紙屑的跳動(dòng)，甚至發(fā)聲體本身的振動(dòng)（模糊的邊界），深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。這些做法都有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，拓寬他們的知識(shí)面，激發(fā)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。

2. 參加課外活動(dòng)?？茖W(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是開放的，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸。通過課外活動(dòng)，學(xué)生不僅可以豐富經(jīng)驗(yàn)、開闊視野、活化知識(shí)，而且可以根據(jù)自己的興趣開展各種活動(dòng)，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)、學(xué)生和校內(nèi)外的實(shí)際情況開展各種課外活動(dòng)，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來

此外，物理教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為物理教學(xué)的重要目標(biāo)加以落實(shí)。例如在物理教學(xué)中可有機(jī)地介紹物理學(xué)家研究物理的方法，介紹他們的堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力和優(yōu)秀的品質(zhì)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生產(chǎn)生真正在探索和發(fā)現(xiàn)的心理，真正感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。誠(chéng)然，要達(dá)到這一目的，教師必須更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法，接受新的教育理念，拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)自身實(shí)踐動(dòng)手能力。這樣，我們?cè)诮虒W(xué)中才能“游刃有余”。所以，教師應(yīng)努力營(yíng)造這樣的環(huán)境：教師和學(xué)生一起以科學(xué)探究的精神積極主動(dòng)地探索、認(rèn)識(shí)自然界。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能不斷地得到提高。

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