發(fā)現(xiàn)愛 表達情

齊梅

【學情分析】

心理學家說感動是源于我們看到、聽到或親身經(jīng)歷的某些事觸動了我們的內(nèi)心，進而引發(fā)的情感波動。生活中，感動常在。感動像個調(diào)皮的孩子，不經(jīng)意間就會蹦跶出來，讓我們心頭悸動，但若不留意，不多久它就悄無聲息地隱藏起來，隨著時間的消逝塵封在我們記憶的長河中，從此蟄伏。于是，當孩子們要寫《一件讓我感動的事》時，很自然地會碰到兩個“攔路虎”：一是內(nèi)容缺失，需要外部刺激才能打開記憶的閘門，在過往中去搜尋曾經(jīng)的感動；二是不知道如何表達真情實感，寫出心底的感動。

基于以上分析，本節(jié)課的教學重難點有兩個：先幫助學生打開記憶的閘門，篩選記憶庫中儲存的生活事例，選取自己最感動、印象最深的事例。再引導學生初步掌握通過細節(jié)描寫抒發(fā)真情實感的表達方法。簡言之，本節(jié)課的教學任務(wù)主要是引導學生“發(fā)現(xiàn)愛，表達情”，習作生長點是讓學生學會抓住細節(jié)表達情感的表達方法。

【教學目標】

1.幫助學生打開思路，喚醒生活經(jīng)歷，激發(fā)學生自由表達的欲望。

2.引導學生圍繞“感動”進行充分表達，把事情的經(jīng)過表達清楚、具體。

3.學會在敘事中抒情，初步掌握通過細節(jié)描寫抒發(fā)真情實感的表達方法。

【課堂實錄】

一、課前談話，明晰話題

師：同學們，上課之前我們先來看一段視頻。據(jù)說這是全世界點擊量最高的視頻，感動了無數(shù)觀看者。我們來看看——

（播放視頻《愛的傳遞》，視頻講述的是大街上一群素不相識的人彼此相互幫助，并將“愛”一個接一個地傳遞下去的感人事跡。）

師：看懂了嗎？如果讓你給這則視頻起個名字，你打算叫它什么？

生1：我想叫“接力”。

師：真好！你看懂了故事的內(nèi)涵。還有嗎？

生2：我覺得可以叫“幫助”。

師：嗯，概括出了視頻的主題，但題目過于直白，欠缺一點兒回味。還有嗎？

生3：我給它起個名字叫“愛的傳遞”。

師：這則視頻你參與拍攝了吧？要不你起的名字怎么跟視頻原名一模一樣呢？

生3（笑）：沒有。

師：你太了不起了！為你點贊。同學們，說說看，為什么這個視頻會成為全世界點擊量最高的視頻？

生：因為視頻中有很多感動我們的場景。

師：比如——

生：比如一位建筑工人給一個乞丐送食物，那個乞丐又幫助了一位遺失東西的女孩。

師：對，就是這樣一個接一個的具體畫面感動了我們。今天，我們就一起來聊一聊那些曾經(jīng)感動過我們的人和事。（板書課題）

二、激活思維，回憶“感動”

師：同學們，知道我們?yōu)槭裁磿桓袆訂?？心理學家為我們揭示了其中的秘密：一是我們看到、聽到或者親身經(jīng)歷了一些事；二是這些事觸動了我們的內(nèi)心。（PPT出示感動的緣由：外——發(fā)生事情，內(nèi)——觸動內(nèi)心）

師：生活中我們每一個人都曾經(jīng)被無數(shù)的人或事感動過，其中有一些我們一直記憶猶新，有一些卻隨著時間的推移慢慢塵封在我們的心底，需要我們?nèi)ひ?，去回憶。想想看，在你的生活中，你曾?jīng)被誰感動過？又是什么事情讓你感動呢？（PPT出示思維導圖：被誰感動？何事感動？）

生1：我被一個殘疾人感動過。他是我的鄰居，腿腳不便，卻努力學習，考上了一所很好的大學。

師：嗯，身殘志堅，讓你感動。

生2：我也是被一個殘疾人感動。我是看電視當中有一個殘疾老奶奶，她自己雙目失眠了，卻每天堅持點燈，為巷子里晚歸的人照亮回家的路。

師：哦，此殘疾人不是我們這里的。這是電視中播放過的一則公益廣告，我也曾被這位老奶奶感動過?？磥恚袆游覀兊某丝吹降?，還有聽到的，當然更多的還是我們親身經(jīng)歷過的。還有哪位同學說一說？

生3：我被一位大姐姐感動過。

師：這位大姐姐不是殘疾人吧？（生笑）

生3：不是。我很小的時候有一次迷路了，這位好心的大姐姐把我送回了家。

師：有沒有誰被我們身邊那些與我們朝夕相處的人感動過呢？

生4：有。我有一次被弟弟感動了。本來我很不喜歡我弟弟的，覺得他搶去了父母對我的愛，而且老是影響我?？墒怯幸淮?，我犯了錯誤，我媽媽要打我，弟弟卻跑到我面前大聲對媽媽說：“不要打姐姐！”

師：弟弟的這個舉動，這句話讓你感動。對吧？

生：對。

師：這位同學現(xiàn)在想起曾經(jīng)的一幕眼里都閃爍著感動的淚花?？磥砀袆游覀兊氖虑椴灰欢ǚ堑檬求@天動地的大事，生活中一些微不足道的小事也能讓我們備受感動，永存心底。

三、范例指引，突破難點

師：其實，我也曾經(jīng)無數(shù)次被感動過。其中有一次就是被我爸爸媽媽的一個極其微小的舉動感動。這是一個什么舉動呢？我們一起來看看。

（PPT出示教師下水文片段，請一位學生朗讀。）

當我回過頭的時候，看到父親正牽著母親的手往馬路這邊走。父親用右手牢牢地牽著母親，左手臂微微向前伸著，手掌向上，那樣子像要攔住過往的汽車。過到馬路中間的時候，父親將母親換到了身體的左邊，自己對著汽車駛來的那一邊，然后用左手牽著母親，伸出右手“攔著”車子……那一刻，我覺得父親極像一位紳士。

師：能看出感動我的是什么嗎？

生：是您爸爸對您媽媽的保護。

師：是怎樣的一個舉動呢？

生：就是過馬路牽手，然后過到馬路中間還換了一個位置。

師：是的。牽手過馬路，這是一個多么尋常的舉動啊！可就是這樣一個小小的舉動卻深深地印刻在我的心底，因為這個動作中包含著——

生：包含著愛。

師：對。同學們，感動的背后是什么？

生：感動的背后是愛。

師：最是真情能動人，正是因為有愛，我們才被感動?？墒呛芏鄷r候生活中的愛就像是一個調(diào)皮的孩子，常常會一閃而過，我們一不留意它就躲藏起來了，需要我們用心去尋找，去發(fā)現(xiàn)。讓我們感動的事情中一定蘊藏著愛，我們一起來看這樣一件事。

（PPT出示）

我上了車，開車還有一段時間，爸爸艱難地穿過馬路去為我買橘子。望著他的背影，我感動了，流下了淚。

師：寫這段話的作者感動得流下了淚，你有沒有被感動呢？

生：沒有。

師：感動自己很容易，讓別人也感動才是真本領(lǐng)。怎么才能將這種感動，這份愛表達出來呢？我們來看看文學大師朱自清先生是怎么寫這件事的。

（PPT出示）

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

師：這段文字有沒有讓你感動呢？

生：有。

師：為什么寫同一件事，第二種寫法更讓我們感動呢？

生：因為第二種寫法寫出了父親買橘子很艱難。

師：好，我們來看看父親是怎么艱難地買橘子的。（PPT標紅這些詞語：蹣跚地走到、慢慢探身、穿過、爬上、攀著、向上縮、向左微傾）從這些詞語中你感受到了什么？

生：感受到父親買橘子很不容易。

生：感受到了父親對“我”的愛。

師：朱自清先生就是通過細節(jié)描寫來反映父親對自己的愛的。愛除了蘊含在事情中，還隱藏在細節(jié)處。我們一起來看這段話。

（PPT出示文字，學生一起讀。）

感動的背后是愛。

愛是可以看到，可以聽見的，

不信你瞧——

感動是寒風中爸爸溫暖的擁抱，

感動是大雨里媽媽傾斜的小傘。

感動是失落時老師鼓勵的話語，

感動是摔倒時朋友伸出的雙手。

感動無處不在，

感動是——————————

師：請你接著說。

生1：感動是媽媽送給我的一杯熱牛奶。

生2：感動是弟弟伸出的雙手。

生3：感動是離家時外婆凝視我們的眼神。

師：是的。打開記憶的閘門，有無數(shù)的感動會涌上我們的心頭，這些眼神、這些話語、這些動作看似平淡，實則飽含著濃濃的愛意。怎么才能將這份愛表達出來呢？其實同學們剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個秘密，那就是讓感動看得到，聽得見，將那些毫不起眼的細節(jié)寫清楚?，F(xiàn)在同桌相互說一說，看誰的講述能夠感動別人。

（同桌互說）

師：時間關(guān)系，我們不能請大家一一來說，那怎么辦呢？

生：我們可以寫下來。

師：對。同學們。愛除了隱藏在細節(jié)處，蘊含在事情中，還應(yīng)該流淌在我們的文字間。下面就讓我們拿起筆，將這些感動我們的瞬間寫下來，由于時間關(guān)系，大家可以先不寫題目，也不用寫開頭結(jié)尾，咱們挑重點的寫，寫好感動的場景，寫出內(nèi)心的感受就可。

四、書面表達，巡視指導

五、交流評點，點撥提升

師：看到大家奮筆疾書，我真不忍心打斷大家?？墒菚r間有限，我們先停下來，聽聽同學們寫的吧。哪位同學愿意交流？

生：那天我騎著自行車，高高興興地在大街上玩。哪知天有不測風云，在一個路口，一輛小轎車急速向我沖來，我趕緊往右邊避讓，可是路邊正好放著幾個垃圾桶，我剎不住車，重重地沖到了垃圾桶上，摔倒在地上。我忍著疼痛，心想自己可真夠倒霉的。這時，一位阿姨看見了，馬上過來扶起了我的車子，還幫我揉了揉腳，我頓時覺得心里好受多了。

師：大家覺得他把心底的感動表達清楚了嗎？

生：我覺得還沒有。他還可以把當時的場景，把細節(jié)寫得更細致些。

師：比如——

生：比如阿姨過來幫助他時說了些什么？做了哪些動作？

師：對啊，當時那位阿姨對你說了什么？又做了什么呢？

生：那位阿姨把我扶起來后幫我拍了拍身上的灰，問我疼不疼，還告訴我以后要當心。

師：細節(jié)描寫力量大，這些關(guān)鍵的地方一定不能一筆帶過。如果將阿姨幫助你時的話語、動作、神情寫細致了，文章一定更感人。知道怎么修改了嗎？

生：知道了。

師：下面再請一位同學交流下自己的文章。

（生讀文章）

那次我沒考好，馬老師把我叫到辦公室后對我說：“于家寶，去把門關(guān)上?！薄芭丁！蔽液鷣y地答應(yīng)了一聲，企圖避免與馬老師的目光產(chǎn)生交匯——此時，我的眼眶里正噙著淚水。

快到門口時，馬老師那溫和的聲音在我身后響起：“于家寶，別傷心了，還有下一次呢！”我的淚水再也忍不住了，一滴滴涌出了眼眶。原來，馬老師早就看出了我的心思，她不但沒有批評我，反而還在安慰我。這一刻，沒有什么能比馬老師安慰的話語更令人感動的了。我任淚水揮灑之時，也在反思現(xiàn)在的我是不是該覺醒、該振奮了呢？當然！我在心里堅定地喊道：“馬老師，下一次我一定不會讓您失望的！”

師：這篇文章最打動你的是什么？

生：是他將文章的細節(jié)寫得非常細致。

師：是的，于家寶同學不僅詳細地描述了馬老師和自己談話時的細節(jié)——把門關(guān)上，安慰、鼓勵我，還讓自己的情感流淌在字里行間，所以他的文章讓我們也深受感動。剛才我們只是寫了感動我們的事情中最精華的部分，大家回去之后加上開頭、結(jié)尾，再適當修改就是一篇好作文了。當然，好作文少不了好題目，如果讓你給自己的文章起個題目的話，你打算起什么？

生1：雨中情。

生2：深夜的那盞燈。

生3：鞋套里的愛。

生4：陽光灑下來。

師：好詩意，好溫暖的題目，此文值得期待。

師：同學們，剛剛獲得國際大獎的曹文軒先生說：“未經(jīng)凝視的世界是毫無意義的。”世界的多姿多彩不光要用眼睛去觀看，還要用心靈去感受。用心觀生活，處處有感動。讓我們做生活的有心人，學會發(fā)現(xiàn)愛，學會表達情，用筆記錄下成長旅途中的感人瞬間。