給孩子一片寫作的“后花園”

于東梅

每每讀《呼蘭河傳》，總是感慨作家蕭紅小時(shí)候真幸福，有那么一大片屬于她和祖父的園子。這園子里自由、隨性，一切都活了，一切都生機(jī)盎然。于是不禁思索，也給我的孩子們營(yíng)造這樣一片后花園，供他們嬉戲，小憩，交流，成長(zhǎng)。幾經(jīng)思考之后，毅然走上了探索之路。一路磕磕碰碰，但心中一直謹(jǐn)記“慢慢走，欣賞啊”，一路走來倒也興致勃勃，猛一回頭，倏然發(fā)現(xiàn)：風(fēng)景，這邊獨(dú)好！

一、把耳朵叫醒——聽經(jīng)典故事

五（1）班的這群孩子，個(gè)個(gè)單純，不諳世事。雖說已經(jīng)步入高年級(jí)了，可他們依舊愛天真地笑鬧嬉戲。高興時(shí)，他會(huì)樂顛顛地跟你分享他的小秘密；委屈時(shí)，他會(huì)哭著向你傾訴心中的苦水；一旦出現(xiàn)摩擦，也會(huì)臉紅脖子粗地吵上一陣，最后還不忘在日記中寫上一句：老師，這家伙脾氣太躁，您快把這妖孽收了去！真是讓人哭笑不得。

為了讓我手下的這群可愛的“小兵”能夠明理懂事，感受生活的豐盈，我想起了女兒每天的睡前故事。正是這些故事拓展了她的思維，豐富了她的精神，還鍛煉了她的口頭表達(dá)力。于是我把睡前故事改成了適合五年級(jí)孩子聽的經(jīng)典名著，有《呼蘭河傳》《我的媽媽是精靈》《上下五千年》……每天中午飯后的二十分鐘空出來，專門聽故事。沒想到第一次，孩子們就深深地喜歡上了，看他們聽得如癡如醉的樣子，我好開心。有的孩子甚至覺得二十分鐘不過癮，為了提前知曉后面的內(nèi)容，特地去找來書先睹為快，第二天依舊那么認(rèn)真地聽著。每天的聽故事時(shí)間總是那么短暫，當(dāng)故事播放器的聲音戛然而止時(shí)，他們臉上現(xiàn)出的意猶未盡總讓我歡欣許久。

二、讓小嘴說話——聊生活趣事

雖然已經(jīng)工作13年了，但我一直將自己定位于“亦師亦友”的位置。我常常告誡自己，要走近學(xué)生，以朋友的身份與他們談心，只有這樣，才能縮小我跟他們之間的代溝，才能走進(jìn)他們的心里。每逢晨會(huì)課、班會(huì)課、課間十分鐘，都是我跟孩子們聊天的好機(jī)會(huì)。

瞧！仲同學(xué)正和我們聊得眉飛色舞?！袄蠋煟阕蛱鞗]來真可惜，咱們班黑板換白板這樣的大事你都錯(cuò)過了，更可惜的是，你沒看到昨天數(shù)學(xué)老師第一次用記號(hào)筆的狼狽樣兒，哈哈哈……”“就是就是，你都不知道那記號(hào)筆有多調(diào)皮，弄得葛老師一身的污漬。”“老師，你知道這記號(hào)筆怎么用嗎？可千萬別亂甩，記得先將筆尖向下輕壓幾次再寫，不然你的衣服也得遭殃……”大家你一言我一語，爭(zhēng)著告訴我昨天班上發(fā)生的新鮮事。爽朗的笑聲傳遞著快樂的生活體驗(yàn)，新鮮有趣的話題讓大家湊在一起有話說。妙語連珠佳作來，一篇篇妙趣橫生的《白板風(fēng)波》《我班來了“新成員”》《數(shù)學(xué)老師的囧事》應(yīng)運(yùn)而生。

葉圣陶曾經(jīng)說：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！绷奶旌蛯?duì)話為寫作創(chuàng)設(shè)了情境，這時(shí)，老師的素材意識(shí)就應(yīng)該適時(shí)顯露，暗示提醒孩子：抓住生活中的生動(dòng)素材，讓寫作與生活融為一體。因此，聊天極大地豐富了孩子們的作文園地。

“老師，昨天我家種了十幾棵青椒苗，可有意思了。媽媽見我高興，還特地分了一塊地給我，讓我種上自己喜歡的苗。從今天開始，我可以當(dāng)‘小農(nóng)民了?！薄笆锹?，那你以后可有事情做嘍，可不能虎頭蛇尾喲！”“老師，昨天我目睹了一場(chǎng)‘驚天地泣鬼神的貓狗大戰(zhàn)，看得我急死了。我跟你說，要不是因?yàn)槲彝葌麤]好，早就跑去教訓(xùn)那只野貓了……”看似東拉西扯，其實(shí)是一筆筆容易被孩子們忽略的寶貴的寫作資源。聊過后，我引導(dǎo)他們捕捉情境，流露真心感受?！段耶?dāng)“小農(nóng)民”》《貓狗大戰(zhàn)》等充滿稚氣卻富有童趣的日記就是這樣聊出來的，侃出來的。

聊天，聊出了生活百味，聊出了寫作的靈感，聊出了豐富的素材，真是一大幸事！

三、叫四肢靈動(dòng)——玩童年游戲

曾在班級(jí)做過一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子們的課余生活極為乏味，手機(jī)、電腦、iPad代替了玩伴，周末、假期，他們更愿意宅在家里，面對(duì)電子產(chǎn)品，一玩就是一天。都說生活是寫作的源泉，這樣單調(diào)的生活怎能釋放源頭活水？為了豐富孩子們的生活，我決定帶五（1）班的孩子走近我的童年游戲。翻開塵封的記憶，雖然它們?nèi)缃翊蠖嘁央y覓蹤跡，但是童年的回憶卻留在我的心底。有一天，當(dāng)我在班上宣布要教他們玩當(dāng)年玩的游戲時(shí)，全班沸騰了。

我教女孩子跳皮筋兒。告訴她們，這是當(dāng)年女生中第一風(fēng)靡的游戲。那時(shí)，翻開女孩子的書包，總能從里面拎出一條橡皮筋來。一下課，女孩們會(huì)浩浩蕩蕩拉開陣勢(shì)，兩三個(gè)人將長(zhǎng)長(zhǎng)的皮筋繃直，另一隊(duì)則在皮筋的圈內(nèi)轉(zhuǎn)身、跳躍、勾腿……

我又教他們跳格子。拿一支粉筆，在開闊地上畫上格子，拿一個(gè)沙包，先把沙包扔到指定的格子，然后就蹦蹦跳跳、穿房越脊地跳開了。最后把沙包撿回來便大功告成。

我還教他們翻手繩。教室外的走廊里，孩子們?nèi)宄扇?，在我的示范下，繩圈在她們的十個(gè)手指間不停地翻飛，一會(huì)兒網(wǎng)狀，一會(huì)兒傘狀，一會(huì)兒面條……花樣層出不窮?？吹娜梭@嘆不已，玩的人眉飛色舞，真是一種賞心悅目的享受。

久違的游戲豐盈了孩子們的生活，也豐富了寫作的園子。正如葉老所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑潑地晝夜流個(gè)不歇。”

四、用眼睛收獲——走進(jìn)大自然

作文教學(xué)首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，引導(dǎo)他們到大自然、到社會(huì)中去觀察、思考，在頭腦中產(chǎn)生豐富的“事”和“情”，從而產(chǎn)生寫作的愿望。作家席慕蓉說，如果一個(gè)孩子在他的生活里沒接觸過大自然，譬如摸過樹的皮，踩過干而脆的落葉，她就沒辦法教他美術(shù)。龍應(yīng)臺(tái)也說，玩，是天地之間學(xué)問的根本。我所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，農(nóng)村孩子有著得天獨(dú)厚的與自然親密接觸的優(yōu)勢(shì)。

春天，在陽光里拔節(jié)生長(zhǎng)。天氣暖起來的時(shí)候，我讓孩子們走進(jìn)小公園，走進(jìn)草叢，尋找春天的小蟲子，看看小螞蚱出來了沒，小瓢蟲出來了沒，還有小螞蟻……我讓他們走進(jìn)油菜地里，賞花瓣，聞花香，順便瞧一瞧，小蜜蜂是不是趕來在這金色的屏幕上演繹童話；我讓他們走進(jìn)蠶豆叢中，興致勃勃地找一找蠶豆的“耳朵”，看它是不是總偷偷地躲在蠶豆葉子的下面。再跟同伴比一比，看誰找得快，找得多。

夏天，我讓他們聽知了的歌唱，看傾盆大雨從天而降，聞成熟的瓜果香氣。

秋天，我讓他們看成熟的稻子、黃豆，感受秋風(fēng)的涼爽。

冬天，下雪季，我又讓他們?cè)谘┗ㄖ斜寂埽惺苎┩尥薜妮p盈灑脫，再與他們一同堆個(gè)雪人，打回雪仗，瞬間我仿佛回到了童年，撿回久違的童趣……就這樣，我?guī)е澹?）班的孩子們行走于鄉(xiāng)間，置身于田野，收獲于自然。

五、使心靈豐盈——享閱讀之美

最是書香能致遠(yuǎn)。閱讀對(duì)于寫作的好處不言而喻。悠閑的時(shí)候，泡一杯茶，懶散地坐在窗前，捧著一本書閱讀。茶氣裊裊，書香漫漫，這時(shí)整個(gè)人仿佛都融于書中，真是一種莫大的享受。

為了讓我們班的孩子也能靜享閱讀之美，我號(hào)召大家每人貢獻(xiàn)一兩本課外書，建成了“班級(jí)圖書館”?？蓜e小看這小小的“班級(jí)圖書館”，它蘊(yùn)藏著巨大的精神能量，不僅給孩子們的課余生活多添了一道盛宴，還讓孩子們的思維邏輯、思考深度、表達(dá)能力等有了不斷的拓展。我始終相信：只有閱讀才能讓我們不錯(cuò)失生命中每一個(gè)美好的瞬間，只有閱讀才能讓我們單薄的人生顯得豐滿。

《呼蘭河傳》中蕭紅給我們呈現(xiàn)了一個(gè)自由、隨性的園子，這樣的園子照耀了蕭紅以后的苦難生活。而我，正在努力地為孩子們營(yíng)造一片寫作的后花園，以后閑來無事時(shí)，帶他們來園中散步，讓身心休憩。回望園子，初具雛形，期待著有一天，這片土地上繁花似錦，碩果累累。若真有那一天，我和孩子們的微幸福就成了大幸福嘍！