高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建探討

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摘要：在高中課堂教學(xué)中，化學(xué)是其中一門極具理論色彩的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免過于枯燥乏味，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)的效率。在高中化學(xué)課堂中如何增強(qiáng)趣味性也就成為了也就成為了高中化學(xué)教師需要解決的問題。鑒于此，本文就圍繞高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建這一主題，重點(diǎn)從趣味性教學(xué)模式內(nèi)涵、如何建構(gòu)高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式，這兩個層面進(jìn)行深入地探討，旨在提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中；趣味性；教學(xué)模式，媒體；構(gòu)建

傳統(tǒng)的教育課堂，教師是教學(xué)中的的主體，所有的教學(xué)活動都圍繞著教師運(yùn)轉(zhuǎn)，教師在課堂上具有絕對的發(fā)言權(quán)和威信，其教學(xué)模式基本是一種單線性的教學(xué)，忽略了學(xué)生在教學(xué)活動中主體地位，扼殺了學(xué)生在教學(xué)活動中的積極參與意識。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中失去了興趣，學(xué)習(xí)起來必然枯燥乏味。在高中化學(xué)等理論性很強(qiáng)的學(xué)科的教學(xué)中尤其明顯，鑒于此，如何有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？就成為高中化學(xué)教師必須思考的一個問題。

1.趣味性教學(xué)模式內(nèi)涵

愛因斯坦曾經(jīng)說，興趣是最好的老師。這一句話充分地說明了興趣在學(xué)習(xí)活動中所占據(jù)的地位非常重要。沒有興趣的支撐，就沒有學(xué)生的熱情似火地學(xué)習(xí)投入。趣味性教學(xué)模式，重點(diǎn)是看重興趣在學(xué)習(xí)活動中的積極作用而應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)模式。在該模式中，學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)活動的踐行者，只要學(xué)生充滿興趣地區(qū)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果便會成倍地增長。

但是在設(shè)計(jì)趣味性課堂教學(xué)任務(wù)時候，這一點(diǎn)非常重要。作為教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)策略，保證教學(xué)活動的合理、高效和科學(xué)性[1]。

2.構(gòu)建科學(xué)高效的趣味性教學(xué)模式的措施

相對而言，化學(xué)學(xué)科知識要偏重于理論一些，學(xué)生對其不是特別感興趣。加之高中化學(xué)學(xué)科知識的難度系數(shù)比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難也就加大。在高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中，難免沒有興趣和信心。在這種狀況下，如何積極構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂？

2.1做好引導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心

在高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動前，能夠充分地激發(fā)出學(xué)生的好奇心非常關(guān)鍵。那么如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心？一般來說，社會熱點(diǎn)新聞和名人軼事、神話傳說等都能夠有效地調(diào)動學(xué)生的興趣點(diǎn)。作為高中化學(xué)教師，可以結(jié)合學(xué)生身邊的一些同化學(xué)有關(guān)聯(lián)的一些問題展開提問，這樣就可以充分地調(diào)動出學(xué)生積極探求的欲望。有了這種探求的欲望，學(xué)生才會更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，在進(jìn)行“氧氣與二氧化碳”知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，為了有效地調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，作為執(zhí)教者可以這樣設(shè)置問題：“打火機(jī)的火苗一吹就滅，而火爐中的火苗則恰恰同打火機(jī)上的火苗有著相反的變化呢？”學(xué)生都有這些體驗(yàn)，但是在平時沒有對其思考，經(jīng)過教師的這一問題的設(shè)置，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望給調(diào)動出來，他們必然會帶著這一問題展開深入地對“氧氣與二氧化碳”這一知識的學(xué)習(xí)[2]。

2.2積極整合多媒體教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高

時代在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在不斷地更新，這給教育教學(xué)帶來新生與活力。比如現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段就是一個典型例子。因?yàn)樵S多的媒體具有強(qiáng)大的聲頻和視頻和動畫功能，對于一些畫面感強(qiáng)的知識點(diǎn)，可以運(yùn)用許多的媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動，這比傳統(tǒng)的依賴一張嘴的描述效果要強(qiáng)百倍。特別是好音質(zhì)的聲音和好像素的圖片，完全可以一下子抓住像素的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。

比如在教學(xué)“海水中或得得化學(xué)物質(zhì)”知識的時候，為了更加直觀地呈現(xiàn)海洋，就不用嘴巴來描述海洋，只要通過對學(xué)生播放一段視頻，在視頻中有大海如何地誕生以及大海的形成以及發(fā)展的演變狀況，記者把海洋中已經(jīng)探明的一些化學(xué)物質(zhì)播放出來，在這種直觀的視頻呈現(xiàn)下，學(xué)生一下子就對大海中的化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識和理解，這樣的方式極其充滿著趣味性，比傳統(tǒng)教師一個勁講解模式的教學(xué)方式的效果要好多倍。

2.3運(yùn)用案例，激發(fā)學(xué)生探究

在高中化學(xué)教學(xué)中，試驗(yàn)課的內(nèi)容很多，如果對這些內(nèi)容僅僅依賴教師的講解，學(xué)生難免記不住，理解不了，體驗(yàn)不深。所以，在試驗(yàn)課時候，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己多動手進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)中體驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)效果要好很多。因?yàn)樵谶@樣學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生主體地位充分地被凸顯出現(xiàn)，學(xué)生能夠親自參與其中，學(xué)習(xí)的熱情必然就很高，學(xué)習(xí)的效果也會成倍提高。

比如在進(jìn)行“碘提取”一節(jié)的化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以這樣做：教師準(zhǔn)備好海帶，在課堂上教師把海帶進(jìn)行分發(fā)，給學(xué)生交代清楚試驗(yàn)的具體的目的與步驟等。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)操作。在試驗(yàn)過程中，指導(dǎo)學(xué)生做好每一步，如如何灼燒和如何冷卻，以及如何震蕩、以及如何靜止，保證學(xué)生間給每一步嚴(yán)格做到位，最后便是對試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)階段對于學(xué)生還沒有理解認(rèn)識到的問題，教師有必要對其做好充分地補(bǔ)充。學(xué)生在這種實(shí)際的試驗(yàn)體驗(yàn)中，進(jìn)而理解和掌握所需的知識[3]。

3.結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，積極提高高中學(xué)生的信息興趣是最好的途徑。為此在高中化學(xué)教學(xué)中建構(gòu)趣味性教學(xué)模式，做好引導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，積極整合多媒體教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，運(yùn)用案例激發(fā)學(xué)生探究，相信一定會有效地醋精學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫青.對高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建的探討[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2018（01）：27-28.

[2]董志杰.高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建探討[J].新課程（下），2017（07）：157.

[3]葉清秀.高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式構(gòu)建探討[J].學(xué)周刊，2016（02）：145-146.