核心素養(yǎng)下的初中語文寫作教學(xué)探析

朱家友

摘要：語言能力是語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，而寫作更是體現(xiàn)學(xué)生語言能力的一個重要形式。初中是提升學(xué)生寫作能力和寫作素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，我們要積極結(jié)合新課標(biāo)教育思想，注重發(fā)展學(xué)生的寫作興趣和經(jīng)驗。本文結(jié)合筆者實際的教學(xué)經(jīng)驗，針對核心素養(yǎng)下的初中語文寫作教學(xué)展開了一番探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中語文；寫作教學(xué)

初中語文寫作教學(xué)存在著很多的問題，如教師教學(xué)方法太過單一、教學(xué)脫離學(xué)生生活實際、學(xué)生對寫作不感興趣等，給寫作教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了很大的阻礙。新課程標(biāo)準明確提升初中語文寫作教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生的興趣和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鼓勵開展趣味性和實用性統(tǒng)一的教學(xué)方式，并從中培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下的初中語文寫作教學(xué)原則

整體性的原則。寫作教學(xué)要與對學(xué)生聽、說、讀的訓(xùn)練有效地融合在一起，促進學(xué)生語言能力的全面提升。教師在開展寫作教學(xué)時絕不能就事論事，要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，挖掘?qū)W生的綜合潛能。

時代性的原則。我們的教育要積極結(jié)合時代的特征，使用實用性強的手段和內(nèi)容開展寫作教學(xué)。教師要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極使用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)營造寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。還要不斷加強寫作教學(xué)與學(xué)生未來發(fā)展之間的聯(lián)系，多指導(dǎo)學(xué)生進行實用性強的寫作內(nèi)容。

生活化的原則。寫作教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生對生活的感悟，使學(xué)生寫作的內(nèi)容更加飽滿、富有生活氣息，更具可讀性。

二、核心素養(yǎng)下的初中語文寫作教學(xué)對策

1.開展豐富的實踐活動調(diào)動學(xué)生寫作興趣

將語文實踐活動作為寫作教學(xué)的前提可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作興趣，并鍛煉學(xué)生的口語交際能力，全面提升學(xué)生的語言能力，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的生成和發(fā)展。教師開展語文實踐活動一定要注重努力提升學(xué)生的參與程度，決不能流于形式，而是要讓學(xué)生真正地參與到活動中，表達自身的語言能力和文化素養(yǎng)。

比如，為了豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗，我在課堂上舉辦了一場小型的辯論比賽，論題為“機遇重要還是奮斗重要”。首先我將學(xué)生分為四個小組，讓一組和二組、三組和四組分別展開辯論，接著我又讓學(xué)生以代表猜拳的方式?jīng)Q定正反方，并給予了學(xué)生8分鐘的時間讓學(xué)生進行組內(nèi)討論，整理己方的論點。這樣，通過辯論的形式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維更加活躍，并更有動力和興趣進行自我表達，從而鍛煉了學(xué)生的隨機應(yīng)變能力和思維能力。之后我讓學(xué)生針對這次的辯論進行整理，寫一篇簡短的課堂感悟，從而將活動與寫作有效地融合在一起，使學(xué)生的各項語言能力得到了同步的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生積累生活素材的意識

生活是學(xué)生寫作的重要素材庫，也是提升學(xué)生寫作水平和質(zhì)量的重要途徑。然而根據(jù)實際調(diào)查現(xiàn)實，初中學(xué)生對生活的感悟并不深刻，寫出來的文章大多主題不明確、思想浮于表面，沒有可讀性。因此，要想提升學(xué)生的寫作水平，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生積累生活素材的意識，鼓勵學(xué)生體驗生活，提升學(xué)生對生活的感悟。

比如，在學(xué)習(xí)《散步》這篇課文時，為了加深學(xué)生對文章的理解，并提升學(xué)生對生活現(xiàn)象的觀察意識，我給學(xué)生布置了一項簡單的小作業(yè)：晚飯過后與家人一同散步，并記錄自己的所見所聞。這樣，通過讓學(xué)生擁有真實的經(jīng)歷、體會真實的情感，學(xué)生對文章內(nèi)的思想能夠理解地更加透徹，并且在體會了家人陪伴在身邊的溫情后，對生活的感悟才會更加深刻，在寫作時也會帶入自身的情感，從而提升寫作內(nèi)容的層次感。教師要積極鼓勵學(xué)生體驗生活，使學(xué)生逐步形成積累生活素材的良好意識，為寫作活動奠定基礎(chǔ)。

3.發(fā)揮多元評價機制的激勵作用

評價是寫作環(huán)節(jié)的重要組成部分，也是提升學(xué)生寫作興趣和寫作能力、使學(xué)生正確認識自我的重要途徑。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，擴大評價的范圍，積極開發(fā)多元評價機制的激勵作用，提升學(xué)生寫作的積極性和動力，深入挖掘?qū)W生的寫作潛能。

比如，在某次讓學(xué)生描寫“母愛”這一主題時，我發(fā)現(xiàn)班上有個學(xué)生的整篇布局雖然存在著很大的問題，但是其中卻不乏一些充滿亮點的句子，如“我才明白，母愛就是那透過門縫的亮光”，于是，我將這些句子作為教學(xué)事例，表揚這個學(xué)生，并鼓勵其他學(xué)生深入挖掘生活細節(jié)，提升寫作內(nèi)容的飽滿度。我們要用多重角度看待學(xué)生的寫作內(nèi)容，不能一昧地挖苦，要善于從學(xué)生身上找閃光點，使學(xué)生不斷地進步。教師面對學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的一些問題要持以包容的態(tài)度，要一點一點地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生慢慢地改正，從而保證學(xué)生在寫作過程中的自信心，并獲得持續(xù)的進步。

總結(jié)：

語言能力是語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力素養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生巨大的幫助。教師要擺脫掉傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，結(jié)合新課標(biāo)教育理念思想，制定科學(xué)的語文寫作教學(xué)計劃，提升學(xué)生寫作的興趣和動力，讓學(xué)生帶著興趣和情感參與到寫作活動中來，從而提升學(xué)生寫作的水平，提升初中語文寫作教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻：

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