淺談初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

夏蓮秋

摘要：本文從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及教師落后的教學(xué)方法等方面闡述了課堂教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，并總結(jié)出了有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）02-0029

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)的開展也越來(lái)越受到重視。尤其是中學(xué)教學(xué)中，國(guó)家在為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，不斷尋找有效的教學(xué)方法增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活躍度，提升教學(xué)效率。自從我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教學(xué)制度之后，越來(lái)越多的學(xué)生能夠享受到中學(xué)教育，但并不代表教學(xué)進(jìn)度可以松懈，而是要尋找到更多新穎高效的教學(xué)策略來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，許多教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，與課時(shí)相關(guān)的延伸內(nèi)容也非常多，導(dǎo)致在課堂上的講解節(jié)奏非?？欤S多學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不夠，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易落后。同時(shí)，有的學(xué)校班級(jí)人數(shù)龐大，教師無(wú)法了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在進(jìn)行教學(xué)備課的時(shí)候只能采取“折中”的方法，導(dǎo)致班級(jí)中出現(xiàn)優(yōu)生“學(xué)不夠”學(xué)困生“吃不透”的情形。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，我國(guó)的初中生要在學(xué)校中完成九門功課的基本學(xué)習(xí)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱中，要求學(xué)生掌握二十九個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。其中，代數(shù)、方程、幾何等知識(shí)點(diǎn)有了更深入、更多的研究，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)科種類多，課后作業(yè)繁重，每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中漸漸感到“疲憊”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低，花在學(xué)習(xí)上的精力很多，卻始終得不到理想的學(xué)習(xí)效果，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2. 教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)，教學(xué)方法單一，教學(xué)模式落后

初中生的抽象思維還處于發(fā)展階段，初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有一定的抽象性。因此，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一種具體、形象、生動(dòng)的情境，這樣才能理解所學(xué)的內(nèi)容，但是很多初中數(shù)學(xué)教師忽視了這一點(diǎn)，有時(shí)需要學(xué)生在明白算術(shù)原理的基礎(chǔ)上能計(jì)算就可以，但是教師非得把算術(shù)原理用抽象的語(yǔ)言一遍遍重復(fù)；本來(lái)只需要初中生會(huì)分析解答應(yīng)用題就可以，但是教師非得抓住幾道抽象的應(yīng)用題反復(fù)地向他們講解，他們并不能理解那些抽象的語(yǔ)言，久而久之就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、筆者根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了如下教學(xué)策略

1. 讓學(xué)生“想學(xué)”，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣

美國(guó)心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都喜歡幽默的教師，這樣學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，這一點(diǎn)是促使學(xué)生“想學(xué)”的主要因素，什么學(xué)科概莫能外。這就要求教師具有很高的綜合修養(yǎng)。其中一點(diǎn)，要語(yǔ)言幽默：幽默是偉大的智慧，是教學(xué)的潤(rùn)滑劑。比如，筆者向?qū)W生提出分析這個(gè)“數(shù)”字，由“米女攵”構(gòu)成，什么意思呢？也就是說(shuō)，你只有學(xué)好了數(shù)學(xué)，你畢業(yè)以后才可能找到好的工作，才可能有錢買米吃，才可能找到女朋友，那么這個(gè)“攵”是什么意思呢？這個(gè)更凸顯數(shù)學(xué)的重要了，就是以手持杖或執(zhí)鞭責(zé)打?qū)W不好數(shù)學(xué)的人……這些生動(dòng)形象的解說(shuō)，不勝枚舉，當(dāng)然還需要教師表情、語(yǔ)調(diào)等的配合。

2. 實(shí)施分層教學(xué)

當(dāng)今，教學(xué)方式仍為傳統(tǒng)的“平行分班”模式，由于學(xué)生的興趣愛(ài)好、潛在能力、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識(shí)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、智力水平等存在差異，其領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的情況也就參差不齊，并且每個(gè)班里學(xué)生人數(shù)數(shù)量太大，假如教師按照中等學(xué)生的水平授課，那么長(zhǎng)此以往，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)其能力得不到有效的提升，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)也趕不上教師的進(jìn)度，最基本的知識(shí)也掌握不了，不能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的素質(zhì)整體提高的目標(biāo)。因此，實(shí)施分層教學(xué)很有必要。

在新學(xué)年開始，教師可以通過(guò)摸底考試來(lái)了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，然后通過(guò)調(diào)查學(xué)生的認(rèn)知能力、個(gè)性特征、心理傾向等來(lái)判斷學(xué)生的可塑性，通過(guò)兩者相結(jié)合將學(xué)生進(jìn)行分層。教師也可以通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，結(jié)合學(xué)生平常的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、平時(shí)表現(xiàn)、智力水平、對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，將學(xué)生分為一、二、三組。一組學(xué)生可塑性好，基礎(chǔ)知識(shí)也扎實(shí)；二組學(xué)生可塑性中等，基礎(chǔ)知識(shí)水平中等；三組學(xué)生可塑性差，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。而且二組學(xué)生所占的比例要占整體學(xué)生的一半以上，這樣可以照顧到全班學(xué)生的心理感受。分組應(yīng)該按照規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，這樣可以使三組的學(xué)生積極向上，爭(zhēng)取到一組或二組。一組的學(xué)生會(huì)更加努力而不至于落入其他兩個(gè)組，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)三組逐漸消失，二組逐漸壯大的目標(biāo)。

3. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重情感教育

初中數(shù)學(xué)教師要致力于研究各種情感教育的方法和手段，將學(xué)生的積極情感激發(fā)出來(lái)，打破傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)模式。隨著初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)體系的變化，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，教師必須積極探索新的教學(xué)模式。例如，根據(jù)學(xué)生喜歡鮮艷的圖案的心理特點(diǎn)，教師可以充分利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如，人教版七年級(jí)上冊(cè)一元一次方程的教學(xué)中，教師可以用多媒體展示一個(gè)天平來(lái)象征等式，再將不同的物品放在天平的兩邊。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的情感需求，使課堂氣氛更加活躍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天平的畫面來(lái)寫出相應(yīng)的一元一次方程，使學(xué)生能夠更好地理解等式的概念。

4. 科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代微課技術(shù)手段

科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代微課技術(shù)手段，能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象、生動(dòng)直觀，能讓學(xué)生很好地理解數(shù)學(xué)概念，能把繁瑣的知識(shí)轉(zhuǎn)化得簡(jiǎn)單易懂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課理念上打破傳統(tǒng)觀念的束縛，在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)突破，在學(xué)生學(xué)習(xí)上很好地運(yùn)用，在教材的挖掘上釋放教材的潛能，能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成完善的知識(shí)體系。

（作者單位：廣西崇左市天等縣都康鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 532800）