劉瀟繁
高中課程中,英語屬于是基礎課程,也是在高考中拉分的學科。英語學習中,主要的學習內(nèi)容是聽力、閱讀、口語、寫作和翻譯。作為高中學生,能夠深刻認識到英語學習的難處,同時也總結了一些學習經(jīng)驗。在高中二年級的英語學習中,要提高學習能力,就要掌握一些英語學習方法。
在英語詞匯之中,一些詞匯被定位于“高級詞匯”,就是應用頻率非常高的詞匯。這些詞匯是被英語教學大綱有所要求的,要求所有的學生都必須掌握并能夠做到靈活運用。針對這部分英語詞匯的學習中,就要掌握一些學習方法。
比如,高中英語詞匯中,包括fascinated、frustration、significant、relatively都屬于是“高級詞匯”,對于這些詞匯的學習,可以在閱讀文章中學習,以對詞匯在不同的語境中可以正確理解,而且可以提高詞匯的運用能力。
比較下列的語句:
I found the test is simple. (翻譯:我發(fā)現(xiàn)考試題是比較簡單的。)
I found the exam question very simple.(翻譯:我發(fā)現(xiàn)考試題是非常簡單的。)
通過比較上面的兩個英語語句,后一句的英語表達更為精確,在語句的運用上更為順暢。如果是在高考中對這兩個語句進行評分的時候,詞匯的正確運用是一項重要的考查項。對這種高級詞匯的應用,就可以充分印證學生所掌握的英語詞匯量。
無論是英語,還是漢語語言,都是語言文化。因此,在英語學習中要基于文化背景展開學習。對英語閱讀的學習中,要注意對閱讀文章的正確掌握,從文化的角度理解英語詞匯是非常必要的。對英語語言的文化內(nèi)涵予以掌握,可以對語句以深入理解。英語語言與漢語語言之間存在著不同,兩者并不是一一對應的,英語有著一詞多義的現(xiàn)象。所以,在英語閱讀的過程中,要注意對英語語言文化的理解,基于此正確理解閱讀文章的內(nèi)容。如果從漢語文化的角度對英語語句的內(nèi)在涵義予以理解,就會產(chǎn)生理解上的錯誤。
比如在英語文章中有下列的詞匯:垃圾短信,正確的英語寫法是:Junk messages。但是,很多學生在寫作中,會受到漢語語言的影響而錯誤地寫成Rubbish messages。由于對英語語言文化的錯誤理解,在閱讀中就會產(chǎn)生理解上的錯誤。
英語寫作是學生英語學習中的重點內(nèi)容,也是難點。特別是我們高中二年級的學生,英語寫作是重點,如果沒有掌握學習方法,就會影響學習效率。新課程背景下,對于英語寫作的要求已經(jīng)不拘泥于正確表達,而是要具有文化表現(xiàn)力。所以,我們在英語寫作學習中,就要做到英語語法結構準確,英語文化表達要正確,通過英語語句就可以將寫作的中心思想以及要體現(xiàn)的文化內(nèi)涵體現(xiàn)出來。
比如,He was fired because he was slack in his work.(翻譯:因為他在工作中偷懶,所以被公司解雇了。)
The company fired him because he was slack in his work.(翻譯:被公司解雇了是因為他在工作中偷懶。)
前一個語句強調(diào)“他被解雇了”,原因是“他在工作中偷懶”。按照漢語語言的表達方式,原因在前,需要強調(diào)的語句是放在后面,以鋪墊為條件,需要將結果突出。英語的語言表達方式則不同,是將強調(diào)的結果放在前面,用以表示突出,之后將原因陳述出來,所以,后一句的表達是正確的。
綜上所述,高中二年級的英語學習中,要保證學習質(zhì)量,就要采用有效的學習方法。英語學習并不是一蹴而就的,而是循序漸進的過程,英語學習規(guī)律是建立在經(jīng)驗總結的基礎上的。作為高中學生,在對高中二年級英語知識的學習中,掌握學習方法非常必要。
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(作者單位:山東濰坊四中16級(高二)13班)