心理護(hù)理學(xué)用于兒童保健體檢方法及效果研究

劉長英

【摘 要】目的：探討兒童保健體檢方法中應(yīng)用心理護(hù)理學(xué)的效果。方法：選取我院2016年10月至2017年10月進(jìn)行保健體檢的100例兒童按照隨機(jī)方式分組，對照組進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，觀察組在此基礎(chǔ)上加上心理護(hù)理學(xué)，分析其臨床效果。結(jié)果：觀察組兒童的體檢時(shí)間、體檢準(zhǔn)確率、體檢配合度以及家長的體檢滿意度顯著優(yōu)于對照組，存在差異性（P<0.05），有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：兒童保健體檢方法中采用心理護(hù)理學(xué)可以顯著穩(wěn)定兒童的不良情緒，使其順利完成體檢項(xiàng)目。

【關(guān)鍵詞】心理護(hù)理學(xué)；兒童保健體檢方法；臨床效果

【中圖分類號(hào)】R395.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-3783（2018）02-03-0-01

隨著生活水平的提高以及健康意識(shí)的增強(qiáng)，兒童保健體檢已較為普遍，其目的是掌握兒童的身體發(fā)育情況，了解兒童身體發(fā)育過程中存在的問題并及時(shí)給予有效的治療措施，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，由于年齡的問題兒童在體檢過程中不能很好的配合醫(yī)護(hù)人員，因此，在兒童保健體檢過程中需要增加護(hù)理干預(yù)，以便順利完成體檢項(xiàng)目。本次對在我院進(jìn)行保健體檢的100例患兒進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取我院2016年10月至2017年10月進(jìn)行保健體檢的100例兒童按照隨機(jī)方式分組，對照組中男22例，女28例，年齡在1-8歲之間，平均年齡為（4.2±0.9）歲，觀察組中男20例，女30例，年齡在1-9歲之間，平均年齡為（4.5±1.0）歲，兩組一般資料比較無差異性（P>0.05），可進(jìn)行比較。

1.2 方法 對照組進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，體檢過程中家長協(xié)助醫(yī)護(hù)人員完成體檢工作；觀察組在此基礎(chǔ)上加上心理護(hù)理學(xué)，包括（1）提前讓兒童適應(yīng)環(huán)境：進(jìn)入體檢室之前先讓兒童熟悉周圍環(huán)境，兒童可在體檢室內(nèi)自由行走，向正在體檢的兒童了解相關(guān)情況，使兒童感覺到體檢是很簡單的一件事。護(hù)理人員和兒童主動(dòng)交流，采用兒童的方式玩樂，做簡單的小游戲，增加兒童對護(hù)理人員的信任感，消除兒童的內(nèi)心緊張感，采用輕松的方式給兒童介紹體檢情況，使其從心理上接受，進(jìn)而更好的配合體檢工作。（2）和家長密切配合：兒童和家長的相處時(shí)間是最長的，也是他們最熟悉的人，相比于外界環(huán)境，他們對家長的依賴度和信任感明顯大于外人，體檢過程中家長配合醫(yī)護(hù)人員安撫兒童的情緒，可以保證體檢的正常進(jìn)行。（3）給兒童樹立良好的榜樣：兒童的模仿能力是很強(qiáng)的，而且很喜歡模仿，喜歡被表揚(yáng)，體檢中可以利用這一點(diǎn)對積極配合的兒童進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)配合不好的兒童學(xué)習(xí)。（4）合理安排初始體檢項(xiàng)目：兒童保健體檢項(xiàng)目較多，可以先選擇兒童容易接受的項(xiàng)目，如測量身高、體重等，對于兒童不愿接受的體檢項(xiàng)目，如抽血等可放在后面進(jìn)行，因此，初始體檢項(xiàng)目的選擇是非常重要的，簡單的體檢項(xiàng)目可以慢慢使兒童熟悉體檢，同時(shí)要求護(hù)理人員操作熟練、動(dòng)作準(zhǔn)確，抽血中和兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳎捎幂p柔的語氣或者玩具轉(zhuǎn)移兒童注意力，使其順利完成體檢。

1.3 觀察指標(biāo) 詳細(xì)記錄兒童的體檢時(shí)間、體檢準(zhǔn)確率、體檢配合率以及家長對醫(yī)護(hù)人員的體檢滿意度。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 選擇SPSS19.0軟件對以上全部數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量資料用（）表示，展開t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用（n，%）表示，展開 檢驗(yàn)；若兩組對比具有顯著差異，則P<0.05。

2 結(jié)果

觀察組兒童的體檢時(shí)間、體檢準(zhǔn)確率、體檢配合度以及家長的體檢滿意度顯著優(yōu)于對照組，存在差異性（P<0.05），有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表1

3 討論

兒童由于年齡的問題，在很多事情中不能很好的進(jìn)行配合，增加了工作進(jìn)展的難度，不利于工作的正常進(jìn)行，尤其是在兒童保健體檢中[1]，由于兒童對醫(yī)護(hù)人員天生有種害怕感，在體檢中不能很好的配合醫(yī)護(hù)人員的工作，造成體檢時(shí)間的延長。一般情況下進(jìn)行常規(guī)護(hù)理干預(yù)，但是效果不明顯，因此在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上加上心理護(hù)理法，在體檢之前，讓兒童自由在體檢室行走，和其他正在體檢的兒童交流，了解體檢的情況，增加對體檢的興趣，醫(yī)護(hù)人員采用兒童的方式進(jìn)行交流，增強(qiáng)兒童對醫(yī)護(hù)人員的信賴感，提高體檢準(zhǔn)確度，家長在體檢過程中利用自身的優(yōu)勢安撫兒童的情緒，醫(yī)護(hù)人員的體檢中可以利用兒童的內(nèi)心想法對其進(jìn)行表揚(yáng)，使其積極配合體檢，并鼓勵(lì)配合不積極的兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)，體檢過程中合理安排體檢項(xiàng)目也是非常重要的。本次對我院100例兒童進(jìn)行保健體檢，結(jié)果顯示，觀察組兒童的體檢時(shí)間、體檢準(zhǔn)確率、體檢配合度以及家長的體檢滿意度顯著優(yōu)于對照組，存在差異性（P<0.05），有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明兒童保健體檢采用心理護(hù)理學(xué)可以消除兒童對體檢的陌生感和恐懼感，使其更加積極配合體檢工作，縮短體檢時(shí)間，促進(jìn)體檢工作的順利完成[2]。

綜上所述，兒童保健體檢方法中采用心理護(hù)理學(xué)可以顯著穩(wěn)定兒童的不良情緒，使其順利完成體檢項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)

孫俊翠.兒童保健體檢中心理護(hù)理學(xué)的應(yīng)用效果研究[J].心理醫(yī)生，2016，22（2）：181-182.

伍燕，羅海燕，潘莉莉等.心理護(hù)理學(xué)用于兒童保健體檢方法及效果研究[J].養(yǎng)生保健指南，2017，5（10）：168.