淺談初中音樂的情景式教學(xué)策略

顧蓮娜

【摘要】在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及對音樂的理解層次都有所欠缺，教學(xué)效果也差強人意。本文對于新課改下情景式教學(xué)模式在初中音樂課堂中的應(yīng)用進行了積極的探索，并對情景式教學(xué)方法及策略進行總結(jié)，從而實現(xiàn)情景式教學(xué)模式在實際教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情景式教學(xué)；必要性；策略與途徑

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式為老師講授、學(xué)生聆聽學(xué)習(xí)的方式，然而此模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及對音樂的理解層次都有所欠缺，教學(xué)效果也差強人意。音樂是一種藝術(shù)，并不能完完全全地靠講授來學(xué)習(xí)。目前大多數(shù)學(xué)校都具備多媒體教學(xué)的條件，所以很有必要將多媒體運用到音樂教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生營造一個輕松、活躍的氛圍。由教師提供相關(guān)的情境，學(xué)生獨立進行學(xué)習(xí)，對于教師而言，在課堂教學(xué)中主要以情感交流為重點，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，更有利于教師和學(xué)生之間的互動。因此，本文主要研究了新課改條件下初中音樂的情景式教學(xué)模式，并對情景式教學(xué)方法及策略進行總結(jié)，從而實現(xiàn)情景式教學(xué)模式在實際教學(xué)中的應(yīng)用。

一、情景式教學(xué)引入的必要性

初中階段的孩子自我意識已經(jīng)比較強烈，然而在現(xiàn)實教學(xué)中，一周一節(jié)的音樂課上完后，學(xué)生們往往能記住和反饋給老師的并不多。我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，僅僅關(guān)注老師怎么教，而現(xiàn)在的教育理念則是關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)，教師在課堂中的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與促進者。我國新課程標(biāo)準中要求中學(xué)音樂課堂需要創(chuàng)建輕松、活躍的課堂氛圍，師生之間增加情感上的交流，最終學(xué)生不僅熱愛課堂，還可以獨立進行學(xué)習(xí)。對于學(xué)生而言，想要學(xué)習(xí)和掌握一首歌曲是沒有難度的，重點在于學(xué)生能否用心去學(xué)習(xí)和研究。在這種課堂學(xué)習(xí)之下，學(xué)生可以得到綜合性的發(fā)展，同時有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

對于初中生，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運用情景式教學(xué)策略，可以為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生得到放松，不斷提高學(xué)生的音樂興趣，這樣學(xué)生才會更加積極主動地去學(xué)習(xí)。對于情景式教學(xué)模式，其目的在于提供和教學(xué)課程有聯(lián)系的情境，進而使教學(xué)成效得到有效提高。例如，教師在教唱《茉莉花》這首歌時，應(yīng)當(dāng)在課前做好充分的準備，在條件允許之下，教師可以準備幾束茉莉花，一邊讓學(xué)生唱著歌，一邊跳著舞進入課堂。學(xué)生們在茉莉花香的感染下更加愉快，因而他們會喜歡上這首歌曲，更會積極主動地去學(xué)習(xí)這首歌，這樣的課堂效果是非常重要的。這種教學(xué)模式對于學(xué)生的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)也是十分關(guān)鍵的。對于教師而言，其在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造相關(guān)的情境，提供一種開放式的教學(xué)課堂，這對于學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)也是非常重要的，同時還能夠增加師生之間的互動和交流，使得教師能夠?qū)W(xué)生有進一步的了解。對于教師而言，其是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中一步步引導(dǎo)著學(xué)生進行各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。此外，在音樂教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注入一些表演性的元素，形體表演也能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面進步。實踐證明，情景式教學(xué)導(dǎo)入法的理念是合理的，應(yīng)當(dāng)在實踐中進行學(xué)習(xí)，這樣才能得到充分運用。

二、情景式教學(xué)的策略與途徑

1.營造良好的教學(xué)環(huán)境

由于音樂具有一定的抽象性，通過平面的教學(xué)方式學(xué)生很難對音樂理念有一定的感知，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)運用這種教學(xué)情境來增強學(xué)生的感知能力。例如，教師通過借助多媒體來進行教學(xué)，課件上應(yīng)該準備一些重要的音樂片段進行具體講解，同時還可以準備一些與音樂知識有關(guān)的資源，通過多媒體的方式來呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生能夠更加直接地感受音樂所帶給我們的思想，并進行深入的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進行初中音樂課程講授過程中，教師也可利用將繪畫作品與音樂相結(jié)合的形式進行，更加直觀地讓學(xué)生了解到音樂所要表達的情感，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如初一年級《桑塔露琪亞》，這是一首意大利的船歌，學(xué)生沒去過意大利，無法感受坐船穿行在城市的感受，那么教師就可以創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)?shù)赜袥]有著名的湖泊，學(xué)生可以去體驗劃船，感受劃船的節(jié)奏，去想象船歌的獨特節(jié)奏，再加運用到歌曲中，帶著對歌曲的獨特理解進行歌唱。真實感受到音樂所要表達的主要思想，進而實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造力及音樂想象力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.構(gòu)建動態(tài)多元的教學(xué)課程

構(gòu)建開放性的教育課程，要求教師堅持開放型教學(xué)原則，這完全不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種開放式的教學(xué)體系是比較自由的。此外，教師在備課時應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生和老師的需求。一個教育系統(tǒng)的成功與否通常與教師思想和能力有很大聯(lián)系。從目前來看，我國已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端，因此，對于教師而言，其也應(yīng)該不斷更新個人的教育方式和教育理念，跟上時代的步伐，與時俱進。在全新的教學(xué)模式作用下，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師是其促進者。此外，教師也要進行不斷的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識體系和教學(xué)理念。所以，在全新的教學(xué)模式下，教師所傳授的知識應(yīng)當(dāng)是其經(jīng)過精細加工所呈現(xiàn)出的，教師也應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)現(xiàn)個人在課堂授課中出現(xiàn)的問題，并進行及時的改正和完善。只有做到以上要求，我國的教學(xué)事業(yè)才會不斷發(fā)展，并具備個人獨特的授課技巧與教學(xué)能力，通過實踐摸索出適合當(dāng)時實際的及自身水平的情景式授課方式。

3.強化教學(xué)過程的互動

初中音樂教師在進行音樂課程講授過程中，需要營造出活躍的課堂氣氛，通過柔和的話語來進行互動和交流。此外，教師還要針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)采取相應(yīng)的措施，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，面對學(xué)生的疑問要一一地進行解答。教師要掌握學(xué)生的性格，并針對其性格采取相應(yīng)的教學(xué)方案，這樣能夠有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到進步，并有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師不僅可以讓學(xué)生與學(xué)生進行相應(yīng)的互動交流，還可以進行師生互動，教師還要充分積極地挖掘?qū)W生的好奇必，充分展現(xiàn)音樂課的魅力，用嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，充滿愛心地引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美。 讓學(xué)生進行授課，由原來的學(xué)習(xí)者變成知識的傳遞者，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生進行講課之前，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置相關(guān)要求，讓學(xué)生提前進行充分的準備，也可以讓小組進行參與來設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，從而進行課件的之作，這個過程在很大程度上提高了學(xué)生之間的互動和交流，也激發(fā)了他們的探索能力。學(xué)生從中也能夠感受到自己才是學(xué)習(xí)的主體，會增強其對知識的渴望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教師和學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好音樂鑒賞能力

教師在教學(xué)實踐中利用一定的方法和手段，讓學(xué)生主動融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時還能夠提高學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂細胞。此外，對于教師而言，教師也應(yīng)該與時俱進，不斷進行自我充電，完善自己的教學(xué)理念和知識結(jié)構(gòu)，提高個人教學(xué)水平。 新課標(biāo)還要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)音樂過程中提高自己的審美能力，充分感受到音樂帶給學(xué)生的快樂和放松。教師在進行教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)做好充分的準備，要堅持整體性原則。通過讓學(xué)生欣賞一部作品來讓其體會音樂中蘊含的深厚意義，增強學(xué)生對音樂的熱愛，讓學(xué)生能夠真實地領(lǐng)略到音樂的魅力所在。 針對目前大多數(shù)中學(xué)的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)素質(zhì)教育應(yīng)該全面展開，這也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)該提前有一定的準備。音樂教師需要給予一定的鼓勵。應(yīng)當(dāng)將情景教學(xué)模式慢慢地引入到教學(xué)過程中，讓這種模式成為初中音樂教學(xué)的標(biāo)準模式，不斷地更新觀念，激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)造性，支持教師不斷進行自我充電學(xué)習(xí)，改變國內(nèi)相對落后的音樂教育模式，為初中音樂教育做出貢獻。

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