淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

蔡惠玲

摘要：伴隨著教育教學(xué)方式的不斷變革，作為新媒體時(shí)代下的新興教學(xué)模式，微課越來越得到廣大教師的認(rèn)可。在此背景下，本文就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0176-01

伴隨著教育形式逐漸向多元發(fā)展，微課作為新媒體時(shí)代下的一種新興教學(xué)模式很快受到了師生的歡迎，并發(fā)揮出巨大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。微課通過短視頻（一般是幾分鐘到十幾分鐘）向?qū)W生進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，其授課形式新穎，可變性強(qiáng)，覆蓋內(nèi)容廣，很快就受到了廣大師生的喜愛，提升了課堂教學(xué)的效果。在小學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，教師若只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單純的講解，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。將微課教學(xué)引入到當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以為枯燥的學(xué)習(xí)增添樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高該學(xué)科教學(xué)的效果。

1.什么是微課

微課采用信息技術(shù)，利用認(rèn)知規(guī)律，通過視頻的形式來達(dá)到碎片化教學(xué)的目的。微課通過較短時(shí)間的視頻，將教學(xué)內(nèi)容和與其相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課后練習(xí)及師生交流等教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起，方便廣大學(xué)生的使用。微課是一種完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)形式，其對(duì)于當(dāng)今的教育教學(xué)發(fā)揮著巨大作用。

2.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 利用微課資源優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。新課程教學(xué)改革倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主體，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣需要倡導(dǎo)這一教學(xué)理念。因此，教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，將課堂交到學(xué)生的手里，要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成合作探究的學(xué)習(xí)方式，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。微課是新媒體時(shí)代下教學(xué)改革的產(chǎn)物，教師利用微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，并利用該平臺(tái)向?qū)W生開放教學(xué)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在利用微課教學(xué)時(shí)，教師要提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，在課堂上可以利用多媒體設(shè)備播放微課視頻，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的提升。例如，在進(jìn)行三角形高的講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過微課讓學(xué)生先對(duì)三角形的高與底有初步的了解。這樣在課堂上學(xué)生會(huì)更加明確學(xué)習(xí)方向，對(duì)于自己不理解的地方也會(huì)著重把握。此外，教師也可以讓學(xué)生們進(jìn)行自主探究，在教授給學(xué)生如何畫銳角三角形的高后，讓學(xué)生們先自主地畫出直角、鈍角三角形的高，隨后再驗(yàn)證。這樣有利于加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.2 利用微課資源解決數(shù)學(xué)難題，提高教學(xué)效果。當(dāng)今的社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)，全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要深入貫徹新課標(biāo)這一理念，不斷加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在課堂上要針對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)，采用微課教學(xué)或師生探究方式讓學(xué)生開闊思路，激發(fā)學(xué)生的探索精神，從而提高該課程教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在講解長方體、正方體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用微課對(duì)此章內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用視頻向?qū)W生更加立體地展示長方體、正方體及其展開圖，并讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作。教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，要規(guī)范長方體與正方體的邊，做好數(shù)據(jù)的記錄，使學(xué)生一目了然?？梢宰寣W(xué)生們先對(duì)展示的模型進(jìn)行規(guī)律探討，例如正方體、長方體都有8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱、相對(duì)面完全一樣等，然后教師再對(duì)這些規(guī)律進(jìn)行補(bǔ)充與總結(jié)。另外，教師在制作微課視頻時(shí)，要給學(xué)生預(yù)留出思考與反應(yīng)的時(shí)間，因此教師動(dòng)作要緩慢一些，給出學(xué)生自己思考與操作的時(shí)間，這樣才能更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)與吸收效果。

2.3 利用微課進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，對(duì)比教學(xué)是較為常見的教學(xué)方法。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中存在許多相近的知識(shí)點(diǎn)，因此，可以將一些關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)教材有宏觀把握，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比對(duì)、歸類，從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生可以利用微課對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比記憶，不僅能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)理解，掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法，提高教學(xué)針對(duì)性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如，教師在講解統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可以利用微課視頻向?qū)W生展示出不同統(tǒng)計(jì)圖的畫法，使學(xué)生能夠區(qū)分出統(tǒng)計(jì)圖類型，并讓學(xué)生們可以直觀地看到操作的過程。接下來教師再利用實(shí)際的案例來向?qū)W生們講解在什么情況下用哪種統(tǒng)計(jì)圖。通過視頻與教師語言的講解，幫助學(xué)生加深印象，使學(xué)生更容易吸收所學(xué)知識(shí)。

3.結(jié)語

微課形式新穎，有趣味性，能有效提高教學(xué)效果，因此在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，微課已經(jīng)被廣泛應(yīng)用并不斷發(fā)揮著顯著的優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效引入微課，能夠與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相契合，并凸顯出數(shù)學(xué)課程的教學(xué)特色，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提高。

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