基于產(chǎn)教融合的傳播與策劃專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行創(chuàng)新與實(shí)踐

摘 要：傳播與策劃專業(yè)學(xué)生主要從事?tīng)I(yíng)銷策劃、媒體策劃和文字策劃或新媒體運(yùn)營(yíng)等工作，專業(yè)在制定和規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)管理制度、考核制度和專業(yè)教師分配指導(dǎo)制度等方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高了教師和學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了指導(dǎo)老師與企業(yè)教師的溝通，為校企合作開(kāi)辟了新途徑，也為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善提供了依據(jù)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；頂崗實(shí)習(xí)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-25

一、傳播與策劃專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

目前全國(guó)有非常多的院校開(kāi)設(shè)了傳播與策劃專業(yè)（傳媒策劃與管理方向），辦得較為成熟的有湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北大學(xué)、重慶傳媒職業(yè)學(xué)院和江蘇城市職業(yè)學(xué)院等，該專業(yè)主要為政府、企事業(yè)單位宣傳企劃部門、媒體機(jī)構(gòu)或廣告公司、文化傳播公司等培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的能實(shí)現(xiàn)圖片、視頻和文字等全媒體策劃、制作、編輯和營(yíng)銷等工作的專門人才。該專業(yè)畢業(yè)生集中在各類媒體機(jī)構(gòu)、廣告公司和營(yíng)銷策劃公司等，從事?tīng)I(yíng)銷策劃、媒體策劃和文字策劃或新媒體運(yùn)營(yíng)等工作。以2017屆湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳播與策劃專業(yè)畢業(yè)生為例，該專業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)為168人，50%的學(xué)生在媒體、文化公司或營(yíng)銷策劃公司進(jìn)行各類策劃工作，20%的學(xué)生在廣告公司、媒體或企事業(yè)單位從事各類文案寫(xiě)作工作，10%的學(xué)生通過(guò)三個(gè)月的實(shí)踐成為項(xiàng)目經(jīng)理，還有10%的學(xué)生從事與該專業(yè)不相關(guān)的如財(cái)務(wù)、空乘等崗位。

二、基于產(chǎn)教融合的傳播與策劃專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)制度創(chuàng)新

1.制定和規(guī)范的頂崗實(shí)習(xí)管理制度

頂崗實(shí)習(xí)制度從總則、組織管理、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)安排和成績(jī)考核五個(gè)方面進(jìn)行制度規(guī)范。頂崗實(shí)習(xí)是所有高職院校學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是深化傳播與策劃專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的深入體現(xiàn)，也是強(qiáng)化該專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德和傳媒職業(yè)素養(yǎng)教育的有效途徑。傳播與策劃專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)工作主要由教研室進(jìn)行，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控、考核，學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)合格才能準(zhǔn)予畢業(yè)，不合格者不能取得畢業(yè)資格。傳播與策劃專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)采取學(xué)院和個(gè)人自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位方式，教研室教師通過(guò)各種途徑推薦部分學(xué)生到湖南廣電集團(tuán)、湖南廣播電視臺(tái)、各市縣級(jí)電臺(tái)電視臺(tái)或文化傳播公司、企事業(yè)單位等進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，部分學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，完成相應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)期間學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)期間學(xué)生表現(xiàn)由實(shí)習(xí)老師給予書(shū)面鑒定，作為評(píng)定頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù)，教研室指導(dǎo)老師多與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師聯(lián)系，了解學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，并跟進(jìn)相關(guān)活動(dòng)，最后給予綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。

2.規(guī)范成績(jī)考核制度

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院的傳播與策劃專業(yè)的成績(jī)考核由兩部分構(gòu)成：一是企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面考核，填寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)鑒定表，加蓋企業(yè)公章，占頂崗實(shí)習(xí)總成績(jī)的65%；二是教研室指定專業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行跟進(jìn)，多與企業(yè)指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行批改、檢查，最后進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定，占總成績(jī)的35%。綜合成績(jī)?cè)u(píng)定設(shè)五個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀、良好、中等、合格和不合格，建立優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)生事跡檔案，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師將優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)生的事跡材料收錄存檔，不合格的學(xué)生將進(jìn)行重新實(shí)習(xí)。

3.建立專業(yè)教師分配指導(dǎo)制度

傳播與策劃專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)工作要在人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，將學(xué)生分成不同的組由專業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)一定的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生掌握傳播與策劃相關(guān)技能知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)換，是對(duì)教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的重新檢驗(yàn)，提高和強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和職業(yè)意識(shí)，適應(yīng)新媒體融合形勢(shì)下傳媒人才的需求，為今后順利就業(yè)及未來(lái)的工作崗位上更好發(fā)揮作用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)老師由校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師兩部分組成，校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師來(lái)自企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的崗位實(shí)踐活動(dòng)，真正讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)工作。校內(nèi)指導(dǎo)老師由專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員教師兩部分構(gòu)成，專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)老師需要跟蹤學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容、問(wèn)題指導(dǎo)、效果反饋等，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的專業(yè)問(wèn)題或不能解決的業(yè)務(wù)問(wèn)題給予指導(dǎo)回答，同時(shí)保持與企業(yè)指導(dǎo)老師的溝通，掌握企業(yè)對(duì)人才需求的技能點(diǎn)，反饋到教學(xué)環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步調(diào)整人才培養(yǎng)方案中人才技能、崗位和課程設(shè)置提供一手資料。

三、基于產(chǎn)教融合的傳播與策劃專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐效果分析

1.頂崗實(shí)習(xí)制度出臺(tái)后，教師、學(xué)生參與積極性提高

頂崗實(shí)習(xí)制度的出臺(tái)，有效地約束了專業(yè)指導(dǎo)教師參與頂崗實(shí)習(xí)的積極性。傳播與策劃專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)流程通過(guò)制度得以確定，參加頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)前，校內(nèi)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生在思想上高度重視。頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，指導(dǎo)教師必須加強(qiáng)與企業(yè)溝通，跟蹤學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)全過(guò)程。學(xué)生在思想上對(duì)頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)非常重視，將頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)視為一項(xiàng)考試，同時(shí)與在校理論學(xué)習(xí)或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)不同的是大部分頂崗實(shí)習(xí)都是有費(fèi)用的，學(xué)生在找的企業(yè)或指導(dǎo)老師推薦的企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，提高了學(xué)生的參與積極性。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，企業(yè)指導(dǎo)老師和校內(nèi)指導(dǎo)老師統(tǒng)一給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)秀實(shí)踐畢業(yè)生進(jìn)行優(yōu)秀事跡報(bào)告推薦，為今后頂崗實(shí)習(xí)工作提供經(jīng)驗(yàn)支持，部分優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)生由于實(shí)踐過(guò)程中較突出，直接留任工作，2017年湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳播與策劃專業(yè)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)突出留下簽約工作的有10人左右，占所有學(xué)生的6%。

2.指導(dǎo)老師加強(qiáng)與企業(yè)指導(dǎo)老師溝通，增加校企合作

校企合作能使高校更有效地為企業(yè)培育人才，能更有效地使學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享，讓學(xué)校培育人才做到與市場(chǎng)接軌，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

在實(shí)施創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)制度中湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳播與策劃專業(yè)學(xué)生分為10組，由10名專任教師專門指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)提供智力支持，幫助學(xué)生解答實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的各類專業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，10名專任教師必須走訪所帶學(xué)生的企業(yè)，與企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行面對(duì)面的溝通，通過(guò)多方走訪，加強(qiáng)了與企業(yè)指導(dǎo)老師的溝通，同時(shí)也開(kāi)拓了校企合作的新途徑。

3.人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步得以調(diào)整，加強(qiáng)新媒體相關(guān)課程

頂崗實(shí)習(xí)有利于人才培養(yǎng)方案得以進(jìn)一步調(diào)整，通過(guò)對(duì)企業(yè)的實(shí)踐調(diào)研獲得該崗位學(xué)生所需技能，從而確定傳播與策劃專業(yè)的技能點(diǎn)，反過(guò)來(lái)促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的進(jìn)一步調(diào)整，理順學(xué)生的工作崗位所需技能，進(jìn)而調(diào)整課程設(shè)置，通過(guò)2017年的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的跟蹤調(diào)查反饋，教研室了解到企業(yè)對(duì)新媒體的運(yùn)營(yíng)越來(lái)越重視，傳播與策劃領(lǐng)域由傳統(tǒng)媒體慢慢向新媒體轉(zhuǎn)移，教師也應(yīng)提前做好各類新媒體寫(xiě)作、策劃及運(yùn)營(yíng)的相關(guān)培訓(xùn)，加強(qiáng)新媒體課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾紅宇.基于產(chǎn)教融合的傳播與策劃專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的問(wèn)題與困境[J].求知導(dǎo)刊，2017（16）.

[2]谷 斌，張利敏，付浩軒.現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（13）.