加強(qiáng)高校播音專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的構(gòu)想

李靜

摘要：高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高校順利完成教育教學(xué)任務(wù)的重要保證。當(dāng)前，高校播音專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在教師隊(duì)伍規(guī)模偏小、教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善、教師業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)等問(wèn)題。高校應(yīng)加大人才引進(jìn)力度，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人及青年教師的培養(yǎng)，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的適應(yīng)播音主持專業(yè)發(fā)展需要的師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：播音主持；師資；建設(shè)

鄧小平曾強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，關(guān)鍵在教師?！备咚刭|(zhì)的教師隊(duì)伍是高校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素，也是高校高質(zhì)量完成教學(xué)科研任務(wù)的重要支撐。面對(duì)日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，如何加強(qiáng)播音主持專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，是眾多高校面臨的重要課題。

一、當(dāng)前高校播音專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境

（一）教師隊(duì)伍規(guī)模偏小

隨著廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展，廣播電視逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)生活中不可缺少的重要組成部分。廣播電視節(jié)目的日益豐富帶動(dòng)了播音員、主持人需求量的迅猛增加。目前招收播音主持藝術(shù)專業(yè)的院校已擴(kuò)展至200所以上，但播音員、主持人供不應(yīng)求的現(xiàn)狀仍沒(méi)有得到有效緩解，于是播音主持專業(yè)招生數(shù)量呈逐年擴(kuò)大的趨勢(shì)。作為為媒體提供播音主持人才的重要基地，高校播音主持專業(yè)面臨著繁重而艱巨的教學(xué)任務(wù)。很多高校著眼于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，積極增加硬件投入，改善辦學(xué)條件，加大教學(xué)改革力度，花費(fèi)了不小的人力和物力，但苦于師資力量不足，培養(yǎng)出的相關(guān)人才仍然不能滿足社會(huì)需求。相當(dāng)一部分播音主持藝術(shù)專業(yè)教師除要承擔(dān)本學(xué)院的教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)其他院系相關(guān)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，如普通話、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、音系學(xué)等課程，講授課程門(mén)類多，課時(shí)量也大幅增加了。他們每天疲于應(yīng)付繁雜的教學(xué)任務(wù)，根本抽不出時(shí)間探討教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律，更無(wú)力承擔(dān)教師知識(shí)更新的任務(wù)，造成知識(shí)老化、教學(xué)方法和手段單一的局面。這種狀況已經(jīng)嚴(yán)重影響了教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯處煹闹R(shí)結(jié)構(gòu)直接關(guān)系到育人質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，抓好了教師隊(duì)伍的建設(shè)，就等于掌握了21世紀(jì)高等教育發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。近年，高等院校播音主持專業(yè)教師在職稱、學(xué)歷、業(yè)務(wù)能力上都有了不同程度的提高。高級(jí)職稱教師的培養(yǎng)與引進(jìn)促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)，具有研究生學(xué)歷的年輕教師逐漸成為教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的改善增強(qiáng)了學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。盡管如此，教師隊(duì)伍仍存在博士數(shù)量偏低、教育理論有待深化、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，這是必須正視的現(xiàn)實(shí)。

目前，高等院校播音主持專業(yè)教師主要分為三類。第一類是來(lái)自廣播電視一線的播音員、主持人，這些教師又可細(xì)分為執(zhí)教多年的老教師及近年進(jìn)校的年輕教師。第二類是長(zhǎng)期在高校從事專業(yè)教學(xué)的教師。第三類是從高校分配來(lái)的研究生。較早從廣播電視一線來(lái)到學(xué)校的老教師和一直在高校從事教學(xué)工作的教師有著相似的特征。這些教師教育教學(xué)理論扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且熟諳教學(xué)手段與方法，但因未曾在廣播電視一線鍛煉過(guò)或長(zhǎng)期脫離廣播電視一線實(shí)踐，而對(duì)新時(shí)期播音主持節(jié)目樣態(tài)缺乏實(shí)際體驗(yàn)，存在理論知識(shí)滯后的問(wèn)題。近年，從廣播電視一線轉(zhuǎn)來(lái)的年輕教師有著較為豐富的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們熟悉廣播電視節(jié)目的樣態(tài)和創(chuàng)作手法，但在教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律的探索運(yùn)用方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。研究生畢業(yè)后來(lái)校任教的年輕教師具有一定的理論積累和實(shí)踐能力，思維活躍、善于鉆研，具有持續(xù)發(fā)展的潛力，但當(dāng)前需著力解決教學(xué)及實(shí)踐能力進(jìn)一步提高的問(wèn)題。

（三）兼職教師隊(duì)伍處于松散管理狀態(tài)

建立兼職教師隊(duì)伍是高校針對(duì)師資力量缺乏而采取的策略之一。針對(duì)近年高校連年擴(kuò)招師資規(guī)模又不足的現(xiàn)狀，有些高校采取了高薪聘請(qǐng)知名度較高的主持人或外校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)學(xué)校兼課的教學(xué)模式。這些專家的加盟，解決了教師隊(duì)伍數(shù)量不足的問(wèn)題，同時(shí)也使學(xué)生感受到廣播電視一線實(shí)踐的新理念，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的銜接，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。

兼職教師在發(fā)揮積極作用的同時(shí)，也存在一些不利因素。一是兼職教師肯定要以所在單位的工作為主，只能擠出閑暇時(shí)間前來(lái)任教，這種情況下很難保證教學(xué)目標(biāo)全面得到落實(shí)，特別是對(duì)那些開(kāi)課時(shí)間比較長(zhǎng)的課程，兼職教師的授課質(zhì)量就更難保證。二是兼職教師在校的時(shí)間比較短，和學(xué)生的接觸也僅限于課堂，因此對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力缺乏深入的了解，再加上課堂上學(xué)生數(shù)量多等因素，很難完全達(dá)到因材施教的教學(xué)要求。三是對(duì)兼職教師考核的力度不夠。相當(dāng)一部分高校對(duì)兼職教師的考查僅限于是否具有足夠?qū)I(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，而對(duì)教學(xué)技能缺乏必要的審視，甚至于有些院校在課程結(jié)束后對(duì)兼職教師根本不做考核，存在兼職教師隊(duì)伍管理松散的現(xiàn)象。

（四）教師業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)

教師業(yè)績(jī)考核是對(duì)教師教學(xué)科研等工作的評(píng)定，可以全面、客觀、公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)及科研工作，構(gòu)建重貢獻(xiàn)、重責(zé)任、具有激勵(lì)效應(yīng)的分配機(jī)制，能有效調(diào)動(dòng)全體教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用。目前，相當(dāng)一部分院校教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是忽視教學(xué)研究，如一些院校的教師業(yè)績(jī)考核，存在教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)分值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教改論文得分的情況。我們認(rèn)為，科研促教學(xué)這種評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致教師忽視教學(xué)研究，產(chǎn)生急功近利的心態(tài).無(wú)助于教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。二是功利化色彩濃厚?？茖W(xué)研究是一個(gè)反復(fù)探索、驗(yàn)證、積累、總結(jié)的過(guò)程，且不說(shuō)高質(zhì)量論文的發(fā)表需要一定的周期，單是研究探討就需要教師投入大量的時(shí)間、付出大量的精力。一些高校以一年內(nèi)教師論文和著作的數(shù)量來(lái)衡量教師的科研水平，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)迫使教師為應(yīng)付考核而熱衷于短平快項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)，甚至東拼西湊追逐論文數(shù)量的積累，致使當(dāng)前科研浮躁之風(fēng)蔓延。三是對(duì)研究成果的社會(huì)價(jià)值關(guān)注不夠。當(dāng)前對(duì)教師業(yè)績(jī)的考核僅局限于學(xué)校內(nèi)部，沒(méi)有引入市場(chǎng)化的考核機(jī)制，致使評(píng)價(jià)主體較為單一，有礙于對(duì)科研成果的社會(huì)價(jià)值做出客觀評(píng)價(jià)。

二、加強(qiáng)高校播音專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的構(gòu)想

（一）加大人才引進(jìn)力度，擴(kuò)大師資隊(duì)伍的規(guī)模

采取特殊政策、通過(guò)多種渠道積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才加盟到播音主持專業(yè)教師隊(duì)伍，是高校加強(qiáng)師資力量、提升播音主持教育競(jìng)爭(zhēng)力的重要策略。高校要根據(jù)當(dāng)前播音主持專業(yè)招生規(guī)模逐年擴(kuò)大的實(shí)際，積極拓寬引進(jìn)人才的渠道。既要引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的教師，又要引進(jìn)具有行業(yè)背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的播音員、主持人加盟教學(xué)。高校要結(jié)合實(shí)際制定一些有關(guān)住房安置、工作條件、特殊津貼等方面的優(yōu)惠政策，盡可能地為引進(jìn)教師在生活、教學(xué)、科研方面創(chuàng)造良好的條件。在選聘教師時(shí)，應(yīng)遵循“養(yǎng)得起，用得上，留得住”的原則，嚴(yán)格篩選，寧缺勿濫。既要考慮應(yīng)聘者的教學(xué)能力和科研水平，又要深入考察應(yīng)聘者的專業(yè)背景，還要考察其政治素質(zhì)、職業(yè)道德和個(gè)人品質(zhì)等，嚴(yán)格地把好考察關(guān)，確保引進(jìn)人才具有較高的質(zhì)量。同時(shí)，還要聘請(qǐng)一批一線專業(yè)人員和其他相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀人士做客座教授和兼職教師，本著“不求所有、但求所用”的原則，充分發(fā)揮客座教授和兼職教師的作用。除邀請(qǐng)這些專家給學(xué)生上課外，還要不定期地邀請(qǐng)他們?yōu)閹熒鰧W(xué)術(shù)講座，采用以學(xué)校專任教師為主體，“專聘結(jié)合”的方式，進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，努力打造由國(guó)內(nèi)有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人、中青年學(xué)術(shù)骨干、具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師組成的學(xué)科隊(duì)伍，為播音主持專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化人才培養(yǎng)工程，構(gòu)筑優(yōu)秀學(xué)科隊(duì)伍

“人才資源是第一戰(zhàn)略資源?！备咚刭|(zhì)的師資隊(duì)伍是高校發(fā)展的基石，更是提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的保證。當(dāng)前高校教師普遍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理、教學(xué)技能欠缺等問(wèn)題，針對(duì)這一實(shí)際，各高校除采取一些常規(guī)的培訓(xùn)方式，如聘請(qǐng)名師做專題講座、舉辦多種形式的競(jìng)賽外，還需要制訂一些切實(shí)可行的教師培養(yǎng)計(jì)劃，以加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)任教師隊(duì)伍的再培養(yǎng)。

1.針對(duì)教師的薄弱環(huán)節(jié)確定培訓(xùn)內(nèi)容

增強(qiáng)教師培養(yǎng)的針對(duì)性，是提升教師整體素質(zhì)的有效途徑。在培養(yǎng)思路上，要堅(jiān)持理論提升和實(shí)踐能力增強(qiáng)相結(jié)合的原則。對(duì)于由廣播電視一線轉(zhuǎn)崗來(lái)的教師，要選拔推薦到國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)院校的對(duì)口專業(yè)進(jìn)行深造，通過(guò)攻讀學(xué)位或訪學(xué)的方式，進(jìn)一步拓展他們的專業(yè)化和國(guó)際化視野。對(duì)于院校來(lái)的或是近年實(shí)踐鍛煉較少的教師，可以分期分批選送到一線去掛職鍛煉，訂單培養(yǎng)、科研項(xiàng)目合作等形式不僅可以增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，還有助于教師積累教學(xué)素材、拓展研究思路，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

2.加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)

要組建教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì).就必須加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。各高校在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際制訂出學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)計(jì)劃，力爭(zhēng)培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)造詣深厚，能領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍。目前，播音主持專業(yè)師資力量相對(duì)薄弱，高層次創(chuàng)新人才不足，學(xué)術(shù)精英較少，學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)成為當(dāng)前最為緊迫的任務(wù)。學(xué)校要有重點(diǎn)地支持一批富有創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力、能帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)的學(xué)術(shù)骨干，千方百計(jì)地為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，不僅要鼓勵(lì)他們積極投身于學(xué)校的教學(xué)研究、課題研究，而且要優(yōu)先安排他們參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，優(yōu)先為他們提供培訓(xùn)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使其迅速提高教學(xué)和科研能力，切實(shí)擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的重任。

3.加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)

青年教師是高校教師隊(duì)伍中最富有生氣的排頭兵，為青年教師搭建成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)，是各地高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。第一，做好青年教師的崗前培訓(xùn)工作。讓青年教師在上崗前集中進(jìn)行教學(xué)理論、教學(xué)方法和管理手段的學(xué)習(xí)，以拓寬青年教師視野，豐富青年教師知識(shí)儲(chǔ)備，為青年教師從事創(chuàng)造性的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第二，幫助青年教師制定發(fā)展規(guī)劃。以骨干教師、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為導(dǎo)師，充分發(fā)揮他們的傳幫帶作用，幫助青年教師確定其專業(yè)發(fā)展方向，制定出教師發(fā)展的短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，督查其開(kāi)新課情況、教師資格證書(shū)的獲得情況、教學(xué)大賽的獲獎(jiǎng)情況等，敦促青年教師積極向上。第三，幫助青年教師提高教學(xué)能力。指派老教師指導(dǎo)青年教師書(shū)寫(xiě)教案、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式：以教研室為單位，集體備課、課前預(yù)講，更好地幫助青年教師茁壯成長(zhǎng)。第四，幫助青年教師提高科研水平。青年教師思路開(kāi)闊、善于鉆研、具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。為此，要鼓勵(lì)青年教師積極主動(dòng)地參與科研工作，有計(jì)劃地撰寫(xiě)論文和申請(qǐng)課題，促使青年教師的科研能力盡快提高。

（三）加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的管理，保證教學(xué)的有序開(kāi)展

聘任兼職教師是為緩解當(dāng)前教師數(shù)量不足而采取的有效辦法之一。面對(duì)高校連年擴(kuò)招的形勢(shì)，播音主持專業(yè)兼職教師隊(duì)伍不斷地?cái)U(kuò)大，實(shí)現(xiàn)兼職教師管理的制度化、規(guī)范化刻不容緩。第一，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的教學(xué)監(jiān)控，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理部門(mén)要定期組織學(xué)生召開(kāi)教學(xué)座談會(huì)，了解所聘兼職教師的教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度等情況，讓學(xué)生對(duì)兼職教師的教學(xué)做出客觀評(píng)價(jià)，從而督促兼職教師按照教學(xué)計(jì)劃盡心盡責(zé)地開(kāi)展教學(xué)。第二，以激勵(lì)措施激發(fā)兼職教師教學(xué)熱情。激勵(lì)機(jī)制是督促兼職教師盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)的有效辦法。對(duì)兼職教師采用的激勵(lì)方式可以是物質(zhì)激勵(lì)，還可以是精神層面的激勵(lì)。對(duì)于那些教學(xué)評(píng)價(jià)高的教師或授予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)，或適當(dāng)提高課時(shí)費(fèi)，以進(jìn)一步激發(fā)兼職教師的工作熱情。第三，建立兼職教師信息網(wǎng)。選擇兼職教師不僅要看其職務(wù)、職稱、學(xué)歷，還要看其是否能夠勝任該領(lǐng)域的教學(xué)：不僅要重視業(yè)務(wù)水平，還要關(guān)注其道德品質(zhì)素養(yǎng)。嚴(yán)格篩選，層層把關(guān)，擇優(yōu)聘用，以確保兼職教師的質(zhì)量。第四，保證兼職教師聘用的穩(wěn)定性。對(duì)那些教學(xué)質(zhì)量得到其他教師和學(xué)生一致肯定的兼職教師，要建立長(zhǎng)期的聘用關(guān)系，以減少教學(xué)過(guò)程中師生的適應(yīng)期，有效地提高課堂教學(xué)效果。

（四）構(gòu)建科學(xué)的教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師獻(xiàn)身學(xué)科建設(shè)

教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是高校組織管理工作的重要手段，也是對(duì)教師在教學(xué)科研中所取得的成績(jī)的客觀評(píng)定。構(gòu)建科學(xué)的教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系充分體現(xiàn)出對(duì)教師探究科學(xué)、追求真理的學(xué)術(shù)權(quán)利的尊重，能進(jìn)一步激發(fā)專業(yè)教師從事教學(xué)科研的積極性，為教師潛心開(kāi)展學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)。第一，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。摒棄過(guò)去那種以懲罰為主導(dǎo)的負(fù)向激勵(lì)方式，提倡教師自我約束與自我激勵(lì)相配合的正向激勵(lì)模式。在評(píng)價(jià)過(guò)程中不僅要尊重教師辛勤勞動(dòng)的成果，讓教師從物質(zhì)和精神上得到應(yīng)有的鼓勵(lì)，而且要引導(dǎo)教師把個(gè)人發(fā)展與學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)教師獻(xiàn)身學(xué)科建設(shè)的熱情。第二，加大教學(xué)研究評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。教學(xué)競(jìng)賽的主要目的是為了更好地傳授知識(shí)，而教學(xué)研究的主要目的在于創(chuàng)造積累知識(shí)。二者雖然出發(fā)點(diǎn)不同，但目的卻是統(tǒng)一的。教學(xué)競(jìng)賽是教學(xué)手段和方法創(chuàng)新、優(yōu)異的展示。而教學(xué)研究又有助于教學(xué)手段、方法的改善。二者同樣都是推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的重要力量，因此教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系要加大教學(xué)研究評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。第三，擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體的范圍。對(duì)教師進(jìn)行業(yè)績(jī)考核，不能只局限在學(xué)生評(píng)和教師評(píng)這個(gè)狹小的范圍內(nèi)，還應(yīng)引入電臺(tái)、電視臺(tái)等企事業(yè)單位作為評(píng)價(jià)主體，全方位地衡量教師的職業(yè)水平。第四，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。在一定的時(shí)間內(nèi)，教師科研成果的數(shù)量和質(zhì)量不是成正比的。要改變當(dāng)前評(píng)價(jià)體系中的量化傾向，就有必要把評(píng)估周期延長(zhǎng)為兩年，采用定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以便對(duì)教師做出準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)。

沒(méi)有高水平的教師，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是高校辦學(xué)質(zhì)量的根本保證，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)已成為高校教育工作者的共識(shí)。高校播音主持專業(yè)肩負(fù)著為廣播電視媒體培養(yǎng)人才的歷史使命，必須不斷開(kāi)拓、勇于進(jìn)取，積極探索師資隊(duì)伍建設(shè)的新途徑，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的適應(yīng)播音主持專業(yè)發(fā)展需要的師資隊(duì)伍，為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量做出不懈努力。