廣東省獨(dú)立學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

陳昌盛

獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。作為中國(guó)高等教育系統(tǒng)的重要組成部分的獨(dú)立學(xué)院，與普通高校相比其在特征、性質(zhì)、發(fā)展、生源等方面的差異較大，所以對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的難度非常大。由于體育競(jìng)賽能起到樹(shù)立學(xué)校品牌、宣傳學(xué)院形象、提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力等作用，因此運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。運(yùn)動(dòng)隊(duì)代表學(xué)校參加各級(jí)各類比賽，在營(yíng)造良好的校園體育氛圍的同時(shí)也帶動(dòng)校園群體活動(dòng)順利開(kāi)展，更加強(qiáng)了不同高校間的交流與互動(dòng)，不僅提升了學(xué)校的知名度和影響力也加強(qiáng)了學(xué)校自身的凝聚力,因此是實(shí)現(xiàn)學(xué)校品牌這一戰(zhàn)略目標(biāo)的重要途徑之一。

1. 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以廣東省獨(dú)立學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策為研究對(duì)象，以廣東省14所獨(dú)立學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)與期刊等文獻(xiàn)資料為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)參加2016年廣東省大學(xué)生排球、籃球、足球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、田徑、游泳等項(xiàng)目比賽的獨(dú)立學(xué)院隊(duì)伍進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，未參加這些比賽的的隊(duì)伍進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷210份(包括網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷)，其中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員發(fā)放問(wèn)卷135份，回收有效問(wèn)卷126份，有效率為93%；教練員發(fā)放問(wèn)卷75份，回收有效問(wèn)卷71份，有效率95%。并運(yùn)用特爾菲法和重測(cè)法對(duì)問(wèn)卷的效度、信度進(jìn)行檢驗(yàn)，均符合要求。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：將回收的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，所得數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS12.0進(jìn)行分析。

1.2.4 邏輯分析法：對(duì)收集的資料和調(diào)查的問(wèn)卷內(nèi)容,運(yùn)用邏輯學(xué)方法進(jìn)行歸納分析。

2. 結(jié)果與分析

2.1 廣東省獨(dú)立學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)的基本現(xiàn)狀

如表1所示，廣東省14所獨(dú)立學(xué)院中有運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的高校為14所，其中常設(shè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的高校為3所，運(yùn)動(dòng)隊(duì)固定訓(xùn)練的高校為3所，運(yùn)動(dòng)隊(duì)賽前集訓(xùn)的高校為11所。雖然各高校都有運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的存在，但是在重視程度上還是差異很大，只有3所高校有常設(shè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍在進(jìn)行固定的訓(xùn)練，其余高校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)都是非常設(shè)隊(duì)伍，確定參賽后比賽前才召集隊(duì)伍進(jìn)行短期賽前集訓(xùn)，這也是在一些集體項(xiàng)目和體能類項(xiàng)目上獨(dú)立學(xué)院隊(duì)伍難以取得優(yōu)異成績(jī)的原因之一。

表1 獨(dú)立學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)基本情況

如表2所示，獨(dú)立學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的項(xiàng)目主要還是以足球、籃球、排球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、田徑、舞蹈類(包括健美操、啦啦操、體育舞蹈)等大眾項(xiàng)目為主，這也符合廣東省大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)置的基本情況。

表2 獨(dú)立學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)項(xiàng)目情況

2.2 廣東省獨(dú)立學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員基本情況

2.2.1 隊(duì)員選拔模式

由于獨(dú)立學(xué)院不具備招生高水平運(yùn)動(dòng)員資格，因此隊(duì)員的選拔都只能從普通學(xué)生中選拔。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隊(duì)員的選拔主要由三種形式：學(xué)生自愿報(bào)名參加校隊(duì)，教師進(jìn)行選拔；相關(guān)項(xiàng)目體育課上教師發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)學(xué)生后推薦到項(xiàng)目教練員；隊(duì)員自己主動(dòng)聯(lián)系項(xiàng)目教練員。

表3 運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員參與訓(xùn)練與比賽的動(dòng)機(jī)

2.2.2 運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員參與訓(xùn)練與比賽的動(dòng)機(jī)

通過(guò)對(duì)回收的135份學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如表3所示，表明絕大多數(shù)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與比賽動(dòng)機(jī)以參加比賽展現(xiàn)自我、興趣愛(ài)好、提高技術(shù)水平為主。這也展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)目的，絕大多數(shù)同學(xué)都想展示自己的特長(zhǎng)，從而讓學(xué)校、讓同學(xué)更好的認(rèn)知自己，同時(shí)也表明興趣愛(ài)好是最好的老師。

2.2.3 獨(dú)立學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練現(xiàn)狀

運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平的高低與教練員的訓(xùn)練水平有著緊密的關(guān)系,教練員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)中起到主導(dǎo)作用,是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的組織者與設(shè)計(jì)者,是運(yùn)動(dòng)員的指導(dǎo)者和教育者。相對(duì)于乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、田徑、游泳等個(gè)人項(xiàng)目而言，足球、籃球、排球等集體項(xiàng)目教練員的所起的作用更加明顯。通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的問(wèn)卷與訪談中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)項(xiàng)目的教練員均為體育院校相關(guān)專業(yè)與專項(xiàng)畢業(yè)，少數(shù)院校師資結(jié)構(gòu)專項(xiàng)分布不合理，個(gè)別院校諸如網(wǎng)球、羽毛球、舞蹈類等小眾項(xiàng)目校隊(duì)教練員不是學(xué)習(xí)本專項(xiàng)出身，對(duì)于主導(dǎo)普通大學(xué)生校隊(duì)層次水平校隊(duì)而言，不是本專項(xiàng)的教練員在專項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)有限，只能從體能、心理等角度出發(fā)指導(dǎo)訓(xùn)練，具體核心技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練上以學(xué)生自己琢磨為主，這樣的模式下勢(shì)必會(huì)影響整體訓(xùn)練的效果。

2.2.4 運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練形式、時(shí)間及場(chǎng)地情況

通過(guò)問(wèn)卷的情況來(lái)看，不同院校訓(xùn)練形式存在較大差異，只有3所院校個(gè)別校隊(duì)采取長(zhǎng)期集訓(xùn)的形式，項(xiàng)目也是以足球、籃球?yàn)橹鳌４蠖鄶?shù)院校校隊(duì)采取賽前集訓(xùn)1-2月的形式，平時(shí)以學(xué)生自己練習(xí)為主；在訓(xùn)練時(shí)間方面，通過(guò)詢問(wèn)隊(duì)員的課余時(shí)間進(jìn)行協(xié)調(diào)，基本上以早上、下午、晚上學(xué)生沒(méi)課的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，每次訓(xùn)練時(shí)間為1.5小時(shí)到2小時(shí)左右；在訓(xùn)練場(chǎng)地方面，大多數(shù)項(xiàng)目都有固定的場(chǎng)地，沒(méi)有場(chǎng)地的項(xiàng)目一般都沒(méi)有組織成立校隊(duì)，校隊(duì)的項(xiàng)目與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所硬件緊密相關(guān)。

2.2.5 運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練與隊(duì)員的訓(xùn)練待遇

通過(guò)問(wèn)卷的情況來(lái)看，大多數(shù)項(xiàng)目的教練員都有一定的訓(xùn)練補(bǔ)助，或者取得優(yōu)異成績(jī)后有獎(jiǎng)勵(lì)，但實(shí)際的訓(xùn)練補(bǔ)助與訓(xùn)練的課時(shí)數(shù)上存在較大差異，很多時(shí)間內(nèi)都是教練員的事業(yè)心與責(zé)任心驅(qū)動(dòng)下的義務(wù)勞動(dòng)，這在一定程度上也影響了教練員組織訓(xùn)練的積極性；在隊(duì)員方面，主要待遇是以訓(xùn)練沖抵大學(xué)體育課程學(xué)分為主，少數(shù)院校對(duì)于大三大四的隊(duì)員提供選修學(xué)分。

3. 提高獨(dú)立學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展水平的對(duì)策

3.1 結(jié)合院校特色，培養(yǎng)重點(diǎn)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)，并以此為模型帶動(dòng)其它運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展

通過(guò)查詢近幾年獨(dú)立學(xué)院參加廣東省大學(xué)生錦標(biāo)撒情況來(lái)看，在諸如男足球、女籃、羽毛球、游泳、田徑等項(xiàng)目上，個(gè)別高校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得了非常優(yōu)異的成績(jī)。相關(guān)項(xiàng)目的院校，應(yīng)以此為契機(jī)，重點(diǎn)培養(yǎng)取得優(yōu)異成績(jī)的項(xiàng)目，尤其是足球、籃球這樣的集體項(xiàng)目，不僅因?yàn)榧w項(xiàng)目的影響力更大，而且集體項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高不是一朝一夕就能做到的，需要長(zhǎng)時(shí)間的累計(jì)與傳承，從而帶動(dòng)本校其它運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展，并以此模型，建立全面的訓(xùn)練體系，形成良好的校內(nèi)運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)與相互促進(jìn)的環(huán)境。對(duì)于個(gè)人項(xiàng)目而言，經(jīng)常性的在省級(jí)大賽取得優(yōu)異名次，勢(shì)必會(huì)吸引有此特長(zhǎng)的學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)產(chǎn)生一定的傾斜，這樣也使得優(yōu)秀的生源可以持續(xù)的獲得。

3.2 加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的建設(shè)，提高教練員業(yè)務(wù)水平

教練員的訓(xùn)練與指導(dǎo)水平與隊(duì)伍的成績(jī)有著密切的關(guān)系。很多項(xiàng)目的教練員離開(kāi)學(xué)校后就沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的專業(yè)能力提高，訓(xùn)練的方法形式都是以前讀書時(shí)獲取的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于與時(shí)俱進(jìn)的訓(xùn)練方法、手段來(lái)說(shuō)是完全不夠的，因此教練員應(yīng)該積極參加校外的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)與兄弟院校教練員積極交流，及時(shí)獲得有效的、新的訓(xùn)練方法與手段。

3.3 提高場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施

訓(xùn)練場(chǎng)地的質(zhì)量對(duì)訓(xùn)練的效果也能產(chǎn)生較大的影響，通過(guò)調(diào)研來(lái)看很多教練員與學(xué)生反映訓(xùn)練場(chǎng)地質(zhì)量差、訓(xùn)練器材匱乏，因此學(xué)生應(yīng)該重視體育場(chǎng)地的新建與維護(hù)，同時(shí)對(duì)于一些必備的訓(xùn)練器材學(xué)校也應(yīng)該積極購(gòu)買，共同為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的訓(xùn)練環(huán)境。

3.4 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的管理

運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的管理不僅是教練員的責(zé)任同時(shí)也是體育部門的責(zé)任，學(xué)校體育部門應(yīng)該為教練員創(chuàng)造良好的管理環(huán)境，讓教練員有規(guī)章制度可依、有要求細(xì)則可循。因此，為了更好的組織管理體育部門，各校應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理辦法等文件，明確教練員與隊(duì)員的責(zé)任與義務(wù)，以及訓(xùn)練后勤保障等待遇。

3.5 提高教練員與隊(duì)員的訓(xùn)練保障

教練員為運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練與比賽付出了辛勤的勞動(dòng)，理應(yīng)獲取相對(duì)訓(xùn)練時(shí)間數(shù)的工作量，同時(shí)學(xué)生也為學(xué)校集體榮譽(yù)的獲取付出了辛勤的汗水，因此學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供合理的訓(xùn)練后勤保障。

3.6 加強(qiáng)高校間的交流

比賽是檢驗(yàn)訓(xùn)練效果的直接依據(jù)，在同一個(gè)城市距離比較近的各高校在日常應(yīng)該多進(jìn)行交流比賽，通過(guò)比賽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而訓(xùn)練解決問(wèn)題，共同促進(jìn)隊(duì)伍水平的提高。

3.7 加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)的指導(dǎo)與管理

大學(xué)生體育協(xié)會(huì)組織的相關(guān)體育活動(dòng)不僅是體育課程的課外延伸，也為有共同的愛(ài)好的學(xué)生提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。在非比賽期間學(xué)生體育協(xié)會(huì)承擔(dān)了一部分組織與訓(xùn)練任務(wù)，其組織的校內(nèi)比賽也為隊(duì)員提供了一個(gè)良好的提高能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也承擔(dān)著部分選拔隊(duì)員的任務(wù)。因此，體育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生體育類協(xié)會(huì)的指導(dǎo)與管理，指導(dǎo)教師應(yīng)為協(xié)會(huì)的組織、發(fā)展提供必要的幫助與指導(dǎo)，使其在推動(dòng)校園體育文化發(fā)展的同時(shí)承擔(dān)著部分運(yùn)動(dòng)隊(duì)的責(zé)任與義務(wù)。

4. 結(jié)束語(yǔ)

由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間較短，運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，可以在各級(jí)比賽中起到宣傳學(xué)院形象、提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、樹(shù)立學(xué)校品牌等作用。有一個(gè)具有團(tuán)結(jié)進(jìn)取、吃苦耐勞精神而且成績(jī)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍群，不僅能為學(xué)院在各方面的發(fā)展起到推動(dòng)作用，而且還是一個(gè)學(xué)校精神內(nèi)涵的體現(xiàn)。雖然獨(dú)立學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)的研究方興未艾，但是重視運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展對(duì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展勢(shì)必會(huì)有推動(dòng)作用。本文依據(jù)調(diào)查研究，提出提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展的一些對(duì)策，期望能夠使得獨(dú)立學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展更加完善。

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