試論數學核心素養(yǎng)在小學教學中的落實

黃惠球

摘 要數學核心素養(yǎng)能夠提升小學生的學習能力，使其能夠學習更多更有難度的知識。數學核心素養(yǎng)在小學教學中的落實需要教師重視核心素養(yǎng)的作用和價值，同時采用正確的教學方法。本文主要介紹了數學核心素養(yǎng)的內容和含義，并提出了在小學教學中落實數學核心素養(yǎng)的策略，希望可以推動我國教育的發(fā)展。

關鍵詞數學；核心素養(yǎng)；數學；小學

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0252-01

數學核心素養(yǎng)能夠提升小學生的學習能力，使其能夠學習更多更有難度的知識。數學核心素養(yǎng)在小學教學中的落實需要教師重視核心素養(yǎng)的作用和價值，同時采用正確的教學方法。在本文中，筆者從數學核心素養(yǎng)的內容和含義，以及在小學教學中落實數學核心素養(yǎng)的策略等方面進行了探討。

一、小學數學核心素養(yǎng)

小學數學教育很有必要，對于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提升其智力并培養(yǎng)學生的邏輯思維能力很有意義。數學仍然屬于我國小學教育階段重要的學科之一，隨著越來越多的人對數學的認識和重視，小學數學教育的目的及其方法都發(fā)生著變化。小學數學核心素養(yǎng)就是近幾年發(fā)展起來的。它指的是通過小學數學教育培養(yǎng)學生的除了文化基礎知識以外的素養(yǎng)和能力，包括了適應社會的能力等內容。我國提出數學核心素養(yǎng)這一概念，要求教師在教學中加以落實，教師應當分析數學知識的特點，把握教學的關鍵，綜合當前科學的教學方法，不斷地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使其逐漸成長為社會需要的人才。

二、數學核心素養(yǎng)在小學教學中落實的策略

（一）把握數學核心素養(yǎng)的關鍵內容

實踐中為了在小學教學中落實數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師把握數學核心素養(yǎng)的關鍵內容，以此為基礎設計教學方案，以保證教學的科學性。小學生當前正處于智力發(fā)展的階段當中，而且屬于關鍵期。小學教師要綜合參考我國關于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內容，力求與社會發(fā)展的趨勢和教育發(fā)展的方向保持一致。學生的數學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)一般需要被視為教學的任務，進而才能充分落到教學實處。教學實踐當中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓學生的綜合實力增強，為其后進入社會，學習更難的知識都很有幫助。把握數學核心素養(yǎng)的關鍵內容需要從小學生的年齡特點入手，也要充分考慮到小學數學知識的特點。實踐中教師需要將這兩者結合起來，制定符合客觀實際的教學方案。

時代在進步與發(fā)展，社會需要的是創(chuàng)新型的人才。盡管小學生還需要很長的時間才會真正地進入到社會工作和生活，但是其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從小做起。數學核心素養(yǎng)強調的是以數學學科為基礎，教師通過數學課堂挖掘數學知識的含義，使其反映到學生身上。例如當教師針對“圓錐與圓柱”這一數學知識進行教學的時候，不僅僅要讓學生掌握圓錐以及圓柱的面積、體積計算公式，也要讓學生認識這一數學知識的魅力，引導學生觀察生活、發(fā)現生活中與數學知識有關的事物。通過這樣的方式不僅僅能夠培養(yǎng)學生的數學能力，還能夠培養(yǎng)他們觀察的能力，這有利于他們認識社會并適應社會。

（二）順應數學核心素養(yǎng)發(fā)展趨勢

順應數學核心素養(yǎng)發(fā)展趨勢要求教師在教學當中不斷地吸收新的教學思想和教學理念，以此培養(yǎng)出來的人才才會符合社會需求。數學核心素養(yǎng)理論處于不斷完善和發(fā)展的狀態(tài)之中，因此需要教師始終保持學習的態(tài)度。數學學科核心素養(yǎng)作為小學數學教師的教學目標和任務，實踐中需要根據我國課程標準以及學生發(fā)展規(guī)劃形成科學的教學策略。當然最為重要的是以數學核心素養(yǎng)發(fā)展的趨勢為基礎轉變教學理念，落實各項教學任務。數學核心素養(yǎng)的發(fā)展趨勢需要順應，目的是保證自身的教學方法以及教學理念符合社會發(fā)展，進而反映到具體的教學實踐中才能夠起到積極的作用。

例如當教師針對“乘法運算”這一知識點進行教學的時候，必須要將這一知識點融入到實際生活中，以降低數學知識的抽象性，方便學生理解和吸收。順應數學核心素養(yǎng)的發(fā)展趨勢反映到“乘法運算”這一知識點當中，主要表現在教師綜合現在的數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)理論優(yōu)化知識體系，并在課堂上以更加合理的形式傳授給學生。此外在課堂上教師不僅僅要讓學生掌握乘法運算知識，還要關注學生對于自身發(fā)展所表現出來的需求。

（三）優(yōu)化數學教學方法

為了讓數學核心素養(yǎng)在小學教學中得到落實，教師需要轉變教學觀念，吸收科學的教學理念，在教學實踐中將學生放到首位，尊重學生在課堂中的主體地位。通過這樣的準備工作，有利于開展具體的教學活動，教師與學生的地位平等，進而營造更加愉悅輕松的氛圍。學生具體的學習過程當中，會遇到各種各樣的問題，針對這些問題教師要給予充分的理解，并鼓勵學生積極主動地探索問題的答案。在這樣的過程中教師需要始終扮演引導者的角色，才能夠培養(yǎng)學生的探索能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

除此之外，教師以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目的，不斷地優(yōu)化教學方案，令學生能夠在良好的環(huán)境下學習和發(fā)展。一般培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)需要對學生的思維加以訓練，這就要求教師可以將數學知識與其他學科結合起來，引發(fā)學生的探索欲望。教師在具體的教學當中要改變灌輸式的教學方法，設計出巧妙的問題，在問題中融入各個方面的知識，讓學生認識更廣闊的世界。通過不斷地進步與發(fā)展，能夠逐漸實現在小學教學中落實數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。

三、結束語

小學核心素養(yǎng)在小學教學中的落實非常重要，教師要想達到教學目的，提高學生的數學核心素養(yǎng)，需要綜合客觀和主觀的情況改變自身的教學策略。通過吸收新的理念和教學思想，通過實踐并反思，提升自身教學方法的科學性，能夠逐漸實現當前小學教育的目的。

參考文獻：

[1]林夢怡.數學核心素養(yǎng)在小學教學中如何落實[J].課程教育研究，2018（51）：118、121.