淺談初中數(shù)學教學課后作業(yè)的布置與輔導

陳波

摘 要作業(yè)在初中生學習中的作用不言而喻，在初中數(shù)學教學中亦是如此。本文從課后作業(yè)的要求和原則、布置方法、輔導方法三個方面對初中數(shù)學作業(yè)進行了論述。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學；布置；輔導

中圖分類號：G241.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0248-01

作業(yè)是初中數(shù)學教學中必不可少且極其重要的環(huán)節(jié)，它在指導學生學習，完善學習方法，檢查教學效果，鞏固知識，提高知識的應用能力和培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力等方面都發(fā)揮著極其重要的作用。

一、課后作業(yè)的基本要求和原則

（一）針對性原則

課后作業(yè)是對課堂教學的鞏固和提升，是反饋學生對課堂知識內(nèi)容掌握情況的必要手段。因此，課后作業(yè)的布置應結(jié)合課堂內(nèi)容有針對性地布置相關(guān)作業(yè)，以達到作業(yè)的預期目的。

（二）分量適當，難易適度原則

學生學習課程多，作業(yè)任務繁重，為了實實在在地減輕學生課業(yè)負擔，我們布置作業(yè)的數(shù)量一定要精簡，精選具有代表性的題目，盡量不要重復考查相同知識點，就以本節(jié)課《直角三角形全等的判定》來說，課后作業(yè)就布置44頁第7、8題，數(shù)量合適，難度較低，這就夠了，這對提高學生的學習興趣和自信心有很大幫助。

（三）差異性原則

之所以提因材施教，就是因為每個學生之間都存在差異，每個人的接收能力、理解能力、學習能力都各不相同，因此，針對不同層次的學生應布置相應的課后作業(yè)，區(qū)別對待，達到相應的要求即可。

（四）探究性原則

不論作業(yè)的難易程度如何，每個題目都應該具有一定的探究性，沒有探究性的作業(yè)是無味且無效的，比如將某個題或哪個定理抄10遍。學生在通過探究發(fā)現(xiàn)或者得出正確結(jié)論的同時，能大大增加學習的興趣，并且通過成功感的獲得，能極大地增加學習的自信心，為此，我們應量將知識型作業(yè)、生活型作業(yè)、實踐型作業(yè)和合作型作業(yè)相結(jié)合。

二、作業(yè)的布置方法

（一）整體布置法

這是我最為常用的一種作業(yè)布置方法。這種方法就是針對全體學生選擇少量一部分具有代表性、基礎(chǔ)性且難度不高的作業(yè)要求全體學生限時完成。就如《直角三角形全等的判定》一課后，可要求全體學生完成后44頁第7題，

即：如圖右△ABC中，AB=AC，

AD是高，求證：

（1）BD=CD

（2）∠CAD=∠BAD

此題難度低，又針對本課所學知識適合全體學生完成。

（二）分層布置方法

正如上面所述差異性原則中提到，針對不同層次的學生，應區(qū)別對待，作業(yè)也應該分層布置。首先應將全體學生根據(jù)相近原則分成不同的層次，不同層次學生布置相應層次作業(yè)。還是以《直角三角形全等的判定》為例，課后要求全體完成第7題后要求其中一部分學生還查完成第8題。

即：如圖BC⊥CB、BD⊥CB，

垂足分別為C、B。AB=DC

求：∠ABO=∠ACD

此題在圖形復雜程度上更進了一步，難度有所提升。在此基礎(chǔ)上還可以給一部分優(yōu)秀學生選擇一個更高難度的題目以提高優(yōu)生。

（三）個體布置法

這種方法主要針對個別學生個體，仍以《直角三角形全等的判定》為例，可以讓極個別特別差的學生不做上面的作業(yè)，讓其把42頁例題看懂，能解釋每一步推理的理由，然后能重新寫一遍。而對于特別優(yōu)秀的學生也可另外單獨布置一些有一定難度的作業(yè)題。

（四）小組布置法

當題量較多且知識點重復時，即可采用這種方法。如在學習事式的乘除法算時，對于書后105頁的第5、6題中都各有6個小計算題，此時即可分成兩組：一組完成（1）、（3）、（5）小題，另一組完成（2）、（4）、（6）小題，再讓小組交換檢查批改。

三、課后作業(yè)的輔導方法

（一）集體輔導

這種方法主要是利用自習或課前幾分鐘對作業(yè)中存在的問題進行集中輔導講評，然后學生糾錯，這也是我們采取最多的一種方法。

（二）個別輔導

這種方法對學生個體效果很好，但會占用老師和學生大量課余時間，所以不被常用。這種方法就是針對學生存在的問題，或者為了提高優(yōu)生、專用利用課外時間進行作業(yè)輔導，并進行有針對性的訓練和方法指導，從而鞏固知識，提高能力。

（三）面批作業(yè)

把學生叫到隊前看著老師批發(fā)自己的作業(yè)，對每個問題進行當面指導、改正后再檢查，直到?jīng)]有問題為止，這也是對作業(yè)最好的一種輔導方法。

（四）網(wǎng)上輔導

利用上網(wǎng)和手機微信等通訊方式進線上輔導。

最后強調(diào)兩點：一是無論哪種輔導方法，都要求學生一定要改錯，并加以檢查。二是一定要多鼓勵、多與學生交流溝通，建立良好的師生感情，保護好學生的學習興趣和自信，無論怎樣，學生要學才是有效教學的前提。

參考文獻：

[1]高長青.初中數(shù)學作業(yè)布置的有效策略[J].華夏教師，2018（21）：80.