小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍營造策略探賾

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、推動(dòng)學(xué)生發(fā)展具有十分重要的作用。文章對此展開探討，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生關(guān)系

作者簡介：趙艷玲，山東省菏澤市巨野縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)呂官屯小學(xué)教師。（山東 菏澤 274900）

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）06-0104-02

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有生活化、大眾化特點(diǎn)的課程，在教學(xué)中不僅需要考慮小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，也需要遵循小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，還需要借助現(xiàn)代教學(xué)手段，營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生思維能力、情感等方面的綜合發(fā)展。

本文從構(gòu)建良好的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)情境、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和采用多樣化的教學(xué)模式及有效激勵(lì)等方面進(jìn)行探討，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生各方面能力。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是營造愉悅課堂教學(xué)氛圍的前提和基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)師生關(guān)系中，注重尊師重道，老師往往需要維持嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅的態(tài)度，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏心理，方便老師對課堂教學(xué)進(jìn)行有效管理。但實(shí)際效果卻不盡如人意，往往導(dǎo)致整個(gè)課堂枯燥乏味，小學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，顯然不符合小學(xué)生愛玩、好動(dòng)的特點(diǎn)。

因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)遵循小學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生建立良好關(guān)系，像朋友一樣和睦相處，還要傾聽學(xué)生心聲，接納不同學(xué)生的意見，積極主動(dòng)地與學(xué)生展開交流。只有這樣，才能營造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才敢表達(dá)自己的看法及觀點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多抽象的內(nèi)容，但大部分知識與實(shí)際生活密切相關(guān)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識以學(xué)生容易理解的方式呈現(xiàn)出來，這就需要教師認(rèn)真研讀教材，將數(shù)學(xué)知識融入生活實(shí)際。

例如，教學(xué)“認(rèn)識物體和圖形”時(shí)，可以借助學(xué)生經(jīng)常接觸的物品，如積木、魔方、建筑物模型等，營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還促使學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容主要是指，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教材知識的拓展和延伸。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要圍繞教材展開，很少涉及教材之外的知識，導(dǎo)致學(xué)生無法將學(xué)到的知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，更談不上靈活運(yùn)用。

此外，僅僅依靠數(shù)學(xué)教材也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍。這就驅(qū)使小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須完善和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍。

例如，教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識不通幣值的人民幣，了解其中的換算關(guān)系。在掌握這些知識的基礎(chǔ)上，還可以準(zhǔn)備不同國家的錢幣，如美元、泰銖、韓元等讓學(xué)生認(rèn)識，以及不同國家錢幣與人民幣之間的換算關(guān)系。通過這一方式不僅營造了愉悅的課堂氛圍，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)了教材的延伸和拓展。

四、采用多樣化的課堂教學(xué)模式

為了營造愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，還需要將多樣化的教學(xué)模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。具體應(yīng)用時(shí)，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理選擇，才能達(dá)到最佳效果。以下就多媒體教學(xué)模式、活動(dòng)教學(xué)模式和小組合作教學(xué)模式分別展開探討。

1. 多媒體教學(xué)模式。隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)也發(fā)生很大的變化，其中以多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用為主，在實(shí)際教學(xué)中通過多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，在此過程中學(xué)生也能夠快速理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)展。

例如，教學(xué)“長方形與正方形”時(shí)，僅僅依靠老師的口頭語言和肢體語言仍然無法理解，如果借助多媒體進(jìn)行展示，學(xué)生很快就能理解這些數(shù)學(xué)知識。

2. 活動(dòng)教學(xué)模式?；顒?dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性，促使學(xué)生在有趣的活動(dòng)或游戲中學(xué)習(xí)知識。

例如，教學(xué)“6～10的認(rèn)識和加減法”時(shí)，可以將生活中乘車或購物的情境引入教學(xué)，通過情境設(shè)置，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握6～10以內(nèi)加減法的運(yùn)算：一輛公交車從初始站出發(fā)，經(jīng)過3站，在初始站上2名乘客，到達(dá)第二站時(shí)上來5名乘客，下去2名乘客，到達(dá)最后一站需要下車的乘客有多少名？學(xué)生根據(jù)生活情境扮演各自的角色，負(fù)責(zé)計(jì)算的學(xué)生通過情境可以計(jì)算出第二站總乘客為2-2+5=5名，在終點(diǎn)站需要下車的乘客為5名。通過這一方式不僅營造了生動(dòng)、愉悅的教學(xué)氛圍，還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，在活動(dòng)中有效掌握教學(xué)知識。

3. 小組合作教學(xué)模式。小組合作教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，主要是老師根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)分為若干個(gè)小組，促使每一位學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

例如，教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時(shí)，可以采用小組合作教學(xué)方式，讓善于整理的學(xué)生收集資料，細(xì)心的學(xué)生研究小時(shí)、分鐘、秒之間存在的關(guān)系，最后由組織能力較強(qiáng)的學(xué)生整理最終小組合作結(jié)果。在此過程中，不僅營造了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，還能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其優(yōu)勢特點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，并且掌握到60秒=1分鐘、60分鐘=1小時(shí)之間的關(guān)系。

五、運(yùn)用有效的激勵(lì)手段

營造愉悅的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，需要有效運(yùn)用激勵(lì)手段，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生都有渴望被賞識、被夸獎(jiǎng)的心理需求，教學(xué)中需要密切關(guān)注學(xué)生每一步的成長，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。激勵(lì)手段包含同學(xué)的掌聲、老師的鼓勵(lì)等，通過這些贊賞，不僅可以融洽師生關(guān)系，還能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對于增強(qiáng)教學(xué)效果也有十分重要的作用。除此之外，對學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀等培養(yǎng)和形成也具有積極促進(jìn)作用。

在本文中，對如何營造愉悅的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行探討，主要從構(gòu)建良好的師生關(guān)系展開，并且借助小學(xué)課堂教學(xué)案例，對創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)情境、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、采用多樣化的課堂教學(xué)模式和有效激勵(lì)進(jìn)行具體的闡述，促使學(xué)生主動(dòng)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生知識能力的同步發(fā)展。

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責(zé)任編輯 易繼斌