高中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)管見

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了教育活動(dòng)的時(shí)空結(jié)構(gòu)及教育模式。在現(xiàn)代教育技術(shù)中，信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式逐漸融合，并不斷推陳出新。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中，利用信息化技術(shù)合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，整合教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，是值得廣大教師思考的問(wèn)題。文章以“PowerPoint動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”為例，闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中如何應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獲取、利用信息資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息化；動(dòng)畫制作；教學(xué)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：王若宇，湖北省武漢市洪山高級(jí)中學(xué)。（湖北 武漢 430000）

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）06-0135-02

PowerPoint演示文稿是Office組件中最常用的辦公軟件之一，在教育教學(xué)、工作匯報(bào)、企業(yè)宣傳、產(chǎn)品推介、婚禮慶典、項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)、管理咨詢等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，與Word、Excel一起成為辦公軟件中不可或缺的“三劍客”。在信息技術(shù)課程中，PowerPoint演示文稿也占據(jù)著重要位置。

在信息技術(shù)課堂上，教師已完成基本知識(shí)和技能的講解，如文檔創(chuàng)建、對(duì)象插入、幻燈片切換及播放等。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)新能力，組織學(xué)生以“小組協(xié)作”的形式自學(xué)“動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作”這一節(jié)內(nèi)容，先將學(xué)生進(jìn)行分組，由各小組長(zhǎng)來(lái)組織學(xué)習(xí)，限2學(xué)時(shí)完成。怎樣在如此之短的時(shí)間，讓學(xué)生掌握動(dòng)畫制作的技能，了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)？經(jīng)過(guò)小組討論，發(fā)現(xiàn)采用信息化手段是比較合理的選擇。

一、信息化手段的運(yùn)用過(guò)程

“慕課”“微課”的推行改革了傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)不是只有課堂40分鐘，而是可以利用先進(jìn)的移動(dòng)設(shè)備在課外主動(dòng)獲取知識(shí)，因而可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻提前了解所學(xué)知識(shí)和技能操作要點(diǎn)。為此，制作視頻是教學(xué)必不可少的手段。經(jīng)過(guò)比較，從實(shí)用性、便捷性等方面出發(fā)，筆者選用了“截圖神軟FastStone Capture”，這個(gè)軟件僅2.63M，無(wú)需安裝，可以直接在U盤上雙擊運(yùn)行，特別適合安裝了系統(tǒng)還原的學(xué)校機(jī)房、多媒體教室這種工作環(huán)境。

FastStone Capture具有圖像編輯和屏幕錄制兩大功能，可以捕捉全屏圖像或活動(dòng)窗口、滾動(dòng)窗口等，支持所有主流圖片格式，還支持屏幕錄像、屏幕放大鏡、拾取屏幕顏色等幾項(xiàng)實(shí)用的功能。后期處理方式也豐富，既可以在編輯器中打開，也能存入剪貼板、文件。

為了讓學(xué)生了解PowerPoint演示文稿動(dòng)畫制作的要點(diǎn)，筆者錄制了兩段視頻。第一段視頻為7個(gè)圓角矩形從不同方向“陀螺旋”“飛入”，這段視頻時(shí)長(zhǎng)為3分鐘，操作步驟如下：

1. 選中圓角矩形，選擇“動(dòng)畫”選項(xiàng)卡中“進(jìn)入”效果的“飛入”，“效果選項(xiàng)”為“自左側(cè)”。

2. 單擊“添加動(dòng)畫”按鈕，選擇“強(qiáng)調(diào)效果”中的“陀螺旋”。

3. 在動(dòng)畫窗格中調(diào)整兩項(xiàng)動(dòng)畫的時(shí)間相等，并設(shè)置“陀螺旋”為“從上一項(xiàng)開始”。

4. 雙擊“動(dòng)畫刷”，將設(shè)置好的動(dòng)畫效果復(fù)制到其他幾個(gè)圓角矩形上，在“效果選項(xiàng)”中分別設(shè)置各圓角矩形從不同方向“飛入”。

這段視頻的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握如何同時(shí)設(shè)置兩種以上的動(dòng)畫效果，調(diào)整動(dòng)畫播放時(shí)長(zhǎng)；對(duì)不同的對(duì)象設(shè)置相同的動(dòng)畫效果時(shí)，可以使用“動(dòng)畫刷”復(fù)制動(dòng)畫效果，提高制作效率。

第二段視頻的教學(xué)目標(biāo)為設(shè)置動(dòng)作路徑，這段視頻時(shí)長(zhǎng)為1.5分鐘，操作步驟如下：

1. 插入一個(gè)剪貼畫“飛機(jī)”圖片，選擇“其他動(dòng)作路徑”中的曲線。

2. 在“動(dòng)畫”選項(xiàng)卡列表中選擇“自定義路徑”，按住鼠標(biāo)畫出一段飛行航線，到終點(diǎn)后雙擊。

3. 在“效果選項(xiàng)”中延長(zhǎng)動(dòng)畫時(shí)間，設(shè)置動(dòng)畫出現(xiàn)次數(shù)為“3”。

在這段視頻中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到剪貼畫的搜索及插入技巧，自由設(shè)置對(duì)象的移動(dòng)路徑及速度，并且可以使動(dòng)畫效果多次重復(fù)出現(xiàn)。

這兩段視頻可在課前通過(guò)QQ群發(fā)送給小組成員，學(xué)生可以用手機(jī)直接觀看，或在機(jī)房模擬練習(xí)，并保存下來(lái)便于課后復(fù)習(xí)。

二、以“學(xué)生為主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)和總結(jié)

在課堂上，筆者采用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，首先放映一個(gè)設(shè)置好動(dòng)畫效果的演示文稿，讓小組成員體驗(yàn)動(dòng)畫效果為演示文稿帶來(lái)的靈動(dòng)和趣味。與學(xué)生上次完成的簡(jiǎn)單的演示文稿形成了鮮明對(duì)比，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，布置如下任務(wù)：

1. 為文本框設(shè)置“進(jìn)入”效果。

2. 為圖片設(shè)置“進(jìn)入”及“強(qiáng)調(diào)”效果。

3. 插入剪貼畫，設(shè)置“動(dòng)作路徑”。

4. 為自繪形狀設(shè)置“陀螺旋”“飛入”。

這4項(xiàng)任務(wù)中，前兩項(xiàng)任務(wù)操作簡(jiǎn)單，選定對(duì)象，打開“動(dòng)畫”選項(xiàng)卡即可選擇基本型動(dòng)畫效果。如果希望有更多選項(xiàng)，則需要點(diǎn)擊下拉列表中的“更多進(jìn)入效果”或“更多強(qiáng)調(diào)效果”，在“細(xì)微型”“溫和型”“華麗型”中選擇不同的動(dòng)畫效果，通過(guò)“預(yù)覽”感受動(dòng)畫效果的變化。后兩項(xiàng)任務(wù)因?yàn)樘崆坝^看過(guò)操作視頻，學(xué)生可以模仿視頻內(nèi)容動(dòng)手操作。若有遺忘，可以反復(fù)觀看視頻或暫停、倒退，直到完成任務(wù)，還可以在此基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)、創(chuàng)新，制作出更好的動(dòng)畫效果。

完成任務(wù)后，用5分鐘時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)關(guān)注以下兩點(diǎn)：一是闡述設(shè)置動(dòng)畫的原則，動(dòng)畫效果并不追求復(fù)雜多變，而是要遵循“自然、簡(jiǎn)潔、適當(dāng)、醒目、動(dòng)感、創(chuàng)意”原則；二是對(duì)動(dòng)畫制作的次要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，特別強(qiáng)調(diào)“持續(xù)時(shí)間”“延遲時(shí)間”等“效果選項(xiàng)”對(duì)整體動(dòng)畫效果所起的作用。

三、互動(dòng)式教學(xué)評(píng)價(jià)

美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)專家斯塔弗爾比姆說(shuō)：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！闭n程評(píng)價(jià)有導(dǎo)向、診斷、調(diào)控、激勵(lì)、服務(wù)等功能，為了使學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)，筆者采用了互動(dòng)式評(píng)價(jià)。筆者堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化的原則，學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)真實(shí)、全面地反映每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切實(shí)了解自己的能力，充分認(rèn)識(shí)自我、完善自我。

為了節(jié)省時(shí)間，評(píng)價(jià)可分小組進(jìn)行。由小組長(zhǎng)收集本組作品，學(xué)生逐一放映觀看，從版式、內(nèi)容、色彩等方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己的不足，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生互評(píng)完成之后，可以將各小組提交的最佳作品投影在大屏幕上，一起賞析，共同點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去創(chuàng)新。短短的2個(gè)學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只能學(xué)會(huì)動(dòng)畫制作的過(guò)程和要點(diǎn)。要想實(shí)現(xiàn)精美的動(dòng)畫效果，還需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，并不斷嘗試、積累經(jīng)驗(yàn)。

總之，信息化教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)資源，國(guó)內(nèi)外都有專業(yè)的PowerPoint學(xué)習(xí)教程，可借此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞精美的動(dòng)畫作品及制作教程，如水滴、膠片、火柴人、火焰字等動(dòng)態(tài)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，指引學(xué)生自主地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，最終培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘曉流，宋述強(qiáng)，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].開放教育研究，2013，19（1）.

[2] 劉明卓，祝智庭.微課程的設(shè)計(jì)分析與模型構(gòu)建 [J].中國(guó)電化教育，2013，（12）.

[3] 張學(xué)軍.高中信息技術(shù)課程蘊(yùn)含的計(jì)算思維分析[J].電化教育研究，2015，（8）.

[4] 梁鷥鷥.回顧與反思：十年來(lái)我國(guó)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合研究[J].新課程研究（下旬刊），2015，（1）.

[5] 肖廣德.面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)建議[J].中國(guó)電化教育，2017，（1）.

[6] 趙東寧.淺談翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（上旬刊），2017，（5）.

責(zé)任編輯 易繼斌