初中數學教學板書與多媒體應用的研究

摘 要：板書與多媒體是初中數學教學的兩種基本手段。文章分析了板書和多媒體這兩種教學方式各自的優(yōu)缺點，并舉例說明單獨采用板書、單獨采用多媒體、以板書為主多媒體為輔這三種方式的教學效果。通過對比分析，發(fā)現(xiàn)板書和多媒體兼顧的方式更有利于課堂教學效率的提高。

關鍵詞：初中數學；板書；多媒體教學

作者簡介：丁軍，湖北省大悟縣宣化店鎮(zhèn)中心初級中學教師。（湖北 孝感 432825）

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）06-0098-02

板書是教師運用文字、線條、圖形等圖文并茂的形式表達教學內容的方式，作為一種傳統(tǒng)而主要的教學手段而被廣泛地應用到各個學科的教學當中。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學通過圖像、文字、聲音等信息形象地表現(xiàn)教學內容，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來，它也成為一種新的教學方式被應用到教學之中，正改變著傳統(tǒng)的教育教學模式，由一支粉筆、一塊黑板、一本書枯燥無味的傳統(tǒng)教學方式變?yōu)橹庇^、生動的多媒體技術教學。

初中數學是集數形關系于一體的學科，多媒體技術的交互性、可控性、靈活性完全適合教學要求。但是，對于初中數學教學而言，這是不是就意味著通過多媒體技術教學，學生的接受效果及教學質量就一定能提高呢？是不是就意味著板書就慢慢退出歷史的舞臺呢？本文將對這些問題進行探討。

一、板書的作用及局限性

1. 優(yōu)勢。（1）板書可以長時間地傳遞信息，有利于學生思考。板書無論是文字還是圖形，在不擦掉的情況下一直保留在黑板上，有利于學生聽課時思考講過的內容。

（2）板書具有與實物不同的直觀作用。上課時，教師用實物進行講解，對學生來講是非常直觀的。實物和多媒體雖然直觀，但它少了學生的思維。

（3）板書具有較大的靈活性。使用多媒體教學時，老師準備一節(jié)課需要很長時間，將現(xiàn)有的教學軟件與教學設計相結合也很費時。所以，使用多媒體教學要恰到好處，不然可能造成事倍功半的結果。此外，多媒體教學要按照預先設計的步驟進行，無法根據學生的特點靈活處理，使用自制的課件也存在相同問題。因為教學過程中會有突發(fā)事件發(fā)生，會出現(xiàn)教師意想不到的問題。如果用板書的話，就可以根據學生的反應情況靈活地進行調整。

（4）板書有示范和審美作用。課堂教學離不開具體生動、富有表達力的語言，離不開基于扎實的專業(yè)知識、不斷錘煉的教學組織能力，也離不開直觀、形象的優(yōu)秀板書。板書直接影響學生的書寫能力，如果教師示范不到位，學生的學習效果也可能會受到影響。特別是小學生，他們正處于識字、認字階段，板書具有示范和引導作用，同時給學生以美的享受。精心設計的板書能使學生賞心悅目、興趣盎然、活化知識，還能對知識加深理解、加深記憶，也是提高學生非智力因素的重要手段。

2. 不足。（1）板書速度慢。板書時需要在黑板上寫字，所以書寫速度較慢，效率較低。

（2）寫字較多，不夠形象和生動。板書時一般寫字較多，而且無法像多媒體那樣播放動畫，不夠形象和生動。

二、多媒體的優(yōu)缺點

1. 多媒體的優(yōu)點。（1）通過視覺畫面和聽覺刺激有利于提高學生的學習興趣和感知力。多媒體可以提供形象而生動的視覺畫面，能讓學生充分感知事物，激發(fā)學習興趣，引導學生的積極思維，培養(yǎng)學生的主觀能動性和創(chuàng)新意識。特別是幾何內容，運用多媒體教學，學生更容易接受。

（2）節(jié)省板書時間，提高板書效率。采用現(xiàn)有的課件，定義、定理、公式及例題甚至解題過程都不用再板書，通過光電筆還可以使板書內容按需要逐條出現(xiàn)，大大節(jié)省板書時間、提高效率。

2. 不足。（1）難以把握學習重點。多媒體一般通過幻燈片的形式，將內容和盤托出，難以區(qū)別重點內容。

（2）多媒體所用的白色背景容易讓學生產生視覺疲勞，而且難以持續(xù)保持深刻印象，影響學習效果，特別是重點內容容易忽視。

三、實驗研究

筆者通過幾年時間的調研，發(fā)現(xiàn)每個數學老師的教學風格各不相同，有的只板書，有的只用多媒體，有的兩者兼顧。近三年期末考試的統(tǒng)計如表1如示：

從圖1可以看出，只采用板書的教學方式比只采用多媒體教學方式效果要好，說明傳統(tǒng)的板書教學方式不容忽視，而采用板書和多媒體兩種兼顧的教學方式更好一些。仔細分析后發(fā)現(xiàn)，采用板書和多媒體兼顧的教學方式充分利用了兩者的優(yōu)點，而避開了兩者的缺點。板書要求黑板越多越好，可以自由移動，每塊小黑板寫的東西不多但便于擦掉，其最大的優(yōu)點是充分利用了黑板，能增強學生注意力，有利于突出重點，提高板書的靈活性。板書的定義、定理和公式可以一直保留，講解例題時可以隨時查看，非常方便。解題過程完全板書，學生聽不懂的地方可以適當放慢節(jié)奏，有利于加強學生的互動和交流，提高學生上課的效率。例題的題目則采用幻燈片的形式，很節(jié)省時間，這對于有多年教學經驗的教師來說，甚至可以不用看課本，連續(xù)將本堂課程講完，大大提高了教學效率。有關函數方面的圖形或幾何圖形，可直接采用幻燈片的形式，形象而生動地再現(xiàn)教學內容。所以，以板書為主，多媒體為輔，兩者緊密結合，充分利用兩者的優(yōu)點，能大大增強教學效果。

在初中數學教學中，板書是基礎，多媒體也必不可少。板書應充分利用四周空間，分片書寫；字距適當，布局合理；主次分明，明確重點；講寫結合，相得益彰。適當使用多媒體，特別是題目、幾何及需要動畫演示時，只有將板書和多媒體緊密結合，才能提高初中數學的教學效率。

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責任編輯 易繼斌