淺析微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：碎片化的信息傳播方式具有極其快速的特點，以微信、微電影、微博和微小說為代表的“微時代”逐漸深入到我們的生活。在教育教學(xué)方面，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)早已不能滿足日益發(fā)展的時代要求，為了解決這個問題，一些教師開始使用微課教學(xué)。本文通過研究微課在高中物理中的應(yīng)用，對微課在教學(xué)中存在的意義做出了分析，并提出了一些微課教學(xué)的運用方案。

關(guān)鍵詞：微課；高中物理教學(xué)；應(yīng)用對策

作者簡介：盧翔遠(yuǎn)，曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)教師。（山東 曲阜 273165）

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）06-0077-02

微課最早是在美國提出的，后來逐漸傳播到世界各地，微課作為一種新的教學(xué)方式，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。微課能幫助教師更深入地講解知識，達(dá)到比教師講授更好的效果。因物理自身難度高，物理學(xué)科一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，很多學(xué)生學(xué)不好物理，從而慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣。將微課應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地學(xué)習(xí)物理。

一、高中物理教學(xué)中微課的應(yīng)用意義

1. 趣味化教學(xué)視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力。物理是高考的科目之一，它的重要性不言而喻，但是物理本身的內(nèi)容比較枯燥無趣，而且理論化知識很強(qiáng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)物理時會感覺枯燥，沒有學(xué)習(xí)興趣。而微課是一種新穎的教學(xué)形式，視頻教學(xué)不同于枯燥乏味的教師灌輸式傳授知識，它更加具體直觀，能夠有效幫助學(xué)生理解一些困難的物理知識，逐漸掌握知識之后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。同時，視頻教學(xué)生動有趣，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助他們減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

2. 幫助學(xué)生突破重點、難點。每個微課視頻都是一個小的知識點，這種方式能夠深入、具體的根據(jù)一個知識點進(jìn)行講解，這種形式更利于滿足高中生的學(xué)習(xí)需要。微課教學(xué)是根據(jù)高考的考試特點制作的視頻，學(xué)生通過對知識點的深入且有針對性地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破物理學(xué)科的重難點，達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“力的合成與分解”時，針對這一知識板塊的知識點難度很大，教師可以采用微視頻進(jìn)行教學(xué)。在講解“夾角越小力的合成越大”這個結(jié)論時，微視頻播放演示流程，使用力的分解演示器，在定分力大小和分力夾角的情況下，調(diào)整選配鉤碼個數(shù)和調(diào)整位置，調(diào)節(jié)角度并重復(fù)多次調(diào)節(jié)拉力距離，對這個結(jié)論進(jìn)行驗證。隨后微視頻再講解一些有針對性的經(jīng)典案例，讓學(xué)生徹底地明白這一板塊的知識，達(dá)成深刻記憶，成功地抓住重點、攻克難點。

3. 滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。微課視頻是在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的教學(xué)，資源和內(nèi)容都可以在網(wǎng)絡(luò)上查找，因此十分豐富。教師根據(jù)學(xué)生的特點查找視頻，然后制作出符合本班學(xué)生特點的微課視頻，避免了傳統(tǒng)教育方式中千篇一律的缺點，有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，在網(wǎng)上查找同一知識點，會有很多個搜索結(jié)果，學(xué)生根據(jù)自己的特點選擇最適合的視頻，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

4. 便于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。在傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果有一些不了解的知識點，只能找老師進(jìn)行講解，但是這種方法受教師工作時間的限制。由于很多物理教師同時教授很多班，在學(xué)生有疑惑時，教師做不到立刻為他講解，而且有的學(xué)生即便有疑惑也不敢向老師請求幫助，這極大地阻礙了學(xué)生學(xué)好物理的效率。而在結(jié)合微課教學(xué)后，對于不理解的知識點，學(xué)生可以通過查找微視頻的方式來解答自己的疑惑，并且微課視頻的講解內(nèi)容更加詳盡，講解角度多樣，更利于學(xué)生的復(fù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時也可以利用同樣的方法，改變傳統(tǒng)的只看教材、瀏覽教材知識大綱的預(yù)習(xí)方式。因傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式過于死板，受各種限制，學(xué)生不能達(dá)到很好的預(yù)習(xí)效果，而微課視頻能靈活地幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“力的合成分解”時，學(xué)生在微課資源系統(tǒng)的搜索引擎上搜索關(guān)鍵字，找到相關(guān)視頻，然后進(jìn)行觀看，達(dá)到比看教材高很多的預(yù)習(xí)效果。

二、微課在高中物理教學(xué)的應(yīng)用

1. 設(shè)計物理實驗輔助教學(xué)。物理學(xué)科注重探究和實驗，但是學(xué)校對于一些實驗沒有進(jìn)行現(xiàn)場操作的條件，口頭的講解方法學(xué)生很難做到切實的了解，微課視頻的應(yīng)用就很好地解決了此類問題。一些學(xué)校辦不到的物理實驗可以通過視頻演示，省略了學(xué)校準(zhǔn)備實驗用具的步驟，既直觀又形象，能更好地輔助物理教師進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在講解“電流”相關(guān)知識時，很難在課堂上演示知識點中涉及的電流實驗，沒有實驗的輔助學(xué)生又達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果，這時就可以借助微課視頻。教師在網(wǎng)上尋找相關(guān)的電流實驗視頻，結(jié)合自己本班學(xué)生的特點和自己的授課方式，制作出最適合學(xué)生的微課視頻。在視頻中進(jìn)行電流實驗的演示和相關(guān)知識點的講解，在學(xué)生加深記憶的同時，避免再次遇到此類問題時犯錯誤。

2. 配合提高教師的素質(zhì)。應(yīng)用微課要求教師要熟悉多媒體技術(shù)，并且有能力制作適合學(xué)生的微課視頻，還要在學(xué)生運用微視頻時提供指導(dǎo)性意見與建議。所以，制作微視頻是很考驗教師的綜合能力的，在制作微視頻時，教師要以學(xué)生的實際情況為基本出發(fā)點，編寫和制作的微視頻要能夠解決學(xué)生遇到的疑惑，幫助他們突破重難點。

3. 教師把握課堂節(jié)奏。微視頻雖然具有諸多優(yōu)點，但其畢竟不是人工智能，要想微視頻合理有效地被學(xué)生利用，就需要教師在宏觀上調(diào)控對微課視頻的運用。注重課堂節(jié)奏，在每節(jié)微課后給予學(xué)生充足的探究和學(xué)習(xí)的時間，而不是每節(jié)課單調(diào)的播放視頻。教師應(yīng)該采用口授教學(xué)和微視頻教學(xué)結(jié)合的方式，在講解物理重點難點時穿插播放微視頻，并要求學(xué)生在每次觀看完微視頻后做好歸納總結(jié)，以提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的學(xué)習(xí)成績。

4. 巧用微課拓展學(xué)習(xí)空間。進(jìn)行高中物理教學(xué)時，利用微課對學(xué)生進(jìn)行課后拓展訓(xùn)練可以鞏固學(xué)生在課上學(xué)習(xí)到的物理知識，有助于更深刻地理解課上所學(xué)的知識，進(jìn)行課堂上的教學(xué)內(nèi)容鞏固和拓展。微課視頻具有內(nèi)容豐富、形式短小、應(yīng)用靈活的特點，在進(jìn)行物理課后拓展訓(xùn)練時，能豐富學(xué)生的訓(xùn)練資源，滿足每個學(xué)生學(xué)習(xí)物理時的需求，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步和發(fā)展。

高中物理教學(xué)中運用微課視頻是一種全新的教學(xué)形式，為高中物理教學(xué)提供了一種新方法，也給課堂帶來了新活力。但是，微課視頻也要求教師掌握課堂節(jié)奏，具備制作微課視頻的能力，只有提高自身的素質(zhì)，才能帶領(lǐng)學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)高中物理的重難點。同時，教師通過合理的利用微視頻，以口授教學(xué)和微課教學(xué)相結(jié)合的形式，才能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)習(xí)空間，讓每個高中生都能更好的學(xué)習(xí)物理。

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責(zé)任編輯 黃 晶