淺談農(nóng)村初中學(xué)生化學(xué)興趣的培養(yǎng)

張德明

摘要：九年級(jí)化學(xué)課程是學(xué)生的入門(mén)課程，學(xué)生開(kāi)始時(shí)學(xué)習(xí)熱情高漲，作為教師，應(yīng)開(kāi)始就讓學(xué)生能喜歡你，學(xué)生喜歡你，就會(huì)愛(ài)上你教的學(xué)科，這樣，教學(xué)就成功了一大半。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了這樣或那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能及時(shí)的解決，會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性造成很大的影響，甚至對(duì)他們多方面綜合能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高造成極大的困難。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中學(xué)生；化學(xué)興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0204-02

化學(xué)教學(xué)的最終目的，不是要使學(xué)生獲得多么高的分?jǐn)?shù)，而是要使學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)得以提高，以適應(yīng)今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，正是為了激發(fā)教與學(xué)中居于主體地位的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，讓他們積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)悟、體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在輕松愉快的氣氛中，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法，進(jìn)而培養(yǎng)能力，形成化學(xué)素質(zhì)，提高化學(xué)修養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，主要從以下幾方面著手。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能激起學(xué)生強(qiáng)

烈的興趣和求知欲，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性，促使暫時(shí)記憶

的形成。例如：鎂帶的燃燒、鐵絲在氧氣中的燃燒，奇型怪狀的銅樹(shù)，不同PH色板與酸、堿、

鹽的作用等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生感到化學(xué)世界是這樣的奇妙。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，更易喚起學(xué)生的探究欲望和探究興趣。

2.教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言，往往使學(xué)生聽(tīng)得入神、想象豐富。首先，講課時(shí)語(yǔ)言要準(zhǔn)確科學(xué)；其次，要生動(dòng)形象。例如：講述飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系時(shí)，借助比喻：飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系，就好比吃飯飽不飽與吃飯多少的關(guān)系吃飽的人不一定吃得多，沒(méi)有吃飽的人不一定吃得少。通過(guò)這樣的比喻，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗，飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液不一定是稀溶液。通過(guò)運(yùn)用比喻，使抽象的知識(shí)變得具體、生動(dòng)，學(xué)生更易于理解所學(xué)的知識(shí)。

3.課外活動(dòng)的多樣性

根據(jù)學(xué)生普遍喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一特點(diǎn)，平時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，或穿插復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)性地開(kāi)展課外活動(dòng)，以便使學(xué)生學(xué)有所用，活躍思維，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，利用課外時(shí)間，讓學(xué)生親自動(dòng)手做家庭小實(shí)驗(yàn)，自制簡(jiǎn)易凈水器、自制水果電池、表演變色魔術(shù)、清洗水垢等，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可利用課外時(shí)間組織學(xué)生參觀，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還可進(jìn)行化學(xué)專題講座、專題報(bào)告、開(kāi)展化學(xué)游戲、辦化學(xué)小報(bào)等。通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也密切了化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

4.知識(shí)掌握的形象性

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程包括預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過(guò)程，將抽象難記的知識(shí)，采用一些竅門(mén)記下來(lái)。例如：把化合價(jià)，酸、堿、鹽溶解性表編成"口訣""、順口溜"，學(xué)生興趣濃厚，記憶效果就好。在教學(xué)1-18號(hào)元素時(shí)，編成一故事：氫氦（請(qǐng)客）鋰鈹錋（人名），碳氮（攤蛋）氧氟氖（廚師），請(qǐng)了客又辦好生活，要干啥？鈉（納）鎂鋁（美女）硅磷（新娘），是誰(shuí)？硫氯氬（新郎），學(xué)生用不了幾分鐘就記住了。教學(xué)金屬活動(dòng)性順序表時(shí)，可以編成：鉀鈣（新郎）鈉（納）鎂鋁（美女），鋅鐵（美女的父親）錫（失）鉛氫（千金），銅汞（媒人）銀（贏）鉑金（百兩黃金），學(xué)生很快能記住并興趣盎然，還不易忘記。電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很容易混淆，可概括成負(fù)氫正氧（父親正氧），氧氣的體積只有氫氣的一半，（父親一身有一半的地方癢），學(xué)生就不會(huì)混淆了。

5.探究活動(dòng)積極性

開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，形成和發(fā)展探究能力?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)更具有問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣、好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感。初中化學(xué)的探究活動(dòng)，選題可以從學(xué)生的生活情景和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求貼近生活、貼近社會(huì)，以社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題為引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的生存與發(fā)展和化學(xué)息息相關(guān)?？茖W(xué)探究活動(dòng)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法獲取信息和運(yùn)用信息，培養(yǎng)了學(xué)生的技能和才能。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有更高的積極性。

6.獲取知識(shí)的主動(dòng)性

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)某些學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)積極性，往往是由于對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的重要意義缺乏深刻認(rèn)識(shí)造成的。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，也沒(méi)有動(dòng)力。根據(jù)教材自身的特點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的重要組成部分，是二十一世紀(jì)的希望。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是為了更好地利用自然、改造自然，最終提高人類自身的生存質(zhì)量，而不僅是背了多少書(shū)，考試得了幾分；讓學(xué)生了解化學(xué)的現(xiàn)狀和將來(lái)發(fā)展的廣闊前景，使他們明確無(wú)論從社會(huì)的需要和將來(lái)個(gè)人發(fā)展的需要都應(yīng)該學(xué)好化學(xué)。