以“名師工作室”為平臺提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力

郭強

摘要：只要教師努力去探索，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中帶著積極的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生學(xué)得生動、學(xué)得積極，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事、高興的事。

關(guān)鍵詞：活學(xué)活用;善于設(shè)疑;巧妙導(dǎo)入

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0138-02

許多學(xué)生提到數(shù)學(xué)就頭疼，認為學(xué)數(shù)學(xué)就是死記硬背公式。由于公式本身就枯燥難解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣調(diào)動不起來。而有些教師在教學(xué)時，習(xí)慣于把學(xué)生當成知識的容器，只知道一味地灌、一味地填，使課堂氣氛變得死氣沉沉，根本談不上開動腦筋發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，更談不上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣了。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1.教師修養(yǎng)與學(xué)生興趣的培養(yǎng)

1.1親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一名老師而喜歡一門功課。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當我們面對學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。

記得有一年我接了一個新班，在批改作業(yè)的時候，我注意到有一名叫張一馳的學(xué)生，她的字寫的特別漂亮，我忍不住在班里多次表揚她，進而又喜歡在上課時多提問她。大概過了一個月后她轉(zhuǎn)學(xué)了，此后，每到過節(jié)時她都給我發(fā)短信祝福，我很感動，回復(fù)到："謝謝你還記得我"。她說："我永遠也不會忘記您，是您的鼓勵指引我邁進數(shù)學(xué)的殿堂，使我對數(shù)學(xué)重新引起了興趣，老師，謝謝您！"一名教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

1.2擁有廣博的知識，掌握必要的演講技巧，讓學(xué)生佩服教師。人常言：知識是水，魅力是舟。魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風采。教師在教學(xué)中適當穿插一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事或知識，效果可能出奇得好。

例如：在講求和公式時，我給同學(xué)們講了數(shù)學(xué)天才高斯小時候的故事[1]。高斯念小學(xué)的時候，有一次在老師教完加法后，因為老師想要休息，所以便出了一道題要同學(xué)們算算看。題目是：1+2+3+……+100=？其他小朋友正在埋頭苦算時，高斯已經(jīng)算出來了，同學(xué)們你可知道他是如何算的呢？

我告訴大家他是如何算出來的：把1加至100與100加至1排成兩排相加，也就是說：

1+2+3+4+……+100+100+99+……+1=101+101+……+101，共有一百個101相加，但算式重復(fù)了兩次，所以把10100除以2便得到答案5050.同學(xué)們無不對高斯的聰明才智贊嘆不已，同時也體會到數(shù)學(xué)的奇妙之處，從而引起師生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性

2.1巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。好的開始是成功的一半，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果，能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問題。

2.2變死背硬記為活學(xué)活用。很多學(xué)生反映：數(shù)學(xué)邏輯思維太強，叫人費解，背那些公式和定理又相似性太強，就如背天書的感覺。在這種情況下就要"死記硬背"，難怪學(xué)生大呼痛苦。針對這種現(xiàn)象，我用形象的稱呼和生動的方法讓學(xué)生直觀地掌握其中意思，以便在其他實踐中遇到時能活學(xué)活用。

3.富有趣味的結(jié)尾同樣重要

一節(jié)課的前半節(jié)是學(xué)生接受新知識的最佳時刻，但一到后半節(jié)學(xué)生注意力容易分散，這時設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)活動、游戲，不僅可以使大腦得到適當休息，又能吸引學(xué)生的注意力。

例如：在學(xué)習(xí)《平面直角坐標系》這一節(jié)時，為了訓(xùn)練學(xué)生能在平面直角坐標系中，已知點的坐標，能確定這一點的位置（因為它是以后研究函數(shù)的基礎(chǔ)）。在本課結(jié)束時，我設(shè)計了一道趣味題：請在圖中描出下列各組點，并依次連接各組點，你能得到什么圖形？

3.1（-3，3）→（-1，3）; （-3，2）→（-1，2）; （-2，3）→（-2，2）; （-2，2）→（-3，1）; （-2，2）→（-1，1）;

3.2（1，3）→（3，3）; （2，3）→（2，1）; （2，2）→（2.5，1.5）;

3.3（-3，-1）→（-1，-1）; （-3，-2）→（-1，-2）; （-2，-1）→（-2，-3）; （-2，-2）→（-3，-3）; （-2，-3）→（-1，-3）; （-1，-3）→（-1，-2.5）;

3.4（1，-1）→（2，-3）; （2，-1）→（1，-3）; （2，-1）→（3，-3）; （3，-1）→（2，-3）; （1，-1）→（3，-1）.

下課沒多久，就有不少學(xué)生興奮的找到我說："老師我描出來了，你看對不對"，我表揚了他，其他學(xué)生也不甘示弱，爭著去描去畫。這樣練習(xí)，既不使學(xué)生感到枯燥，又使學(xué)生在探索中不斷體驗到成功的樂趣和喜悅。

4.評價上賦予風趣

數(shù)學(xué)材料本身因其感情色彩較少，難以引起學(xué)生的直接興趣。如果數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)語言、語速、語調(diào)和語氣上風趣一些，幽默一些，對學(xué)生的答問、作業(yè)的評價上恰當賦予一點情趣，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可增添妙趣，樂學(xué)而不疲。

例如：在一次課堂提問中，有一位同學(xué)回答問題時答錯了，這名學(xué)生平時很內(nèi)向，發(fā)現(xiàn)自己說錯了，頓時羞得滿臉通紅。這時，我隨口接了一句："謝謝這位同學(xué)成功的舉了一個反例，讓我知道這種錯誤是大家的易錯點。相信大家以后會記住的。"這時大家哈哈一笑，這位同學(xué)的心情也放松多了。從而避免了尷尬。

對于平時的作業(yè)，做的特別好的我就給他寫上一句"你真棒"、"高手"、"這招真靈"來贊揚，對于寫的不好的我畫一個傷心的臉表示我的遺憾，學(xué)生看到后既感到有趣，又起到了促進的作用。

綜上所述，上好數(shù)學(xué)課，首先教師要具備較高的素養(yǎng)和較強的課堂掌控能力，其次教師要有豐富的教學(xué)方法和多樣的調(diào)控手段，另外教師還要有輕松幽默的肢體語言和流暢親切的語言功底。

當然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不是一件容易做到的事，其方式也遠不止以上所述，它需要教師努力去探索，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中帶著積極的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生學(xué)得生動、學(xué)得積極，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事、高興的事。所以，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點，并且結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，充分鉆研教材，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]Wangjing 數(shù)學(xué)小故事 2007-08-06

[2]于漪：語文教學(xué)要講求綜合效應(yīng)