基于“模擬法庭”模式下的初中道德與法治教學(xué)探究

鐘三蓮

摘要：模擬法庭是當前初中道德與法治教學(xué)中所開設(shè)的綜合實踐活動，主要是通過模擬審判活動的方式來幫助學(xué)生了解犯罪行為特征、刑法種類，提高自身知法、守法、護法的意識，提升法律素養(yǎng)。本文將結(jié)合當前初中道德與法治課程教學(xué)的實際情況，具體分析模擬法庭開展的形式和注意事項。

關(guān)鍵詞：模擬法庭；道德與法治；法治意識

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0041-02

初中階段是學(xué)生形成正確價值觀和人生觀的關(guān)鍵時期，想要培養(yǎng)出當前社會中需要的高素質(zhì)人才，就必須要對學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識進行嚴格把控。模擬法庭是當前初中道德與法治教學(xué)中所開設(shè)的綜合實踐活動，在初中道德與法治教學(xué)中能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，特別是在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用，更是改變了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，活躍了課堂氛圍，達到了知識回顧、總結(jié)和應(yīng)用的目的，值得我們進行深入的探究和思考。

1.在道德與法制課堂開展模擬法庭的基礎(chǔ)性工作

1.1案情設(shè)計。案情設(shè)計師是開展模擬法庭活動的基礎(chǔ)，也是能否獲得成功的關(guān)鍵。對于初中學(xué)生來說，道德與法治課堂中法律知識學(xué)習(xí)的主要目標是培養(yǎng)自身法治意識，而不是學(xué)習(xí)過于深奧的專業(yè)技能。因此，教師在進行案情設(shè)計時必須要結(jié)合教學(xué)中的內(nèi)容，注重案情的復(fù)雜性和專業(yè)性，過于專業(yè)會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而過于簡單則失去了案件分析的意義，也失去了辯論的意義。教師可以利用多種渠道去為學(xué)生挑選合適的案例，包括教材、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中，必要時也可以自行策劃案情，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

1.2人員分工。除了在課前進行案情設(shè)計之外，教師還要根據(jù)學(xué)生的情況挑選合適的人員去擔(dān)任不同的角色。通常模擬法庭中需要組建三個團隊：原告組、被告組和審判組，具體來說包括了原告、被告、代理人、證人、審判長等等，剩下的學(xué)生可以作為旁聽參與其中，并通過各種形式為庭上的同學(xué)出主意。在分工完成之后，教師還要對各個團隊進行指導(dǎo)，特別是對審判組成員的指導(dǎo)，讓他們能夠在法庭審判過程中有效組織法庭的秩序，確定審理方向和思路，擬定審判提綱。

當然，雖然在這一環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)和干預(yù)作用十分突出，但仍然要盡量保護學(xué)生的積極性，結(jié)合學(xué)生自身的意愿調(diào)整學(xué)生所擔(dān)任的角色，并放手讓學(xué)生利用自己課下時間去查找相關(guān)證據(jù)和法律規(guī)定，闡明對自己有利的觀點。

1.3實踐干預(yù)。這一環(huán)節(jié)是模擬法庭中的主要環(huán)節(jié)，如果教師在案情設(shè)計和人員分工兩個階段中做足了準備，那么在這一環(huán)節(jié)中只要在關(guān)鍵問題上進行簡單的引導(dǎo)即可。在模擬法庭活動的開展過程中，審判組對于庭審節(jié)奏的控制十分重要。但是對于初中學(xué)生來說，他們年輕氣盛，又缺乏相關(guān)專業(yè)的知識，很容易在辯論過程中出現(xiàn)偏離焦點，甚至是人身攻擊的現(xiàn)象。教師一旦發(fā)現(xiàn)審判組出現(xiàn)了無力駕馭的情況時，就應(yīng)該進行及時干預(yù)，保證活動的有序開展。除了這些必要的引導(dǎo)之外，對于學(xué)生由于緊張或缺少經(jīng)驗所出現(xiàn)的失誤就可以不用急于糾正，而是要放手讓學(xué)生自己去進行。

1.4互動總結(jié)?？偨Y(jié)是任何實踐活動中都不可缺少的一個環(huán)節(jié)，對于模擬法庭來說也是如此。首先，應(yīng)讓旁聽的同學(xué)對原告被告雙方的表現(xiàn)進行評價，包括他們是否抓住了案件的要害，是否做到了有理有據(jù)。之后，則是由參與案件模擬的學(xué)生說出自己在活動的感受，找到成功與不足之處。接下來，要讓審判組的成員闡明自己在進行模擬審判中所使用依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解其中所涉及到的法律規(guī)定以及司法智慧。最后，教師則應(yīng)該站在道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去思考知識學(xué)習(xí)對于該案件的作用，幫助他們理解其中所涉及到的法律理念，樹立起法治意識，實現(xiàn)教學(xué)目標。

2.在道德與法制課堂開展模擬法庭的注意事項

2.1模擬法庭的類型要多樣化。從目前道德與法治課堂教學(xué)中的模擬法庭內(nèi)容來看，大多數(shù)教師在安排案件時都會選擇刑事訴訟案件，民事訴訟與行政訴訟類型很少。但實際上，無論是民事訴訟還是行政訴訟，都是我國保護公民合法權(quán)益的有效手段，對于提升學(xué)生的法律素養(yǎng)也發(fā)揮著巨大的作用。因此，在模擬法庭活動中，教師也應(yīng)該根據(jù)社會中客觀存在的事實，多增加一些民事訴訟與行政訴訟類的案件，以此不斷提升學(xué)生的法治意識和法律思維，實現(xiàn)道德與法治教學(xué)的目的。

2.2模擬法庭的程序要盡量完整。程序公正是實體公正的保證，讓學(xué)生經(jīng)歷完善的法律程序也是培養(yǎng)他們良好法治意識的基礎(chǔ)。雖然模擬法庭在課堂教學(xué)中開展的時間十分有限，但是我們?nèi)匀粦?yīng)該盡量利用課前的實踐做足準備，讓學(xué)生盡可能嚴格按照有關(guān)的訴訟法規(guī)定，保證程序的完整，包括核對當事人身份、告知當事人訴訟權(quán)利等各項細節(jié)。

2.3模擬法庭的案件要貼近生活。教師在選擇模擬法庭的案件時，應(yīng)在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求的基礎(chǔ)上盡量貼近學(xué)生實際生活，以此幫助他們將書本中的法律知識與自己的生活緊密聯(lián)系在一起，并提升模擬法庭的教學(xué)效果。例如，在民事訴訟案件中選擇時下的熱點問題、誠信問題等，在刑事案件中選擇與學(xué)生聯(lián)系緊密的實踐：校園暴力、網(wǎng)絡(luò)謠言等等。

2.4模擬法庭的活動要常態(tài)化。在現(xiàn)階段的模擬法庭開展和實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：只有在上級安排或是下發(fā)相關(guān)文件之后，學(xué)校和教師才會積極進行相關(guān)活動的組織和展開。一旦上級教育主管部門不再進行安排，這種教學(xué)模式自然也就被停止了。這種現(xiàn)象導(dǎo)致模擬法庭成為了一個形式化的活動，影響了教學(xué)效果，同時也不能讓學(xué)生養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣。因此，教師在道德與法治教學(xué)中，應(yīng)將模擬法庭活動常態(tài)化，每月開展不少于一次。另外，也可以將模擬法庭與法定節(jié)日結(jié)合在一起，開展主題活動，例如消費者權(quán)益日、世界知識產(chǎn)權(quán)日、國家安全教育日等等。

3.教學(xué)中模擬法庭的實際應(yīng)用案例

為了幫助學(xué)生樹立起正確的法治意識，筆者曾經(jīng)以校園暴力的題材設(shè)計了一堂模擬法庭課程、上課之前，我就根據(jù)學(xué)生實際情況對他們進行了角色安排，講述了案例背景：甲同學(xué)因乙同學(xué)在食堂插隊與其發(fā)生了爭吵，被老師勸阻，甲卻咽不下去這口氣，與朋友丙談?wù)撝?，決定要一起"教訓(xùn)教訓(xùn)"乙，后來他們還找了同班的丁，丁雖然心中并不愿意，但礙于朋友情面，只能答應(yīng)。最后，三人在乙放學(xué)回家的路上對其進行了毆打，丙還用隨身攜帶的小刀刺傷了乙，之后三人逃竄至校外。甲和丁逐漸意識到問題的嚴重性，第二天便向公安機關(guān)自首，丙當天也被公安機關(guān)抓獲。

在活動開展之后，同學(xué)們先根據(jù)流程宣讀了法庭紀律，確認了人員身份，陳述了法庭調(diào)查情況。之后，公訴人、被告人與辯訴人員根據(jù)案件的背景進行了辯論，辯論內(nèi)容包括了事情的起因和經(jīng)過，以及被告人在案件前后的心理狀態(tài)。公訴人認為三人的行為侵犯了被害人的人身權(quán)利，構(gòu)成了尋釁滋事罪。而辯護人則認為三人都不滿十八周歲，同時兩人有自首情節(jié)，應(yīng)從輕處罰。最后，審判小組認為三人構(gòu)成了尋釁滋事罪，但鑒于三人不滿十八周歲，同時兩人具有自首情節(jié)，決定判處甲有期徒刑一年，緩刑一年，丙有期徒刑兩年，丁免于刑事處罰。

雖然受到課堂時間的限制，此次模擬法庭部分流程并沒有十分精細，而是一帶而過。但活動的效果卻十分突出，學(xué)生都感受到了法律的威嚴，形成了正確的法治意識，認識到了校園斗毆問題的嚴重性。

雖然模擬法庭實踐活動的開展對于初中道德與法治課堂教學(xué)來說具有一定的難度，但相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，這種教學(xué)方式不僅僅可以提升學(xué)生的法治意識和法律基礎(chǔ)，也可以達到新課程改革的要求，提升課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊?，教師應(yīng)盡量通過不斷的探索找到模擬法庭開展過程中的操作要求，并形成一套相對完整的操作模式，以此完善課堂教學(xué)，彌補當前道德與法治課堂教學(xué)中的不足。

參考文獻：

[1]模擬法庭實驗教學(xué)方法新探[J].陳學(xué)權(quán).中國大學(xué)教學(xué).2012（08）

[2]法律實踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究--基于卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃[J].季敏.長春大學(xué)學(xué)報.2013（08）

[3]試析模擬法庭教學(xué)的功能意義[J].周景安，王瑀.法學(xué)教育研究.2012（01）