圍繞育人目標(biāo)打造農(nóng)村特色初中學(xué)校研究

林玉房

摘 要：農(nóng)村特色初中學(xué)校的打造，需要多元策略并舉、多個(gè)維度研究、多方力量集聚，但最為根本的是結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，認(rèn)真做好不同層面的育人工作，更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。要著眼教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；關(guān)注學(xué)生，提高學(xué)生核心素養(yǎng)；注重設(shè)施，創(chuàng)設(shè)育人硬件條件；聚焦人文，發(fā)揮環(huán)境育人效能。

關(guān)鍵詞：育人目標(biāo)；農(nóng)村特色初中學(xué)校；學(xué)校管理；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G471；G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）10-0024-01

農(nóng)村初中學(xué)校在我國整個(gè)教育體系中占有重要地位，不僅是農(nóng)村初中生接受科學(xué)文化教育、提升自身素質(zhì)的基本載體，更是農(nóng)村教育進(jìn)一步普及和發(fā)展的重要基石。立足農(nóng)村初中學(xué)校，著眼于特色打造，一直是教育界關(guān)注和研究的重點(diǎn)。當(dāng)前有關(guān)農(nóng)村特色初中學(xué)校打造的研究相對較多，但與育人研究相結(jié)合的研究并不多，多數(shù)研究并未充分認(rèn)識(shí)到育人工作在農(nóng)村特色初中學(xué)校打造過程中的重要性。本文從著眼教師、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注學(xué)生、提高學(xué)生核心素養(yǎng)，注重設(shè)施、創(chuàng)設(shè)育人硬件條件，聚焦人文、發(fā)揮環(huán)境育人效能等方面，對圍繞育人目標(biāo)打造農(nóng)村特色初中學(xué)校進(jìn)行相關(guān)研究。

一、著眼教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，農(nóng)村特色初中學(xué)校的打造必須充分借助教師群體的力量。這一目標(biāo)的達(dá)成，需要采取多種舉措，要針對教師開展形式多樣的育人活動(dòng)。具體來說，學(xué)校要通過專家講座、教師自學(xué)自悟、集體研討等多種方式，實(shí)現(xiàn)教師群體轉(zhuǎn)觀念、提技能、促發(fā)展，切實(shí)提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。同時(shí)，教師更要做好配合工作，用自身行動(dòng)真正增強(qiáng)學(xué)校師資力量。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，年輕教師對新知識(shí)、新技能掌握較快，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，而年長教師可能有時(shí)對新事物不太感興趣，但其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)工作提供了助力。基于此，學(xué)?？梢圆扇〗處熃Y(jié)對的舉措，讓年輕教師和年長教師形成優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，教學(xué)相長，共同提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。

二、關(guān)注學(xué)生，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

從一定角度來看，學(xué)生群體是學(xué)校所有工作的指向?qū)ο螅菍W(xué)生工作的目標(biāo)群體。要想借助育人實(shí)現(xiàn)農(nóng)村特色初中學(xué)校的打造，必須從學(xué)生群體入手，切實(shí)關(guān)注學(xué)生，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體來說，學(xué)校要了解學(xué)生的實(shí)際需求，著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，采取合理的教學(xué)方式營造良好的課堂氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

為了提高“育才”質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)打造農(nóng)村特色初中學(xué)校的目的，學(xué)校要通過多種形式，發(fā)動(dòng)教師群體對學(xué)生初中階段的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際需求進(jìn)行摸底調(diào)研，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相應(yīng)的育才方案。例如，基于這一時(shí)期學(xué)生抽象思維弱、形象思維強(qiáng)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該借助圖片、視頻增進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、注重設(shè)施，創(chuàng)設(shè)育人硬件條件

硬件設(shè)施是打造農(nóng)村特色初中學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)，在一定程度上直接決定著特色學(xué)校的建設(shè)成效。要緊密圍繞育人目標(biāo)打造農(nóng)村特色初中學(xué)校，就必須重視基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，營造良好的校園物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校要著眼于自身實(shí)際，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)完善學(xué)校的硬件設(shè)施，借助環(huán)境設(shè)施育人，促進(jìn)農(nóng)村特色初中學(xué)校的打造。

在校內(nèi)花草樹木、活動(dòng)設(shè)施的布局方面，學(xué)校要注重在滿足安全性、便利性的基礎(chǔ)上，提升環(huán)境設(shè)施的美觀度，為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活營造良好的硬件設(shè)施環(huán)境。在設(shè)施設(shè)計(jì)方面，要充分考慮初中學(xué)生身體特點(diǎn)和實(shí)際需求，基于農(nóng)村地區(qū)的綠化情況和設(shè)施實(shí)際精心設(shè)計(jì)，營造優(yōu)美如畫的校園物質(zhì)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村特色初中學(xué)校的打造。

四、聚焦人文，發(fā)揮環(huán)境育人效能

人文環(huán)境是一種軟環(huán)境，不僅是學(xué)校文化體系的重要組成部分，更是學(xué)校特色的彰顯。要想基于育人導(dǎo)向打造農(nóng)村特色初中學(xué)校，就必須聚焦人文環(huán)境的建設(shè)，發(fā)揮其育人效能，從而促進(jìn)農(nóng)村特色初中學(xué)校的打造。具體來說，學(xué)校要善于借助學(xué)校內(nèi)部文化，綜合融通外部優(yōu)秀文化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步尋求人文環(huán)境與學(xué)校需求的契合點(diǎn)，形成適應(yīng)學(xué)校發(fā)展、教師需求、學(xué)生需要的農(nóng)村特色初中學(xué)校文化。

在學(xué)校管理過程中，要始終把構(gòu)建良好的人文環(huán)境作為校園精神文化建設(shè)的內(nèi)核，充分認(rèn)識(shí)到人文環(huán)境建設(shè)的重要性，采取多種措施致力于人文環(huán)境建設(shè)。例如，可以在學(xué)校走廊、樓道、室內(nèi)展示校訓(xùn)，懸掛勵(lì)志名言，展示名人風(fēng)采和成就，展示杰出校友，或設(shè)置休閑讀書區(qū)。這樣能夠有效地促進(jìn)學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，為學(xué)校特色發(fā)展奠定軟環(huán)境基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

總而言之，不同層面的育人工作，對農(nóng)村特色初中學(xué)校的打造有著重要作用。要著眼教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；關(guān)注學(xué)生，提高學(xué)生核心素養(yǎng)；注重設(shè)施，創(chuàng)設(shè)育人硬件條件；聚焦人文，發(fā)揮環(huán)境育人效能。學(xué)校各層人群尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子成員，必須充分認(rèn)識(shí)到育人對打造農(nóng)村特色初中學(xué)校的有益之處，堅(jiān)持舉措和理念齊抓同管，切實(shí)做好育人工作，更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。

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