小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化策略

劉偉平

摘 要很多學(xué)科或多或少都有一些學(xué)困生。如何改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性？本文就此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)問(wèn)題；轉(zhuǎn)化思路

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）27-0121-01

作為小學(xué)教育階段難度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大的科目，數(shù)學(xué)一直就是小學(xué)教育的難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)教育比較抽象，所以學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，久而久之學(xué)生就會(huì)成為學(xué)困生。也就是說(shuō)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化應(yīng)當(dāng)將重心放在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)上，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠熱情。教師要轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，用系統(tǒng)化教育思路幫助學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺少興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教育本身的難度主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不具備吸引力，所以學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生本身的特性決定著學(xué)生對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)無(wú)法形成自信心。小學(xué)生年齡小，自控能力相對(duì)較差，不易于集中注意力。數(shù)學(xué)教育需要學(xué)生注意力保持高度集中，此外學(xué)生在解題中還要具備足夠的邏輯能力。種種要求都是小學(xué)生所缺少的能力，是學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差、缺少學(xué)習(xí)興趣的根本原因。

（二）教育觀念陳舊

作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的前沿陣地，課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的幫助與影響是十分顯著的。教師作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者與組織者，教師如果不具備創(chuàng)新、先進(jìn)的教育理念，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將很難得到保障。很多教師正是因?yàn)闆](méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而是一味的關(guān)注教材內(nèi)容、教學(xué)本身，所以才會(huì)出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程乏味的情況。學(xué)生在這樣的氛圍下顯然無(wú)法形成足夠的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

（三）合作學(xué)習(xí)疏于形式

新課標(biāo)要求必須注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這其中就有合作學(xué)習(xí)模式。小學(xué)生在小組合作中可以很好地討論問(wèn)題，合作可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)關(guān)鍵知識(shí)。但是很多教師并沒(méi)有為學(xué)生預(yù)留足夠多的時(shí)間，教師忽視了學(xué)生的實(shí)際能力，限制了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性。

（四）缺少家庭教育支持

很多家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)教育都有著比較高的期待，但是這些家長(zhǎng)最大的問(wèn)題便是沒(méi)有與學(xué)校建立有效的配合關(guān)系，過(guò)度依賴學(xué)校。學(xué)生在家沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在課后疏于學(xué)習(xí)無(wú)法認(rèn)真處理學(xué)習(xí)關(guān)系。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化思路

（一）激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，雖然數(shù)學(xué)內(nèi)容比較枯燥與乏味，但是數(shù)學(xué)教育中，只要教師可以轉(zhuǎn)化一下教育思路，數(shù)學(xué)教育同樣能夠充滿趣味性，比如應(yīng)用情景教學(xué)方式。如學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生扮演售貨員和消費(fèi)者。學(xué)生在這樣的情景活動(dòng)中被學(xué)習(xí)過(guò)程調(diào)動(dòng)了注意力與好奇心，學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很好的成長(zhǎng)。

（二）重視互動(dòng)

小學(xué)教學(xué)中教師必須關(guān)注學(xué)生主體地位，教師需要明白教育的過(guò)程實(shí)際上就是教與育互動(dòng)的過(guò)程。教師需要改變一言堂模式，予以學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況更多的關(guān)注。多與學(xué)生交流和溝通，提供給學(xué)生更好的幫助。教師應(yīng)注重分層教育的應(yīng)用，予以所有層次學(xué)生足夠的幫助。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步建立自信心，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

（三）培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門抽象性突出的學(xué)科。數(shù)學(xué)對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度都比較高。為改變這一問(wèn)題，教師就需要轉(zhuǎn)變教育思路，重視教育方法的創(chuàng)新。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平衡好教學(xué)關(guān)系，教師絕不能要求學(xué)生僅僅是在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生明白，課后也能夠幫助學(xué)生很好的處理與掌握知識(shí)。只有針對(duì)性的預(yù)習(xí)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能夠得到保障。

（四）數(shù)學(xué)競(jìng)賽

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，所以教師不妨舉辦知識(shí)競(jìng)賽，在競(jìng)賽活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新素質(zhì)。很多小學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中實(shí)際上已經(jīng)積累了足夠多的知識(shí)，之所以學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)中不盡如人意，是因?yàn)楹芏嗤獠恳蛩赜绊懥藢W(xué)生的表現(xiàn)，比如緊張。當(dāng)然在知識(shí)競(jìng)賽中，學(xué)生會(huì)做好充足的準(zhǔn)備與反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭煩感，比賽的方式可以讓學(xué)生有效地記住知識(shí)，競(jìng)賽還可以有效檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與數(shù)學(xué)素質(zhì)。

（五）生活化教學(xué)

生活化教育是數(shù)學(xué)教育目前最需要應(yīng)用的方式，數(shù)學(xué)本就是一門與生活有著直接聯(lián)系的知識(shí)，數(shù)學(xué)教師需要重視生活化元素的應(yīng)用，以此使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與數(shù)學(xué)素質(zhì)。另外教師也要與學(xué)生的家長(zhǎng)多做溝通，使學(xué)生家長(zhǎng)明白雖然學(xué)校有責(zé)任教好孩子，但如果孩子在家中同樣能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)將會(huì)有很大的幫助。只有做好了家校配合工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)才會(huì)更加的順利。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)困生的問(wèn)題實(shí)際上是非常復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)困生并不是單純的因?yàn)橐恍┖?jiǎn)單的情況所出現(xiàn)的，而是在多方因素的干擾和作用下才生成的。教師在教學(xué)中需要了解每一名學(xué)生的實(shí)際情況，用合適的教育方法、教育思路指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立與掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師也要與學(xué)生家長(zhǎng)多做溝通，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的教育方式對(duì)于學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)素質(zhì)影響是非常突出與關(guān)鍵的。教師要應(yīng)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式與內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力才能夠得到保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋愛(ài)英.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化策略[J].學(xué)周刊，2018（34）：47-48.