對(duì)接海峽西岸地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

王廷廷 林波

[摘 要]在海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)的大背景下，針對(duì)該地區(qū)創(chuàng)意設(shè)計(jì)高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略動(dòng)力不足、在海西戰(zhàn)略中角色定位不清，以及在學(xué)科專業(yè)發(fā)展的主流意識(shí)較差的實(shí)際，探索創(chuàng)意設(shè)計(jì)高等教育如何適應(yīng)并配合海西地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的內(nèi)在需求，發(fā)展優(yōu)勢(shì)品牌和組織活力，構(gòu)建具有海西特色的、能夠快速對(duì)接文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈需求的設(shè)計(jì)教育體系，從文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的綜合性和復(fù)雜性著手，總結(jié)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)所需的設(shè)計(jì)類人才所需要的能力體系，建立順應(yīng)和支持海西地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)所需要的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]海西；文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)；創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）03-0147-03

從2009年起，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)上升為我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略，福建省十三五規(guī)劃中，將促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提到了新的高度，作為海西經(jīng)濟(jì)區(qū)主體的福建正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時(shí)期，其中發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)占據(jù)了非常重要的地位，而文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)客觀上要求高等教育在一定程度上提供支持文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大的各個(gè)類別、各種背景的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才。

縱觀海西地區(qū)的高等教育層次的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，在宏觀上存在創(chuàng)意設(shè)計(jì)高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略動(dòng)力不足、在海西戰(zhàn)略中角色定位不清的問(wèn)題，在微觀上存在學(xué)科專業(yè)發(fā)展的主流意識(shí)較差的問(wèn)題，在這樣的現(xiàn)狀下，海西地區(qū)發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的人才缺失成為制約其發(fā)展的瓶頸。相對(duì)于海西地區(qū)蓬勃發(fā)展的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐而言，探討高等教育中的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)是否能夠積極回應(yīng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才需求，是否能夠有效持續(xù)地促進(jìn)本地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈的健康發(fā)展，是迫切需要解決的問(wèn)題。

一、海西地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求背景分析

海西地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的主體層面主要包括創(chuàng)意主體、傳播主體兩大類。文創(chuàng)產(chǎn)品主要有閩南傳統(tǒng)工藝、德化陶瓷、網(wǎng)絡(luò)游戲門(mén)戶、商務(wù)文具、動(dòng)漫創(chuàng)意研發(fā)、動(dòng)漫教育、創(chuàng)意商業(yè)服務(wù)、創(chuàng)意旅游、創(chuàng)意衍生等形式，這些都屬于以創(chuàng)新智慧和文化再創(chuàng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)業(yè)內(nèi)容。這些內(nèi)容在產(chǎn)業(yè)部門(mén)之間和產(chǎn)業(yè)部門(mén)內(nèi)部之間形成了以推出文化創(chuàng)新產(chǎn)品為核心的規(guī)律性構(gòu)成，在此規(guī)律性構(gòu)成的框架上形成產(chǎn)業(yè)內(nèi)容的運(yùn)作特色，并在產(chǎn)業(yè)內(nèi)容運(yùn)作的鏈接關(guān)系中關(guān)聯(lián)形成了長(zhǎng)而寬的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系。

海西地區(qū)的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)包含內(nèi)外兩個(gè)方面：一方面，在當(dāng)前文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的時(shí)代大背景下，海西文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然會(huì)受到當(dāng)代文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)自身缺陷（當(dāng)前文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)理論缺陷、某些領(lǐng)域概念較為玄幻、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)副作用所帶來(lái)的社會(huì)擔(dān)憂等）所帶來(lái)的負(fù)面影響。另一方面，海西文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的自身劣勢(shì)也較為明顯，主要包括：（1）文化資源相對(duì)薄弱，高端創(chuàng)意人才匱乏。（2）海峽兩岸文化創(chuàng)意互動(dòng)交流的氛圍還不夠濃厚。（3）海西經(jīng)濟(jì)區(qū)缺乏創(chuàng)意城市應(yīng)具備的完整產(chǎn)業(yè)鏈基礎(chǔ)。（4）作為創(chuàng)意氛圍主要營(yíng)造者的青年新銳群體缺失。其中，海西地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才缺失造成的消極影響尤其明顯，在某種程度上已經(jīng)成為海西文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的一大障礙。

從另一個(gè)角度看，在高等教育發(fā)展領(lǐng)域，作為培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)2012年才獨(dú)立成為一級(jí)學(xué)科。這就使海西地區(qū)設(shè)計(jì)學(xué)科教育的發(fā)展滯后矛盾更加凸顯。設(shè)計(jì)學(xué)科在我國(guó)發(fā)展起步晚，一直以來(lái)從屬于美術(shù)學(xué)科，即使在高等教育已經(jīng)大眾化的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展相較于其他學(xué)科仍然偏弱，這既是受影響于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境，也有設(shè)計(jì)學(xué)科自身的定位不夠準(zhǔn)確（設(shè)計(jì)教育方式、生源爭(zhēng)議、理念矛盾等）的主觀原因。

我國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)科教育發(fā)展的主要問(wèn)題在于設(shè)計(jì)學(xué)科的教育理念其實(shí)是相互矛盾的，它既提倡探尋設(shè)計(jì)學(xué)科的自身規(guī)律，彌補(bǔ)專業(yè)發(fā)展起步較晚的先天不足，又繼續(xù)以傳統(tǒng)的精英化教育方法為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有對(duì)屬于交叉學(xué)科的設(shè)計(jì)學(xué)各專業(yè)實(shí)施四維質(zhì)量評(píng)價(jià)，加之對(duì)創(chuàng)新教學(xué)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這就導(dǎo)致了設(shè)計(jì)創(chuàng)造（區(qū)別于藝術(shù)創(chuàng)作）的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身是多元的，而推崇作坊式、工作室式、項(xiàng)目式的教育組織形式卻沒(méi)有構(gòu)建過(guò)程評(píng)價(jià)體系現(xiàn)象的存在。

二、對(duì)接整個(gè)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈視角下地方高校創(chuàng)意設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)改革的意義

在對(duì)接整個(gè)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈的視角下改革地方高校創(chuàng)意設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)有著重大的理論意義，設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中的地域性和時(shí)代性有利于開(kāi)發(fā)和建設(shè)豐富的設(shè)計(jì)文化資源，更有利于在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)中繼承和發(fā)揚(yáng)地方特色文化。

研究創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育中的產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接能力培養(yǎng)是區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)與地方文化發(fā)展的需求，作為新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)重要組成部分的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和升級(jí)的重要角色，具有文化傳承與創(chuàng)新的價(jià)值論前提。因此，地區(qū)的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展乃至區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)中必須有符合其內(nèi)在需求的人才培養(yǎng)體系作為支持，這也是創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育的重要意義和目的。

讀圖的信息時(shí)代，積極競(jìng)爭(zhēng)話語(yǔ)權(quán)是信息時(shí)代拓展地域文化發(fā)展與傳播的必由途徑，而在這個(gè)過(guò)程中文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的興起和發(fā)展是地域營(yíng)銷和新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要手段。發(fā)揮產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接能力在設(shè)計(jì)教育中的人才推廣價(jià)值，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與文化產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的有機(jī)整合，將產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接能力的培養(yǎng)研究在設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐有利于開(kāi)發(fā)和建設(shè)豐富的設(shè)計(jì)人才資源，同時(shí)更是文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展并向全世界有效傳播的新的理念與策略。

據(jù)學(xué)者約翰·金斯統(tǒng)計(jì)，全世界的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)每天能夠創(chuàng)造 220 億美元的價(jià)值，并以 5% 的速度遞增。作為國(guó)家戰(zhàn)略大力發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)政策的提出，對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的有機(jī)整合研究有著客觀的實(shí)際需求，并具有舉足輕重的意義。以海西地區(qū)為背景，針對(duì)這方面的需求進(jìn)行探索研究并適時(shí)總結(jié)具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

本地區(qū)發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義是在海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)的大背景下，探索創(chuàng)意設(shè)計(jì)高等教育如何適應(yīng)并配合海西地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的內(nèi)在需求，發(fā)展優(yōu)勢(shì)品牌和組織活力，構(gòu)建具有海西特色的、能夠快速對(duì)接文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈需求的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，從而為海西地區(qū)乃至全國(guó)范圍內(nèi)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的人才儲(chǔ)備條件。

三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才所需要的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接能力體系

創(chuàng) 意（Creativity）、創(chuàng) 新（Innovation）和創(chuàng)業(yè)（En？鄄trepreneurship）（簡(jiǎn)稱“三創(chuàng)”）是知識(shí)經(jīng)濟(jì)中最重要的三項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)力元素，也是設(shè)計(jì)教育在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下教學(xué)與研究的重點(diǎn)。但是“三創(chuàng)”對(duì)于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)而言僅僅是面上的要求，海西地區(qū)的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈要能夠健康發(fā)展，需要有針對(duì)性地研究適應(yīng)地區(qū)發(fā)展的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才所需要的能力體系。

“產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)钱a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)概念，是對(duì)產(chǎn)業(yè)部門(mén)間基于技術(shù)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系而表現(xiàn)出的環(huán)環(huán)相扣的關(guān)聯(lián)關(guān)系的形象描述?！彼^真正意義上的創(chuàng)意人才，是指以自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心的、以頭腦服務(wù)為特征的、以專業(yè)或特殊技能為手段的精英人才，他們對(duì)產(chǎn)業(yè)有深入的了解，能夠結(jié)合實(shí)際并不斷創(chuàng)新。在包括海西地區(qū)在內(nèi)的全國(guó)范圍內(nèi)，目前絕大多數(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才梯隊(duì)中最缺乏的是，既熟悉創(chuàng)意設(shè)計(jì)技能和知識(shí)又了解產(chǎn)業(yè)運(yùn)作和趨勢(shì)的復(fù)合型人才。

而且，創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新性體現(xiàn)在具備一定素質(zhì)的原創(chuàng)能力，并具有個(gè)人創(chuàng)作或者團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的能力，也需要具備適合洞悉創(chuàng)新性市場(chǎng)前景的前瞻性眼光，此外還要能夠保證具有持續(xù)創(chuàng)新的能力（好奇心、洞察力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、可推廣力和影響力等）。

海西地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的主體和文創(chuàng)產(chǎn)品形式以及閩臺(tái)地緣特點(diǎn)決定了海西地區(qū)的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)人才需要具備三種能力：解決不同創(chuàng)新設(shè)計(jì)課題項(xiàng)目問(wèn)題的能力，將理性思維與感性創(chuàng)意相結(jié)合的綜合設(shè)計(jì)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作且快速融入各類創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。

四、順應(yīng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)在需求的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建

根據(jù)海西地區(qū)地域文化特色和文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際所制定的課程培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)方案，必須使培養(yǎng)的人才具備能夠“快速對(duì)接創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈”并在今后的從業(yè)中踐行“創(chuàng)意與理性并行”的理念，這是制訂順應(yīng)本地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)在需求的人才培養(yǎng)方案的基本思路。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)高等教育是培養(yǎng)與供給文化創(chuàng)意人才的基礎(chǔ)來(lái)源，創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生從高校進(jìn)入文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)部的各個(gè)機(jī)構(gòu)工作是該領(lǐng)域人才流動(dòng)的重要趨勢(shì)，而文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)要求創(chuàng)意設(shè)計(jì)高等教育能與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，與技術(shù)、產(chǎn)品、市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，要想文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中的文化元素得到最大凸顯，創(chuàng)意設(shè)計(jì)高等教育就必須強(qiáng)調(diào)人文、科技等知識(shí)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的人文修養(yǎng)、藝術(shù)審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力和文化傳播能力。同時(shí)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)高等教育應(yīng)該突出提高學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生把專業(yè)知識(shí)與技能用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的科研能力和自主創(chuàng)新能力。

因此，順應(yīng)本地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)在需求的人才培養(yǎng)方案要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.培養(yǎng)理念：教學(xué)服務(wù)于海西地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，辦學(xué)服務(wù)于海西經(jīng)濟(jì)發(fā)展，努力辦好具有國(guó)際視野與地方特色的創(chuàng)意設(shè)計(jì)類專業(yè)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，接受過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)師基本訓(xùn)練，具有較寬廣的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)及較強(qiáng)的專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，能融入專業(yè)所屬的產(chǎn)業(yè)鏈各部門(mén)工作的技能型應(yīng)用型高級(jí)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人才。

3.能力要求：（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)方面。①系統(tǒng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)理論，掌握設(shè)計(jì)方法、造型藝術(shù)以及設(shè)計(jì)對(duì)象生產(chǎn)工藝基本知識(shí)；具有設(shè)計(jì)原理、具體項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本方法與技能。②了解本專業(yè)設(shè)計(jì)歷史的基本事實(shí)及其發(fā)展規(guī)律，研究人的心理、生活需要、行為與設(shè)計(jì)對(duì)象之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化習(xí)俗以及邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科等方面的知識(shí)；具有設(shè)計(jì)美學(xué)與藝術(shù)的修養(yǎng)。③熟悉國(guó)家及地方有關(guān)設(shè)計(jì)管理、生產(chǎn)銷售及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的政策、法規(guī)和制度。④初步掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，具有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)該種語(yǔ)言的能力。（2）專業(yè)能力方面。①通過(guò)合理設(shè)置的專業(yè)課學(xué)習(xí)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基本原理和方法，具有獨(dú)立開(kāi)發(fā)創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)品的能力和運(yùn)用多種方式表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力。②初步掌握設(shè)計(jì)形態(tài)、設(shè)計(jì)生產(chǎn)體系、設(shè)計(jì)對(duì)象的功能與使用、實(shí)用與美觀的基本知識(shí)，掌握設(shè)計(jì)對(duì)象開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)推廣方法、設(shè)計(jì)對(duì)象領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，具有選擇相應(yīng)的設(shè)計(jì)對(duì)象領(lǐng)域和使用對(duì)象并實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的能力。③具有項(xiàng)目調(diào)研開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)圖紙繪制、項(xiàng)目推廣展示的全過(guò)程設(shè)計(jì)能力，以及一定的多工種間組織協(xié)調(diào)能力。④熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有初步的計(jì)算機(jī)文字、圖形、數(shù)據(jù)的處理能力；掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的技能。⑤完成全學(xué)制學(xué)業(yè)，具有開(kāi)展本專業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)不同相關(guān)業(yè)務(wù)的初步工作能力。

4.課程體系：①學(xué)科基礎(chǔ)理論與基本技能類課程，包括人文歷史與理論、美術(shù)課程與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。②專業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)類課程，包括專題設(shè)計(jì)（系列）、實(shí)踐平臺(tái)（系列）、產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接課程（根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置）等。③主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)課程，包括綜合社會(huì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)認(rèn)知與調(diào)研、前沿考察、項(xiàng)目賽事實(shí)踐、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展速度的加快，海西文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的區(qū)域發(fā)展機(jī)遇逐步顯現(xiàn)，新時(shí)期海西地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步跨越發(fā)展，需要大量知識(shí)、能力、素質(zhì)兼具的創(chuàng)新型創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才。海西地區(qū)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)高等教育要適應(yīng)并配合本地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的內(nèi)在需求，發(fā)展優(yōu)勢(shì)品牌和組織活力，構(gòu)建具有本地區(qū)特色的、能夠快速對(duì)接文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈需求的設(shè)計(jì)教育體系，根據(jù)本地區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)類人才所需要的能力體系，建立順應(yīng)和支持本地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)所需要的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，從而提供支持文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)健康蓬勃發(fā)展的人才儲(chǔ)備條件。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]