翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念下高中思想政治課程教學(xué)設(shè)計(jì)的思考

李仲鼎

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式引起教學(xué)界的普遍關(guān)注，并逐漸走入各級(jí)院校的課堂中。高中思想政治課程對(duì)學(xué)生的人格塑造具有重要意義，為了進(jìn)一步提升高中思想政治課堂的教學(xué)水平，本文就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念下高中思想政治課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，首先對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中思想政治課堂的必要性進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，然后分析高中思想政治課程“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中思想政治；自學(xué)材料

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-024-01

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引言

高中思想是基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的人格塑造和綜合發(fā)展具有重要作用。傳統(tǒng)高中思想政治課程的教學(xué)以課堂教學(xué)為主，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂是北美興起的一種新的教學(xué)模式，將教師與學(xué)生的角色進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生成為課堂的主人，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升具有重要的促進(jìn)作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中思想政治課堂的必要性

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用于高中思想政治課堂中能夠有效增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力和水平。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生處于課堂的主體地位，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)目標(biāo)，在這一過(guò)程中，學(xué)生完全處于獨(dú)立思考的狀態(tài)，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力有重要作用。

（二）有利于加強(qiáng)師生間的課堂互動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂模式中，教師處于課堂的主導(dǎo)地位，一切的教學(xué)過(guò)程都要聽(tīng)從教師的安排，這種模式下，學(xué)生會(huì)對(duì)教師形成盲目的服從性，認(rèn)為教師所說(shuō)的一切都是具有權(quán)威性的、不可反駁的，因此學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感，這種模式極不利于師生之間的互動(dòng)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間從“冷漠”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橛H切的朋友關(guān)系，能在課堂上營(yíng)造出和諧的互動(dòng)氛圍，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。

（三）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，大部分教師都按照教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，這種講解方式很難讓學(xué)生對(duì)知識(shí)體系有一個(gè)精準(zhǔn)的把握。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師不再用照本宣科的教學(xué)模式，而是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)有一個(gè)清晰的把握，從而進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式能夠極大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高中思想政治課程“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）確定課程的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于學(xué)生而言，自學(xué)能力具有至關(guān)重要的作用，尤其是高中時(shí)期的學(xué)生，如果一味依賴教師“灌輸式”的教學(xué)，永遠(yuǎn)無(wú)法形成獨(dú)立的思維模式。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生自主探究的能力，必須將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力上。在思想政治課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該將課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)主要以傳授知識(shí)為主，而新課改后思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)具體分為三部分內(nèi)容，一是知識(shí)目標(biāo)，二是過(guò)程、能力與方法，三是情感、態(tài)度與價(jià)值觀。在確定課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力為主，將這一教學(xué)理念滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如在過(guò)程、能力與方法的教學(xué)目標(biāo)中，可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)小組的方式進(jìn)行成果展示。

（二）篩選適用的教學(xué)內(nèi)容

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師要對(duì)思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的整合和優(yōu)化，將課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)章節(jié)進(jìn)行劃分，將每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)以知識(shí)體系的形式表現(xiàn)出來(lái)。例如在學(xué)習(xí)高中“政治生活”中的第八課時(shí)，主要要對(duì)政黨制度進(jìn)行明確，掌握新型政黨的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。這一課程中涉及到的理論知識(shí)較多，而且政治中的各種主體關(guān)系都比較復(fù)雜，如果不將內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)化的整合，很容易讓學(xué)生將前后內(nèi)容發(fā)生混淆，因此教師要注重對(duì)教材內(nèi)容的整合和擴(kuò)充，引入更多賦有趣味的解釋來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握專(zhuān)有名詞的解釋?zhuān)⒁哉n前預(yù)習(xí)材料的形式體現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的掌握，從而提高學(xué)習(xí)的效率。另外，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)材料的制作水平，利用文本、圖片、聲音、視頻等形式制作微課課件，將文件上傳到網(wǎng)上供學(xué)生課前參考。

（三）結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際

教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式時(shí)，要緊緊結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)方法。高中的政治課程主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是經(jīng)濟(jì)生活，在學(xué)生高一階段進(jìn)行教學(xué)；第二環(huán)節(jié)是政治生活，在高二時(shí)期教學(xué)；第三環(huán)節(jié)是哲學(xué)生活，是學(xué)生高三需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。以上海市某高中為例，該校思想政治課程的教師在課前進(jìn)行詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)生對(duì)各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等，調(diào)查的形式以客觀選擇為主，比如提問(wèn)學(xué)生“每天都關(guān)注政治方面的新聞資訊”，選項(xiàng)分為“完全符合、多數(shù)符合、基本符合、完全不符合”四種類(lèi)型。通過(guò)學(xué)情的調(diào)查分析，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更具有針對(duì)性，從而保障翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效性。

結(jié)論

綜上所述，針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念下高中思想政治課程教學(xué)設(shè)計(jì)的探究是非常必要的。本文主要分析高中思想政治課程“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)策略。研究可得，高中思想政治課程的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要確定課程的教學(xué)目標(biāo)，然后篩選適用的教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)時(shí)要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，并加強(qiáng)自學(xué)材料的制作。希望本文可以為研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念下高中思想政治課程教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)人員提供參考。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孟婷婷.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的高中思想政治課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].貴州師范大學(xué)，2016.

[2]彭麗麗.高中思想政治課“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究[D].河南大學(xué)，2016.