論民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用

徐靜亞

摘 要：游戲是幼兒探索世界的主要方式，而民間游戲不僅趣味十足，更蘊(yùn)含著豐富的智慧，在幼兒園教育中具有巨大的運(yùn)用潛力。文章從民間游戲與幼兒園教育活動(dòng)的關(guān)系出發(fā)，結(jié)合民間游戲內(nèi)容探究其在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用途徑。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒教育；寓教于樂(lè)；運(yùn)用途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）08-0068-02

民間游戲是民間娛樂(lè)活動(dòng)的統(tǒng)稱，是人們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中逐漸探索出來(lái)的一種符合其客觀條件的娛樂(lè)方式和認(rèn)知途徑。其特點(diǎn)主要有隨意性、趣味性和教育性。隨意性是指民間游戲是在孩子們自主游戲過(guò)程中逐漸形成的，許多游戲并沒(méi)有一定之規(guī)，更多的是就地取材，因此一根木棍、一根繩子，甚至一片樹(shù)葉都有可能成為孩子們游戲的工具，這樣看似隨意的游戲卻是對(duì)孩子想象力和創(chuàng)造力的一種開(kāi)發(fā)；趣味性是指民間游戲傳承的主體是孩子，因此只有趣味十足的游戲才能夠被孩子認(rèn)可和接受，如跳皮筋中不僅包含了復(fù)雜的動(dòng)作，還包括朗朗上口的童謠，這樣孩子才能在游戲過(guò)程中體會(huì)到最大的樂(lè)趣；教育性是指民間游戲中沒(méi)有直接的說(shuō)教，但是卻蘊(yùn)含了深刻的教育引導(dǎo)，如對(duì)于游戲規(guī)則的遵守，各個(gè)小組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，潛移默化的語(yǔ)言訓(xùn)練等，孩子在游戲中樂(lè)于接受這些教育內(nèi)容，而這對(duì)于其智力的開(kāi)發(fā)以及社會(huì)性的發(fā)展具有重要意義。

一、民間游戲與幼兒園教育活動(dòng)相結(jié)合的意義

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，由于環(huán)境簡(jiǎn)陋，家長(zhǎng)、教師、孩子只能利用一些簡(jiǎn)單的器械最大限度地開(kāi)發(fā)游戲活動(dòng)，因此，這些民間活動(dòng)雖然形式簡(jiǎn)單，但是卻蘊(yùn)含了豐富的民間智慧。隨著幼兒教育環(huán)境的逐漸改善，孩子的游戲條件與過(guò)去相比已經(jīng)是天壤之別，許多幼兒園為體現(xiàn)現(xiàn)代化教育水平，為孩子提供了更加寬敞的游戲環(huán)境和更加豐富多樣的玩具。但是對(duì)孩子而言，游戲是其成長(zhǎng)中不可或缺的一部分，游戲的價(jià)值在于啟蒙引趣，寓教于樂(lè)，因此，并不是玩具越來(lái)越高級(jí)、環(huán)境越來(lái)越優(yōu)越就能夠讓孩子體會(huì)到更多游戲的樂(lè)趣。相反，在看似簡(jiǎn)陋的民間游戲中同樣蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。在幼兒園教育活動(dòng)中引入民間游戲，首先，有利于促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。民間游戲的形式豐富多樣，如表演、模仿、競(jìng)技、運(yùn)動(dòng)等，都為孩子提供了奔跑、跳躍、攀爬等運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，并在鍛煉中健康成長(zhǎng)。其次，有利于促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。民間游戲集趣味性、娛樂(lè)性、教育性為一體，活潑有趣的教育形式，能夠擺脫傳統(tǒng)教育中命令、說(shuō)教的內(nèi)容，讓孩子在參與中體會(huì)與小伙伴之間的情感，并在溝通與交流中提高思想認(rèn)識(shí)，形成健康的心理環(huán)境。再次，有利于啟發(fā)孩子的求知欲和探索欲。一些民間游戲在活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)與繞口令、兒歌、童謠等形式相結(jié)合，在游戲中，孩子在模仿與學(xué)習(xí)中不斷探索新的語(yǔ)言表達(dá)形式，更能夠激發(fā)其好奇心，參與到游戲的創(chuàng)新探索中來(lái)。最后，有利于促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。社會(huì)性是人的基本屬性，它是一個(gè)人融入社會(huì)，并得到社會(huì)認(rèn)可的基本要求。幼兒由于生活經(jīng)歷限制，其社會(huì)性的發(fā)展并不健全，因此常常會(huì)出現(xiàn)驕縱、任性，以自我為中心等不良行為習(xí)慣。而在民間游戲中，教師能夠?yàn)楹⒆訝I(yíng)造一個(gè)自由溝通的環(huán)境，讓孩子在團(tuán)隊(duì)的合作與交流中逐漸突破自我的局限，將認(rèn)識(shí)延伸到他人乃至社會(huì)，進(jìn)而為孩子未來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用途徑

1. 民間游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

（1）在語(yǔ)言教育中的運(yùn)用。幼兒階段是孩子語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子通過(guò)聽(tīng)、看、模仿等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言信息的獲取，并結(jié)合實(shí)際生活環(huán)境，加以靈活運(yùn)用。民間游戲中蘊(yùn)含了豐富的語(yǔ)言信息，例如，在“推小車(chē)”的游戲中，教師可以將幼兒分成兩組，一組扮演“小車(chē)”，一組扮演“推車(chē)人”。在游戲的過(guò)程中，還要配合相應(yīng)的童謠：“吱呦呦，小車(chē)叫，推上小車(chē)賣(mài)甜糕。誰(shuí)要？誰(shuí)要？我要！我要！娃娃吃得瞇瞇笑?！边@些朗朗上口、充滿童趣的童謠能夠有效地訓(xùn)練孩子語(yǔ)言的韻律感，提高其語(yǔ)言表達(dá)的清晰程度。

（2）在數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用。在幼兒園教學(xué)中，數(shù)學(xué)是學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的基本學(xué)科。限于孩子思維處于初級(jí)發(fā)展的階段，教師不宜采用說(shuō)教的方式為孩子講解數(shù)字、數(shù)理知識(shí)，而是應(yīng)該利用趣味化的游戲內(nèi)容逐漸為孩子滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)其形成基本的數(shù)學(xué)思維。而一些有趣的民間游戲則為教師數(shù)學(xué)教學(xué)提供了便利，如在“你拍一，我拍一”的游戲中，孩子一邊交叉拍手，一邊唱兒歌：“你拍一、我拍一，黃雀落在大門(mén)西；你拍二、我拍二，黃雀落在樹(shù)中間兒；你拍三、我拍三，三三見(jiàn)九九連環(huán)；你拍四、我拍四，四個(gè)小孩寫(xiě)大字；你拍五、我拍五，五個(gè)小孩畫(huà)老虎……”這樣的游戲環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子動(dòng)作的敏捷性，更能夠讓孩子在趣味十足的童謠中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（3）在體育教學(xué)中的運(yùn)用。在民間游戲中，孩子能夠通過(guò)走、跑、跳、爬等動(dòng)作增加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，促進(jìn)身體發(fā)育。因此，幼兒園教師在體育教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合孩子的身體情況，為其設(shè)計(jì)有趣的民間游戲。例如“老鷹捉小雞”的游戲，在游戲中一幼兒扮“老鷹”，其余幼兒站成一路縱隊(duì)，排頭幼兒扮“母雞”，張開(kāi)兩臂，后面幼兒扮“小雞”，用雙手依次拉著前面幼兒的衣服。通過(guò)“老鷹”捕捉“小雞”，“母雞”保護(hù)“小雞”的動(dòng)作來(lái)鍛煉靈活躲閃的能力?！袄侠?、老狼幾點(diǎn)了”“一二三，木頭人”的游戲，可以鍛煉孩子身體的反應(yīng)能力，并在奔跑、捕捉中促進(jìn)腿部肌肉的發(fā)育。在幼兒體育教學(xué)中，教師可以利用民間游戲?yàn)楹⒆釉O(shè)計(jì)豐富多樣的鍛煉項(xiàng)目。

2. 民間游戲在區(qū)域活動(dòng)中的運(yùn)用

區(qū)域游戲是孩子玩耍、發(fā)展社會(huì)性的重要方式。但是目前許多幼兒園在區(qū)域材料投放的過(guò)程中，更多的是一些情景模擬游戲器材，如讓孩子進(jìn)行超市購(gòu)物、“過(guò)家家”等游戲，這些游戲許多孩子已經(jīng)玩膩了，而教師則可以從寓教于樂(lè)的角度為孩子引入一些民間游戲，以豐富區(qū)域游戲內(nèi)容。例如“翻繩”游戲，教師可以在區(qū)角投放一些色彩鮮艷的細(xì)繩，并教會(huì)孩子基本的翻繩規(guī)則，讓孩子在區(qū)域活動(dòng)中自由游戲，這不僅能夠鍛煉孩子手指的靈活性，還能夠激發(fā)其創(chuàng)造力。在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，民間游戲的引入為孩子的一日生活提供了更多的可能性，因此，教師應(yīng)該注重對(duì)游戲的設(shè)計(jì)，以真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。

三、民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中有著巨大的運(yùn)用潛質(zhì)，它能夠在啟蒙引趣中實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。當(dāng)然民間游戲的引入也不是一勞永逸的，教師在運(yùn)用中還應(yīng)該結(jié)合孩子的特點(diǎn)對(duì)游戲進(jìn)行不斷優(yōu)化，以保證其趣味性和教育性。因此，民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)運(yùn)用中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：其一，安全性。一些民間游戲的身體活動(dòng)比較激烈，甚至存在一定的對(duì)抗性，如“老鷹捉小雞”游戲，而孩子的身體控制能力較弱，教師在游戲中一定要做好引導(dǎo)與規(guī)范，在為孩子提供安全游戲環(huán)境的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)身體運(yùn)動(dòng)與對(duì)抗強(qiáng)度進(jìn)行控制，以保證孩子在游戲中的安全。其二，規(guī)范性。所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，民間游戲的隨意性為其提供了諸多的可能性，但是教師在引入游戲的過(guò)程中，應(yīng)該從教育的角度為孩子制定相應(yīng)的游戲規(guī)范，讓孩子了解規(guī)范，并形成規(guī)則意識(shí)，這不論是對(duì)于保證游戲的公平性，還是促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展都是非常重要的。其三，新穎性。新奇有趣的游戲是激發(fā)孩子參與興趣的重要因素，因此，幼兒教師在引入民間游戲的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)游戲的創(chuàng)新，避免一個(gè)游戲長(zhǎng)期重復(fù)出現(xiàn)，而是要通過(guò)內(nèi)容和形式上的調(diào)整，讓孩子獲得新的游戲體驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，民間游戲作為幼兒園教育活動(dòng)的重要資源，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)開(kāi)發(fā)幼兒智力、提高幼兒身體素質(zhì)的作用，更能夠在活動(dòng)中強(qiáng)化幼兒情感，增強(qiáng)幼兒之間的溝通與交流?；诖耍谟變簣@教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的民間游戲內(nèi)容，為孩子提供安全、有趣的游戲情境，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中健康成長(zhǎng)。

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