文明史觀與高中歷史教育

喬羽

摘要：在展開史學(xué)研究的過程中，文明史觀是研究者所要關(guān)注的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是關(guān)鍵的研究方式。近幾年來，國家在教育事業(yè)方面投入了大量的資金，制定了一系列的政策。當(dāng)前文明史觀已經(jīng)成為了高中歷史教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。國家教育部門提出，要將文明史觀深入到高中歷史教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，引入文明史觀，不僅有助于學(xué)生了解歷史、認(rèn)識歷史，也可以改變教師對歷史教學(xué)的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：高中歷史；文明史觀；教育；教學(xué)改革；

一、文明史觀的主要內(nèi)容

探究文明史觀與高中歷史教育的關(guān)系，我們就需要對文明史觀有一個(gè)基本認(rèn)識。從18世紀(jì)開始，學(xué)術(shù)界就將文明史觀作為歷史研究的重要方法，我國引入這一概念的時(shí)間相對較晚，因此對于文明史相關(guān)內(nèi)容的研究也相對較少。隨著文明史觀的引入，相關(guān)的研究開始逐步出現(xiàn)，各個(gè)高校也開始建立對應(yīng)的專業(yè)和研究部門來對文明史進(jìn)行研究。近幾年來，我國對文明史的研究已經(jīng)達(dá)到了頂峰狀態(tài)。

二、教學(xué)改革與文明史觀

在新課改局勢之下，文明史觀開始逐步的滲入到高中歷史教學(xué)當(dāng)中，并在其中扮演著重要的角色。通過觀察高中歷史教材，我們就能夠看出，對文明史觀的研究，不只停留在研究機(jī)構(gòu)層面，很多一線的教師也開始關(guān)注并對這方面的內(nèi)容進(jìn)行了深入的剖析。高中的歷史教師在教學(xué)的過程中會更注重歷史內(nèi)容與文明史觀之間的結(jié)合，這也表現(xiàn)出了文明史觀對高中歷史教育的重要意義。

文明史觀對于史學(xué)研究而言意義重大，對于高中的歷史教育來說也是很重要的一個(gè)方法和手段，我們已經(jīng)認(rèn)識到了文明史觀的重要性，可是如何將其更好的應(yīng)用到高中教學(xué)活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是我們思考的關(guān)鍵性問題。

三、高中歷史教材當(dāng)中蘊(yùn)含的文明史觀

在整個(gè)史學(xué)研究體系當(dāng)中，文明史觀是一種新型的研究方式，也是歷史研究的必經(jīng)之路。文明史觀在高中歷史教學(xué)中已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)地位。在對高中歷史教材進(jìn)行編撰時(shí)，文明史也已成為必不可少的內(nèi)容，目的就在于使學(xué)生能夠?qū)θ祟惿鐣倪M(jìn)步，以及發(fā)展有一個(gè)更為全面的認(rèn)識，使得高中歷史教學(xué)更具人文色彩。

四、高中歷史教育中蘊(yùn)含的文明史觀

高中歷史教材的變化已經(jīng)給高中歷史教育帶來了極大的影響，除此之外，教師自身的文明史觀也應(yīng)得到加強(qiáng)，對于文明史觀的重視程度也要進(jìn)一步提升。我國高中歷史教育，文明史觀的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)?shù)纳钊?，在教學(xué)過程中，歷史教師會讓學(xué)生從人類政治文明、物質(zhì)文明以及精神文明等方面來看待歷史、學(xué)習(xí)歷史，從而可以看出我國教育水平的提升。

五、結(jié)合文明史觀對高中歷史教育的建議

當(dāng)前，無論是國家還是教育部門，都充分認(rèn)識到了文明史觀對于歷史教學(xué)和歷史研究的重要意義。教師是歷史教學(xué)活動展開的主體，想要使文明史觀能夠充分地被學(xué)生所理解，就需要對教師自身的能力和技能進(jìn)行提升。除了要培養(yǎng)教師的教學(xué)能力之外，還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。教師應(yīng)當(dāng)自發(fā)的運(yùn)用文明史觀來進(jìn)行授課。首先，學(xué)校要給教師提供一些學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)要定期對歷史教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過增加教師自身的修養(yǎng)來提高歷史教學(xué)的水平。然后，學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)重視授課的內(nèi)容，在教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入文明史觀的內(nèi)容。教師可以與其他歷史研究者進(jìn)行交流，在溝通過程中學(xué)習(xí)，從而提升教育能力，使得文明史觀深入到教師心中，也同時(shí)深入到教學(xué)活動當(dāng)中。

此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，使得學(xué)生更好的理解文明史觀的內(nèi)涵，并從該角度來看待人類社會的進(jìn)步和人類歷史的發(fā)展，以史為鑒。文明史觀可以讓學(xué)生認(rèn)識到人類文明所具有的多元性，可以使學(xué)生對不同宗教、不同地區(qū)、不同時(shí)期的歷史文化有所了解，以此來研究不同歷史現(xiàn)象和文明之間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以對歷史現(xiàn)象有一個(gè)理性、全面的認(rèn)識，歷史教學(xué)的意義和影響也會更加的深遠(yuǎn)。

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