在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的合作精神

吳紅梅

【摘要】通過形式多樣的音樂活動，給幼兒與他人友好合作提供一個很好的交流平臺。幼兒在演唱、游戲，律動、打擊樂演奏活動中初步懂得了合作的重要性，在合作中體會快樂，逐步產(chǎn)生合作的意識。

【關(guān)鍵詞】音樂活動 合作 快樂 綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0227-02

俗話說：“能用眾力，則無敵于天下。”由此可見合作是成功的基石。如何在學(xué)前教育階段培養(yǎng)孩子的合作精神，也成為每位幼師努力探究的目標(biāo)?，F(xiàn)在獨生子女家庭居多，孩子都以自我為中心，不合群，更不善于合作。作為幼師在孩子學(xué)前階段就必須培養(yǎng)幼兒合作交流的意識和能力，使他們將來能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。在學(xué)前教育五大領(lǐng)域中，藝術(shù)形式多樣的音樂活動具有高度的合作性，由于幼兒的年齡特點，決定了幼兒合作、交往教育的特殊性。利用音樂活動，有效地發(fā)展幼兒的合作意識和能力，從而增強孩子的社會適應(yīng)性，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)。

一、在歌唱活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識

幼兒學(xué)唱歌曲在活動時，兒童以獨唱、齊唱、接唱、對唱、領(lǐng)唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演等形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。演唱時，教師除了要求孩子注意演唱時的感情投入，更注重在演唱時應(yīng)關(guān)注和傾聽其他小朋友的演唱，以便讓自己來更好地配合小伙伴的演唱，從而達(dá)到相互合作的目的。

1.對比中感知合作

在這么多的演唱形式下，就要求幼兒在老師的指揮下有序的合作完成，讓幼兒明白不合作一首歌曲的表演就會混亂不堪，無法達(dá)到活動的目的。例如：我在教唱歌曲《我愛我的小動物》時，我先讓幼兒自己學(xué)唱，結(jié)果唱得亂七八糟，我做出生氣的樣子，他們知道這樣不對。隨后我乘熱打鐵教給他們有序的合作演唱，看著他們的出色的表現(xiàn)我臉上露出了笑容，就這樣前后的學(xué)習(xí)形成鮮明的對比，幼兒在演唱活動中初步懂得了合作的重要性。

2.相互配合中感知合作

不同的一首歌曲，幼兒在學(xué)習(xí)時也要用不同的方法進(jìn)行表現(xiàn)，尤其是一些角色表演的歌曲就需要幼兒互相配合才能出色完成達(dá)到活動目的。例如：在學(xué)唱歌曲《貓和老鼠》時幼兒就要區(qū)分代表貓和老鼠的部分，根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的表演動作。在演唱情境中，互相配合控制自己的情緒完成老師提出的要求，讓幼兒在相互配合中明白合作的意義。

二、在音樂游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力

音樂游戲是幼兒藝術(shù)活動中比較喜愛有趣的音樂形式，要求幼兒通過多次的聽、看、練中逐步合作完成的。由于幼兒好動、貪玩的特性，游戲中多數(shù)幼兒情緒激動難于控制，不懂得合作的意義，活動局面混亂，失去活動的趣味性。因此教師就要努力培養(yǎng)幼兒的合作能力。

1.在傾聽中培養(yǎng)合作能力

在游戲教學(xué)中，教師要求幼兒模仿學(xué)習(xí)，忽略了幼兒對樂曲的理解，往往在游戲中幼兒不能品味音樂，只顧自己模仿做動作，而忽略與樂曲的融合，及與他人的合作，造成音樂與動作的不協(xié)調(diào)。因此，在游戲前教師要求幼兒認(rèn)真聆聽樂曲的節(jié)奏，情感，讓幼兒時刻注意動作與音樂的融合，與他人間的互動配合，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，使幼兒在游戲合作中體會快樂。

2.指導(dǎo)幼兒自我控制，自我協(xié)調(diào)的能力

由于音樂游戲?qū)τ變河行虻暮献饕蟊容^高，是幼兒比較難掌握的活動之一，幼兒常常在快樂的氣氛中顧此失彼，或是只注重動作，不注意音樂的節(jié)奏和情感。因此，讓幼兒通過傾聽樂曲，理解樂曲，了解什么時候放，什么時候收，什么時候靜，什么時候動，從而很好的自我控制和協(xié)調(diào)。同時，能夠與其他幼兒溝通，合理表達(dá)情緒進(jìn)行游戲，合作能力提高了，在游戲中體會到了合作帶來的樂趣。

三、在律動中促進(jìn)幼兒交往合作能力

律動一般是指在音樂或節(jié)奏樂器的伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度做有規(guī)律的動律性動作。在創(chuàng)造性律動活動中，一個完善的律動往往是在多名幼兒的共同創(chuàng)造的基礎(chǔ)上形成的，他不但使幼兒用更加優(yōu)美的動作表現(xiàn)音樂，而且使幼兒體驗合作的快樂。

在欣賞成品音樂進(jìn)行創(chuàng)作性律動活動中，有時需要根據(jù)音樂的性質(zhì)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒想象不同的角色創(chuàng)編動作，同時由教師與幼兒分別擔(dān)任不同的角色，在相互交往的過程中完成律動。這種成人與幼兒，幼兒與幼兒之間的音樂交往，可以給幼兒提供大量人際交往的機會和經(jīng)驗。例如：我在進(jìn)行創(chuàng)作性律動活動《椅子律動》中，鼓勵幼兒利用小椅子為道具，隨著音樂合拍的進(jìn)行自主合作創(chuàng)編動作，有些幼兒根據(jù)我的啟發(fā)，自己與小椅子做捉迷藏游戲，有些幼兒2～3個合作自由的創(chuàng)編動作，我在觀查中發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點長處與幼兒討論，加工理順進(jìn)一步創(chuàng)編出大家比較滿意的動作進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。我們在合作中不斷交流，在交流中不斷進(jìn)步。這樣長此以往在交流學(xué)習(xí)中大大調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使幼兒的素質(zhì)得到了全面的提高。

四、在打擊樂演奏中培養(yǎng)幼兒公平競爭、友好合作

打擊樂演奏是用各種打擊樂器敲打出樂曲的節(jié)奏或節(jié)奏變化。在當(dāng)今的信息時代，學(xué)會公平競爭與合作交往是每個人必備的社會交往能力，幼兒在打擊樂演奏中只有了解別人的觀點，才能學(xué)會從他人的立場、角度去看問題，并協(xié)調(diào)好自我與他人的關(guān)系來達(dá)到活動的目的性。

1.演奏中讓幼兒明白達(dá)到自己的愿望就必須學(xué)會公平競爭

我們都知道打擊樂演奏中都少不了指揮，所有的樂器演奏都必須服從指揮，打擊樂演奏的效果直接歸根于指揮的有效指揮。幼兒在具備演奏音樂作品的基礎(chǔ)上，都有學(xué)習(xí)指揮的欲望，而指揮者就必須有獨立指揮的勇氣和信心，就必須知道自己要以正確的語言、表情、動作同演奏的幼兒達(dá)成默契，能以自身調(diào)動全體幼兒與自己的合作。因此，就必須要求幼兒要想當(dāng)指揮先把自己的想法用正確的語言表達(dá)出來，讓大家評選。通過公平競爭，幼兒明白了要想當(dāng)指揮就要學(xué)會認(rèn)真合作敲擊，認(rèn)真學(xué)習(xí)指揮的語言、表情、動作，以便在今后的競爭中獲勝。

2.演奏中學(xué)會解決競爭矛盾，適應(yīng)別人

在活動中難免會有幼兒在競爭中產(chǎn)生矛盾，有些幼兒為了爭一個角色不順心而鬧脾氣，不愿配合而影響演奏的整體效果。這主要就是幼兒對集體活動認(rèn)識不足，合作意識不強造成的。這就要教師正確引導(dǎo)，讓他們明白如何正確對待競爭結(jié)果，明白只有自己學(xué)會真本領(lǐng)，在平等的條件下取勝才能得到他人的認(rèn)可和尊重。

我們通過形式多樣的音樂活動，給幼兒與他人友好合作提供一個很好的交流平臺。讓膽小內(nèi)向的幼兒也愿意走上舞臺，讓性格孤僻的幼兒也學(xué)會了與他人交往，讓幼兒的合作精神不斷增強，逐步形成良好的個性，從而為綜合素質(zhì)的提升夯實基礎(chǔ)！