“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生思想教育工作的困境與突破

詹議

【摘要】現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)實實在在地占據(jù)了我們的生活，作為一種高科技的傳播方法，不僅給我們的生活帶來了很多便捷，而且也是我們對外交流的的一種突破。同時這個虛擬的空間對大學(xué)生的思想教育也造成了不可避免的危害。下文主要分析我國大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代思想教育工作遇到的一些困境，以及我們對此實行政策的突破。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)模式 平等自由 突破 信息多元化

【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0196-01

一、引言

90后的我們處于一個不斷發(fā)展的二十一世紀(jì)，部分大學(xué)生已經(jīng)融入到了互聯(lián)網(wǎng)時代，不得不說科技發(fā)展的速度真的是越來越快。也正是因為有了互聯(lián)網(wǎng)，我們的生活才會如此方便，以前翻幾本書可以解決的問題，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)只需一分鐘就可以替我們解決，很多大學(xué)生也沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生思想教育工作的特點

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的信息傳播速度加快，人際交往范圍更廣，網(wǎng)上購物和賺錢已經(jīng)成為大學(xué)生的半個世界。那么在互聯(lián)網(wǎng)模式下，我們的思想教育工作也會隨之變化。

1.大學(xué)生思想教育的溝通方式改變

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們受教育的方式已經(jīng)升級到了網(wǎng)上授課，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們成了“低頭族”，無論在什么時候，手機都成為我們的第一告白對象。我每次在聽課時，看到身邊的人都在專注著手機屏幕，而老師卻一人陶醉在講臺上，可見手機禍害了多少大學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)該是平等自由的，我們在課堂上，應(yīng)該多與老師進行溝通，傾聽老師的建議，與老師達成共鳴，促進師生之間的感情。

2.大學(xué)生思想教育空間的轉(zhuǎn)變

在沒有互聯(lián)網(wǎng)之前，我們受教育的方式只有在課堂上，伴隨書本、教材等各種教育元素單方面地聽老師，這種交流是呈線性的。但是在教育進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，我們接受教育的機會越來越多，教育空間轉(zhuǎn)變?yōu)榱硕喾轿弧⒘鲃有缘膮^(qū)域。時間也可以任由自己分配，空間也更廣泛，受教育的內(nèi)容也越來越復(fù)雜。這也為大學(xué)生的思想教育帶來了很多的突破。

3.教育主客體的新改變

教育是一種有目的有計劃的社會實踐活動，師生之間是構(gòu)成教育的基本元素。在接受教育的過程中以“學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)”的這樣一個觀點，同時也是我國教育學(xué)的最主要的觀點。教育是學(xué)生在老師為其塑造的學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中，經(jīng)過自己的聽、學(xué)、寫、動等活動，消化老師傳授的知識。而互聯(lián)網(wǎng)時代的出現(xiàn)，改變了師生關(guān)系的角色變化，導(dǎo)致了“教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生占客體地位”的局面，學(xué)生必須依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)才可以獲取更多的知識和能力。

三、當(dāng)前大學(xué)生思想教育工作的困境

1.手機對大學(xué)生思想教育造成的危害

手機已經(jīng)成了很多人對外交流的重要工具，尤其是對大學(xué)生來說，導(dǎo)致了他們對思想教育的疏遠(yuǎn)。課堂上已經(jīng)沒有了師生之間的互動，宿舍里也缺少了舍友之間的交流，長期以來造就了大學(xué)生“網(wǎng)癮”的現(xiàn)象。用手機作弊已經(jīng)成了各大高校一個很頭疼的問題，隨著手機的廣泛使用，大學(xué)生成癮現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，很多大學(xué)生借此麻醉自己，甚至淪陷其中無法自拔，使得大學(xué)生接受的教育的范圍更狹隘，不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，也導(dǎo)致大學(xué)生對教育的不重視。

2.師生之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)

師生之間關(guān)系良好是傳授教育的橋梁，如果師生之間關(guān)系處理不當(dāng)，不僅使老師對學(xué)生厭惡，也會導(dǎo)致學(xué)生不想聽課的后果。現(xiàn)在很多大學(xué)生都更專注于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，畢竟這關(guān)系著大學(xué)生將來就業(yè)的方向，而對于一些選修課則是心無旁騖，甚至覺得可有可無，限制了大學(xué)生的受教育范圍，這是很多高校面臨的一個巨大的困境。

3.受教育的方法有點偏離學(xué)生的中心

很多大學(xué)里除了對學(xué)生授予相應(yīng)的文化課知識外，還開展了很多課外活動，讓大學(xué)生陶冶情操。參加活動贏獎項已經(jīng)成為很多大學(xué)生的首要目的，活動已經(jīng)占據(jù)了學(xué)生的上課時間，很多大學(xué)生不得不用課外的時間對此精心準(zhǔn)備，導(dǎo)致了他們對課堂受教育的輕視。雖然考慮到了大學(xué)生的全面發(fā)展，卻沒有合理安排大學(xué)生的時間比例，造成了學(xué)校以“活動為主要，受教育為次要”的險峻因素。

四、加強大學(xué)生思想教育工作的對策

1.把思想教育應(yīng)用到實際中

對于現(xiàn)在的大學(xué)生來說，思想教育工作的根本目的是提高大學(xué)生的思想素質(zhì)，當(dāng)然落實到現(xiàn)實生活中才是最重要的。所以，我們應(yīng)該在接受教育的同時做到實事求是，不只是注重考試結(jié)果，也要看中學(xué)生平時的表現(xiàn)。

2.采用靈活多變得教學(xué)方法

傳統(tǒng)的受教育方式過于單調(diào)，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上的不耐煩和坐不住。所以，我們應(yīng)該改變教學(xué)方法，讓大學(xué)生動起手來，參與到整個課堂的實踐中，可以采取辯論賽或者是組建小組等形式的教學(xué)方法，使課堂更加生動活潑，也會讓大學(xué)生們在參與的過程中，接受思想教育工作。

3.端正大學(xué)生思想教育工作的態(tài)度

科技是把雙刃劍，所以互聯(lián)網(wǎng)也是同樣的道理。我們生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，雖然為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了很多的便捷，但是，這個虛擬的網(wǎng)絡(luò)也給我們帶來了前所未有的傷害。再加上大學(xué)生的心里本來就不成熟，意志力也不夠堅強，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)出現(xiàn)一些不文明的行為，更有的大學(xué)生進行言語辱罵，使很多大學(xué)生誤入歧途。我們應(yīng)該端正大學(xué)生思想教育的態(tài)度，加強大學(xué)生的綜合素質(zhì)，分清利與弊，更公平地使用互聯(lián)網(wǎng)。

參考文獻：

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