翻轉(zhuǎn)課堂在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用實踐研究

【摘要】在新課改這樣一個大的背景之下，對于初中思想品德的教學(xué)要求也在隨之提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的教學(xué)課堂，種種情況都要求老師要探討新的教學(xué)方式與方法。對于翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式在初中思品的教學(xué)中應(yīng)用的還是比較少，目前只能說還在探索階段。由此，本文將結(jié)合自身的初中思品教學(xué)經(jīng)驗來試著分析一下翻轉(zhuǎn)課堂在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用實踐研究。

【關(guān)鍵詞】初中思品 翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用實踐

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0146-02

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義便是采用與原有教學(xué)方式相反的套路，即將以前采用的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過來。想要使得這樣的一種教學(xué)模式在初中思品課堂上得到有效的運用，就得需要老師從課堂的內(nèi)外時間以及課堂內(nèi)外的教學(xué)任務(wù)進行一定的調(diào)整，在這樣的調(diào)整中以讓學(xué)生來掌握住主動性為中心從而發(fā)揮出他們的主觀能動性。接下里，本文將以人教版初中思品七年級上冊教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下怎樣使翻轉(zhuǎn)課堂這樣一種教學(xué)模式在初中思品教學(xué)中得到更有效的應(yīng)用。

一、在思品教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)模式對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而言是沒有多大的效果的，在目前新課改的教學(xué)要求之下，需要老師在保證主導(dǎo)性的情況下充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用這一點與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式不謀而合。在這樣的一種形勢下，就需要老師能夠及時的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在平時的初中思品教學(xué)過程中注意以學(xué)生為主體來進行課堂教學(xué)。老師只有采用這樣的方式才能夠與“翻轉(zhuǎn)課堂”相適應(yīng)從而使得學(xué)生的思品水平得到一定的提升。

例如，我們在學(xué)習(xí)《笑迎新生活》這章內(nèi)容的時候，它的主要教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，熟悉、熱愛新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠從中體驗成為一名初中生的快樂。當(dāng)然，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)會享受學(xué)習(xí)的快樂。那么，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，如何采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式呢？首先，可以讓學(xué)生來談一談對于進入初中之后的感受。接著，再讓同學(xué)之間進行互相交流，說一說自己的感想。最后，再讓學(xué)生自己來說一說進入初中之后有一個怎樣的學(xué)習(xí)目標或者是學(xué)習(xí)態(tài)度。通過這樣的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生來推動教學(xué)進度。

二、在思品教學(xué)中采用多種教學(xué)方式

在“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式的應(yīng)用中，老師還需要能夠改進現(xiàn)在的教學(xué)方式，能夠結(jié)合學(xué)生的性格特征采用多種教學(xué)方式。當(dāng)然，在這里所說的教學(xué)方式，多是指老師需要采用比較人性化的教學(xué)方式來進行平時的初中思品教學(xué)。所謂的人性化則主要是指老師在設(shè)計教學(xué)方式的時候，要多多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將他們的學(xué)習(xí)特點與教材內(nèi)容相結(jié)合，找尋到一種適合他們的教學(xué)方式，以此來使得“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式得到更好的實踐。

例如，我們學(xué)習(xí)的《珍惜新起點》這節(jié)內(nèi)容，這個小節(jié)的學(xué)習(xí)目標主要是引導(dǎo)學(xué)生要以積極的心態(tài)面對新學(xué)校、新同學(xué)與新班級，以及要讓他們懂得與同學(xué)友好相處的重要性，并養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。那么，如何在這節(jié)課的教學(xué)過程中采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式呢？初中生剛剛從小學(xué)升上來，心理上還是有著一定的浮躁心理，由此在平時的教學(xué)過程中，要懂得結(jié)合學(xué)生的這種心理特點，就如這節(jié)課，我們可以懂的結(jié)合學(xué)生喜歡室外課這種方式，帶領(lǐng)學(xué)生制作關(guān)于“珍惜新起點”的調(diào)查問卷，然后帶領(lǐng)學(xué)生在校園中進行調(diào)查，通過這樣的實踐活動使得學(xué)生成為主體，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。

三、在思品教學(xué)中采用微課教學(xué)方式

在“翻轉(zhuǎn)課堂”的實踐過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式所蘊涵的教學(xué)資源是非常的豐富的。針對這樣的一種情況，老師在平時的初中思品教學(xué)過程之中，可以借助各種渠道來幫助學(xué)生進行思品課程的學(xué)習(xí)，并使得他們能夠成為整個課堂內(nèi)容的主體。由此來看，想要使得“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式得到更好的應(yīng)用，在這里，不妨試試微課的教學(xué)方式。

例如，我們學(xué)習(xí)的《創(chuàng)建新集體》這節(jié)內(nèi)容，微課之所以會成為一種新穎的教學(xué)方式，關(guān)鍵便是在于它注重學(xué)生的主體性作用，與“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念不謀而合。采用“微課”這種教學(xué)模式，在20-25分鐘之間，將本課的教學(xué)目標，即“正確認識個人與集體的關(guān)系，自覺維護集體 榮譽”這些內(nèi)容傳遞給學(xué)生。然后在剩下的時間里，加強師生之間的溝通交流，從而了解到學(xué)生的主要想法。通過這樣的教學(xué)方式，使得師生之間的交流加強，能夠使得學(xué)生在課堂之上成為主體，從而達到“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)目的。

四、結(jié)語

總之，想要使得初中思品課程在一定的程度上掙脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式來進行教學(xué)，如及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、采用多種教學(xué)方式以及采用微課教學(xué)方式來輔助“翻轉(zhuǎn)課堂”的運用。除此之外，老師也要注意這樣的一種教學(xué)模式的應(yīng)用是一個長期的過程，需要老師在實際教學(xué)過程中不斷地摸索與創(chuàng)新，只有這樣，才能夠使得這種教學(xué)模式適應(yīng)初中的思品教學(xué)，使得初中思品的教學(xué)效率得到提高。

參考文獻：

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[2]章池.參與式教學(xué)對提升初中思品教學(xué)質(zhì)量的分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（22）：26.

課題項目：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題2017年度《翻轉(zhuǎn)課堂在初中思品教學(xué)中的應(yīng)用實踐研究》課題（課題批準號： [2017]PLG131）成果。

作者簡介：王輝，男，漢族，甘肅靜寧，靜寧縣教育局干部，研究方向：小學(xué)教學(xué)、教育督導(dǎo)。