提升軍事院校本科學生畢業(yè)設計質量的策略

【摘要】軍事院校畢業(yè)設計質量是培養(yǎng)軍事人才的重要實踐環(huán)節(jié)，關乎中國人民軍隊建設的發(fā)展大計。針對畢業(yè)設計中存在選題脫落國防建設和軍隊建設實際、畢業(yè)設計過程管理不夠科學、畢業(yè)論文質量檢驗缺失等影響畢業(yè)設計質量的問題進行了原因分析，并提出了相應的應對策略。以期對軍事院校畢業(yè)設計質量的提高提供參考，提高軍事院校人才培養(yǎng)質量。

【關鍵詞】軍事院校 本科學生 畢業(yè)設計

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0145-02

本科畢業(yè)設計（論文）是本科階段學生綜合培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要的、必不可少的教學環(huán)節(jié)，是學生在在教師指導下，運用所學知識基礎上，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題所開展的一項真理探索、增強社會化意識、提高綜合實踐能力與綜合素質的一系列教育與實踐相結合的科學研究訓練活動[1-2]。因此，在本科階段學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，畢業(yè)設計是最重要一環(huán)，也是學生本科階段學習的最后一個重要實踐環(huán)節(jié)，同時也是學生培養(yǎng)質量的重要標志[3]，對學生專業(yè)知識的理解、綜合能力提高有重要意義。

特別的，十九大以來，強國強軍是時代要求，國防和軍隊建設正站在新的歷史起點上，要力爭到把人民軍隊全面建成世界一流軍隊目標[4]。那么要實現(xiàn)軍隊各項目標任務的現(xiàn)代化，很重要的就是要培養(yǎng)有靈魂、有本事、有血性、有品德的新時代革命軍人。部隊院校是培養(yǎng)新時代革命軍人的搖籃，畢業(yè)設計對部隊院校的學生來說更為重要，因為他們承擔著能打仗，打勝仗的重要歷史使命。但是，現(xiàn)在的畢業(yè)設計存在著選題質量不高，畢業(yè)設計過程流于形式、畢業(yè)論文質量不高等現(xiàn)象，導致畢業(yè)設計不能很好的為培養(yǎng)高素質的現(xiàn)代化軍人服務，因此，本文探討部隊院校畢業(yè)設計中存在問題，并簡要分析了其產生原因，提出了應對策略，期望對提高培養(yǎng)優(yōu)秀軍隊人才提供參考。

一、畢業(yè)設計中存在的問題

1.選題質量不高、脫離國防建設和軍隊建設實際

畢業(yè)設計中的選題是畢業(yè)設計的第一步，也是最重要的一步。畢業(yè)設計中，由于學生多，教師少，畢業(yè)設計題目由老師提供，因此教師需要提供較多的題目，對教師來說，已經(jīng)較難。很多老師由于缺乏部隊工作實際經(jīng)驗，因此所出題目脫離部隊建設實際，脫離“實戰(zhàn)”[5]，大而空，難以學以致用，因此這些課題難以引起即將步入軍隊的學生的興趣。有些教師出的課題是依據(jù)自己的承擔的科研課題來進行，這些課題本科學生來說難度過大，也不能很好引起學生的興趣。

2.畢業(yè)設計過程缺乏有效的管理和監(jiān)督

畢業(yè)設計通常安排在本科學習的最后一個學期進行，各個學院對學生畢業(yè)設計的管理只是注重于學生論文形式及形式要件，很少重視學生論文的質量。很多學生東拼西湊，有抄襲他人論文現(xiàn)象，大多數(shù)學院現(xiàn)在采用了查重軟件進行查重，但是學生為了應對，把論文修改的語句不通，晦澀難懂，查重過后，交給老師和最終提交的論文是抄襲的論文。

3. 畢業(yè)論文的質量檢驗缺失

畢業(yè)論文最終提交后，學校很少對學生畢業(yè)論文質量進行檢查，有些好一點的學校會對研究生、博士生的論文進行抽查，而極少對本科生畢業(yè)論文進行檢查，如果遇到上級部門來檢查，也只是會對畢業(yè)論文的格式進行抽查，很難起到促進畢業(yè)論文質量提高的目的。

二、原因分析

1.從學生角度，學生對待畢業(yè)設計態(tài)度不夠積極

通過走訪老師，認為同學畢業(yè)論文中存在的最大問題是對畢業(yè)論文思想上不夠重視，情況已經(jīng)非常嚴重，得過且過[6]，撥一下動一下，有些甚至撥幾下也不動，有些老師不得不把畢業(yè)論文當作政治任務讓學生來完成。究其不積極原因，主要是：（1）學生認為，自己面臨馬上畢業(yè)，雖然工作不用愁，畢業(yè)就能走上工作崗位，但是需要花費很多精力去自己向往工作地方，而用人單位只是關心學生的畢業(yè)學校，也很少去考查學生的畢業(yè)設計質量，更不要說考查學生畢業(yè)設計與自己軍隊建設需要的相關性；（2）學生發(fā)現(xiàn)，不管畢業(yè)論文做好做壞，肯定都能及格，沒有不及格的，畢業(yè)論文就是走過場，干好干壞一個樣，這就助長了這種不良風氣的形成；（3）同學的軍事訓練和各種考核任務繁重，沒有精力去認真完成畢業(yè)論文。

2.從教師角度，教師重視不夠，投入精力過少

學校對教師的考評，雖然提出以教學為主，但是大學教學不像高中用升學率來衡量，沒有一個有效的衡量標準，而實際考核教師的是論文和項目，由于學生畢業(yè)設計是教學中的一個環(huán)節(jié)，不作為教師考評的指標，同時對學生畢業(yè)設計的指導工作量也偏少，也不作為教師職稱晉升的指標，因此教師忙于論文和項目，對此就不夠重視，投入精力也就少。

3.學校對畢業(yè)論文評價體系不夠健全

畢業(yè)論文應該是大學課程體系，特別是實踐教學中的重要組成部分，雖然在畢業(yè)設計過程中進行雙向選題、開題、論文答辯過程，但都是自己指導老師管自己的學生，其他老師對不是自己指導的學生提問題，就是提問題也是很直白的問題，而且開題、論文答辯要求全部通過，學校認為學生完成四年課程學習已經(jīng)很難了，不應在這個畢業(yè)設計為難學生[7]。

三、提升畢業(yè)設計質量的對策

1.選題要結合部隊建設需要

雖然每位教師提出多種課題，但是課題要多元化，可以提供一系列參考選題供學生選擇[8]?？梢杂薪處熆蒲姓n題中的子課題、有大學生“雙創(chuàng)”立項課題、更應該增加學生自主課題，這是因為很多學生直接來自部隊，有自己對部隊建設的看法與建議。例如中國人民解放軍空軍第二航空學院，早在2003年，就為了解決學員畢業(yè)設計脫離部隊實際需要，滿足學員第一任職需要出發(fā)，派教員深入部隊調研，瞄準航空維修保障第一線，并成立畢業(yè)設計選題審查委員會，嚴把畢業(yè)設計選題關[9]。這種做法值得我們借鑒。

2.加強畢業(yè)設計的過程管理與指導

畢業(yè)設計從選題、查閱文獻、方案設計、開題、沙盤演練或實踐模擬，從論文初稿、終稿到論文答辯等是一個系統(tǒng)的實踐活動。這個整個過程中，教師是畢業(yè)設計的主導者[10]。教師嚴格，學生投入精力多，畢業(yè)論文水平相應的高。因而加強畢業(yè)設計的過程與管理，其實質是增強教師的責任心，增強學生的主體感。在這個過程，學?？梢猿雠_一些政策，如論文答辯實型指導教師回避制度，確實讓一些對畢業(yè)設計不夠重視的學生緩畢業(yè)、不畢業(yè)，這樣才能引起學生對畢業(yè)設計的足夠重視，對老師也有相應的獎懲制度，增強老師的責任心。

3.畢業(yè)設計的考核模式改革

畢業(yè)設計考核模式改革應該由側重學術研究改革為側重“實戰(zhàn)”實踐的畢業(yè)設計，所以在畢業(yè)開題和答辯過程，甚至整個畢業(yè)設計過程中邀請軍隊有實踐經(jīng)驗的骨干人員參與，甚至學生畢業(yè)設計可以部隊中完成，這樣學生畢業(yè)后就可以把畢業(yè)設計中學到實踐經(jīng)驗應用到工作，架起通往工作崗位的橋梁[11]。

4. 學校學院要對畢業(yè)設計的高度重視

雖然現(xiàn)在社會上對畢業(yè)設計有“存”與“廢”的爭論，但是教育部從1982年開始，針對畢業(yè)設計不斷出臺新政策，對畢業(yè)設計有加強的趨勢，越來越重視。畢業(yè)設計也連接未來戰(zhàn)場[12]，因此從學校管理層面，應該加強畢業(yè)設計管理工作。出臺針對畢業(yè)設計的規(guī)范文件，加大在畢業(yè)設計過程中對教師的獎懲，承認畢業(yè)設計是教學實踐的一部分，在教師職稱評定、年終績效、年終評優(yōu)等過程中對教師指導畢業(yè)論文工作的認可，加強教師對畢業(yè)設計的重視；加大對學生對畢業(yè)設計過程的管理規(guī)范，從內容和形式上對畢業(yè)設計進行考核，明確區(qū)分優(yōu)秀、良好、合格、不及格等標準，并對畢業(yè)論文進行抽檢，給予獎懲。

四、結束語

雖然軍事院校畢業(yè)設計和其它非軍事院校畢業(yè)設計質量都存在下滑趨勢，但是軍事院校的畢業(yè)設計更為重要，關系未來戰(zhàn)場勝負，關系軍隊建設，通過實戰(zhàn)選題、科學管理、以實戰(zhàn)實踐作為檢驗畢業(yè)設計的標準來提升畢業(yè)設計的質量，在整個過程中，加強教師的主導作用和學生的主體作用，爭取使得中國人民軍隊成為能打仗，打勝仗的軍隊。

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[12] 胡宇，宗兆盾. 選題連接未來戰(zhàn)場[N]. 解放軍報， 2003/04/17.

作者簡介：楊喆（1993.08-），男，陜西西安人，陸軍邊海防學院烏魯木齊校區(qū)學員 研究方向：維吾爾語翻譯。