古詩(shī)文教學(xué)的現(xiàn)狀及其發(fā)展建議

【摘要】2017《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)古詩(shī)文的背誦篇目由原來(lái)的14篇增加至72篇，這不是一個(gè)單純的數(shù)量上的巨幅變化，更體現(xiàn)出國(guó)家在語(yǔ)文教育中對(duì)古詩(shī)文的重視程度的增加，而現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)文教學(xué)存在什么樣的問(wèn)題，我們又該如何解決呢？

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)文教學(xué) 現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0140-02

古詩(shī)文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)之一，古詩(shī)文蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化及其人文內(nèi)涵，對(duì)我們當(dāng)今語(yǔ)文學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生的文化涵養(yǎng)有著深刻的積極意義。但在我們的實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師不知道具體要教給學(xué)生什么，不知道如何教，而學(xué)生也不知道要學(xué)什么，怎么學(xué)，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，在古詩(shī)文教學(xué)中存在問(wèn)題越來(lái)越多，語(yǔ)文教師不能有效深入推進(jìn)古詩(shī)文教學(xué)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)不能提高。所以，當(dāng)下我們要做的就是通過(guò)現(xiàn)狀，找到原因，對(duì)癥下藥，改變不良現(xiàn)狀，促進(jìn)古詩(shī)文教學(xué)的有效進(jìn)行。

一、古詩(shī)文教學(xué)的現(xiàn)狀

在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)文教學(xué)存在的問(wèn)題眾多，接下來(lái)我們一一分析。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

經(jīng)過(guò)對(duì)中學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣極低，他們認(rèn)為古詩(shī)文是一種落后過(guò)時(shí)的作品，沒(méi)有什么學(xué)習(xí)的價(jià)值。學(xué)生們普遍認(rèn)為古詩(shī)文讀起來(lái)比較枯燥乏味，相比現(xiàn)代散文和小說(shuō)讀起來(lái)要困難的多，不僅要了解當(dāng)時(shí)候所處的時(shí)代背景，而且需要對(duì)字詞進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真注釋，才有可能把一篇古詩(shī)文理解，而在古詩(shī)文教學(xué)中，更重要的是通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，分析其中意象，了解體會(huì)作者的思想感情，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.教師教學(xué)方式落后單一

對(duì)于古詩(shī)文教學(xué)，自古以來(lái)就沒(méi)有什么創(chuàng)新新穎的的方法，大多數(shù)老師都是按部就班的介紹作者，寫作背景，解決字詞，感知整個(gè)文章大意，體會(huì)作者思想感情，這就好似一個(gè)完整的教學(xué)流程和完善的教學(xué)模式一般，幾乎所有的語(yǔ)文教師都是這樣進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，在一堂古詩(shī)文教學(xué)中，老師占據(jù)著一言堂的地位，學(xué)生不能夠參與到課堂中來(lái)，何談讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情呢？學(xué)生在這樣的模式之下學(xué)習(xí)，怎么會(huì)不感覺(jué)到枯燥和乏味呢？學(xué)生的古詩(shī)文成績(jī)又怎么能提上去？

3.應(yīng)試教育的影響

雖然我國(guó)的高考在不斷的改革而且語(yǔ)文課改也在不斷進(jìn)行，但是仍然不改變我們應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，一切都是以分?jǐn)?shù)來(lái)定奪，所以很多教師和學(xué)生對(duì)古詩(shī)文抱有一種應(yīng)付的態(tài)度，一切以應(yīng)付考試為主，語(yǔ)文教師教授的是古詩(shī)文中的重點(diǎn)字詞和作品的分析，作者的思想感情都是愛(ài)國(guó)的思鄉(xiāng)的，答題也成為一種套路，教師和學(xué)生都以提高成績(jī)?yōu)橹饕康模嬲钊氲焦旁?shī)文學(xué)習(xí)中的真的是少之又少。

二、為什么要加強(qiáng)古詩(shī)文的教學(xué)

在最新頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出對(duì)古詩(shī)文的背誦推薦篇目由原來(lái)的14篇增加至72篇，說(shuō)明了國(guó)家語(yǔ)文教育中對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的重視程度和古詩(shī)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要程度，那么學(xué)習(xí)古詩(shī)文到底有什么意義呢？

1.學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在新版課標(biāo)中，突出強(qiáng)調(diào)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，古詩(shī)文中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，古詩(shī)文不是一篇單純的文學(xué)作品，在古詩(shī)文中，蘊(yùn)藏著作者自身對(duì)社會(huì)背景、社會(huì)事件、人情哲理的獨(dú)特見(jiàn)解，更是歷史長(zhǎng)河中來(lái)勞動(dòng)人民的思想結(jié)晶。在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的時(shí)候，我們不僅可以了解到有關(guān)的歷史知識(shí)、地理信息、文化習(xí)俗等，更可以通過(guò)古詩(shī)文感受作者的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)、惜友的思想感情，從而陶冶熏陶學(xué)生的思想感情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

古詩(shī)文的表述很多是通過(guò)具體的意象來(lái)闡釋作品內(nèi)容，寄托自己的思想感情，那么就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)文的時(shí)候，能夠?qū)唧w意象進(jìn)行分析，通過(guò)這些意象產(chǎn)生聯(lián)想從而走進(jìn)當(dāng)時(shí)候作者所處時(shí)代背景和作者的生存處境來(lái)體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。比如古詩(shī)《天凈沙 秋思》中，大家可以通過(guò)古詩(shī)中的枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、夕陽(yáng)這幾個(gè)意象調(diào)動(dòng)聯(lián)想，想象一下那個(gè)凄涼的環(huán)境，再結(jié)合馬致遠(yuǎn)熱衷功名，卻由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而未能得志，一生過(guò)著漂泊不定的生活，他也因此郁郁寡歡，一生窮困潦倒，這首詩(shī)就是在羈旅途中寫下的，這樣分析古詩(shī)，大家可以很容易體會(huì)到作者的孤苦凋零的狀況的內(nèi)心的痛苦。

3.塑造學(xué)生的良好思想態(tài)度

在新課標(biāo)中，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生思想情感的教育和熏陶，能夠使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性，健全人格。當(dāng)學(xué)生遇到困難止步不前時(shí)，老師可以告訴學(xué)生相信“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”；當(dāng)學(xué)生面臨選擇時(shí)，用“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”來(lái)激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

三、如何促進(jìn)古詩(shī)文的教學(xué)，發(fā)揮積極作用

通過(guò)以上分析，我們能夠明確認(rèn)識(shí)到古詩(shī)文對(duì)我們的教育價(jià)值和意義之大，同時(shí)也意識(shí)到了古詩(shī)文的教學(xué)現(xiàn)狀并不是十分理想。所以對(duì)此，我們應(yīng)該做出深刻的反思，提出一些措施來(lái)改進(jìn)古詩(shī)文教學(xué)。

1.提高學(xué)生興趣，保證學(xué)生參與課堂

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，興趣也是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，比如學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《百家姓》、《唐詩(shī)三百首》等，從古詩(shī)文中找到樂(lè)趣為以后的學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)，在課堂中，教師也要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到古詩(shī)文的教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手查找作品寫作背景，解決知識(shí)點(diǎn)，深入作品之中，體會(huì)作者感情。

2.教師提高自身素養(yǎng)，改變教學(xué)方式

語(yǔ)文教師作為古詩(shī)文教學(xué)的主導(dǎo)者，有極大的作用，所以教師自身必須要有豐富的古詩(shī)文知識(shí)和較高的教學(xué)技能，語(yǔ)文教師要對(duì)所教授內(nèi)容有深刻認(rèn)識(shí)，從而用教學(xué)技能將知識(shí)有效傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)輕松愉快高效的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次語(yǔ)文教師也可以在每一節(jié)語(yǔ)文課前布置任務(wù)讓一位學(xué)生背誦講解一篇古詩(shī)文，這樣慢慢積累，必有成長(zhǎng)。

3.學(xué)校營(yíng)造一種學(xué)習(xí)古詩(shī)文的良好的氛圍

作為一名學(xué)生，在學(xué)校的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)在家的時(shí)間，所以學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)文的良好氛圍，讓學(xué)生能夠耳濡目染，慢慢熏陶學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)期下去一定會(huì)讓學(xué)生有一定的提高。比如定期舉行古詩(shī)文朗誦大會(huì)。

古詩(shī)文在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，根據(jù)上面的分析，我們也意識(shí)到現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)文教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，所以教授者和學(xué)習(xí)者都要加強(qiáng)重視，教授者提高自身古詩(shī)文素養(yǎng)和改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)生改變自身不端正態(tài)度和不良行為習(xí)慣，共同促進(jìn)古詩(shī)文教與學(xué)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：張曉雪，女，漢族，陜西省子洲縣人，延安大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）專業(yè)碩士研究生。