大類招生模式背景下人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新學(xué)分關(guān)聯(lián)性研究

李文　段姝

【摘要】當(dāng)今的時(shí)代是人才輩出的時(shí)代，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校更加注重人才培養(yǎng)，為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，高校正在逐漸從單一教學(xué)轉(zhuǎn)化為綜合性多方面教學(xué)。本文介紹了當(dāng)今社會(huì)高校的教學(xué)模式，探究了大類招生模式背景下人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新學(xué)分制度的關(guān)聯(lián)性。

【關(guān)鍵詞】大類招生 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新學(xué)分

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0011-01

大類招生是一種新的教學(xué)模式，具體做法是將相同或者相近專業(yè)的學(xué)生合并在一起后，再統(tǒng)一按照學(xué)科進(jìn)行分類的一種新穎的高等學(xué)校招生的模式[1]。這種招生方式和以往傳統(tǒng)的模式不同，傳統(tǒng)的招生模式只是單一專業(yè)教學(xué)，學(xué)生做不到德智體美勞全面發(fā)展，自己的潛能也發(fā)揮不到極致。在當(dāng)今這樣一個(gè)繁雜的社會(huì)，對(duì)人才的需求越來(lái)越高，這就需要各個(gè)高校高度重視教學(xué)方式的改革。創(chuàng)新學(xué)分制度的出現(xiàn)，對(duì)大類招生的教學(xué)模式起到補(bǔ)充的作用。

一、大類招生模式背景下的人才培養(yǎng)模式

社會(huì)在不斷發(fā)展，人類在不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求也在不斷提高。隨之而來(lái)的是我國(guó)高等教育的辦學(xué)條件、內(nèi)容、方式也發(fā)生了巨大的改變[2]。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，國(guó)家新的經(jīng)濟(jì)體制需求一種能夠培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)理念，就業(yè)單位也越來(lái)越重視人才的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)力。在目前國(guó)內(nèi)教育界，實(shí)施的是人才培養(yǎng)模式的探索，由此而來(lái)的還包括課程設(shè)計(jì)和專業(yè)分流的探究。大類招生模式先將相近專業(yè)的學(xué)生合并在一起學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，再通過(guò)專業(yè)分流形式將學(xué)生匹配到自己熱愛(ài)或者學(xué)業(yè)成績(jī)適合的專業(yè)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這就使學(xué)生和專業(yè)更加適配，更適合以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。然而在大類招生模式背景下的人才培養(yǎng)模式又是什么樣子呢，這也引起了人們極高的關(guān)注。人才培養(yǎng)對(duì)于教育行業(yè)人士來(lái)說(shuō)并不陌生，就像是一塊原玉，首先需要開(kāi)采，然后經(jīng)過(guò)打磨和加工，最后要經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢，才能成為一塊價(jià)值不菲的玉。人才培養(yǎng)亦是如此。招到學(xué)生后，首先要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，之后再學(xué)習(xí)專業(yè)課程，經(jīng)過(guò)一系列知識(shí)的灌輸，讓學(xué)者越來(lái)越專業(yè)，這才能體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的意義所在。

在大類招生模式背景下，社會(huì)和各大高校更加注重創(chuàng)新學(xué)分這種制度。在高?？磥?lái)，為了使學(xué)生更積極的參加學(xué)校組織的活動(dòng)和比賽，實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制度勢(shì)在必行。學(xué)生每參加一次學(xué)校組織的活動(dòng)都會(huì)獲得創(chuàng)新學(xué)分，每參加一次比賽并獲獎(jiǎng)也會(huì)獲得創(chuàng)新學(xué)分，具體的學(xué)分制度各個(gè)高校是不同的。有一些學(xué)生很懶惰，但是為了能拿到畢業(yè)證書和學(xué)位證書，他必須得到學(xué)校規(guī)定的創(chuàng)新學(xué)分，這就樣便達(dá)到了督促的效果。

二、人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新學(xué)分制度的關(guān)聯(lián)性

大類招生既是一種新的人才培養(yǎng)模式，也是一種新的招生體系，它承載著國(guó)家需要的創(chuàng)新性復(fù)合型人才的宗旨，因此要將舊的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行完善，投入新的元素，使其發(fā)揮作用最大化。這就使人才培養(yǎng)與創(chuàng)新學(xué)分緊密相連，該怎樣提高學(xué)生的創(chuàng)新思維呢，該怎么改善學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)和創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)識(shí)呢，該如何增強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)分和大類招生人才培養(yǎng)模式的關(guān)聯(lián)性呢，這些問(wèn)題都需要去思考并加以改善。

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維總是會(huì)出現(xiàn)在課堂上被限制的現(xiàn)象。有些學(xué)生本性是很富創(chuàng)造力和想象力的，但是在單一教學(xué)的課堂上根本施展不開(kāi)自己的拳腳，這些學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味；另一部分學(xué)生則是思維懶惰，既來(lái)之則安之，老師不提問(wèn)就不主動(dòng)動(dòng)腦思考，長(zhǎng)時(shí)間下去，只會(huì)讓這些學(xué)生越來(lái)越懶惰，越來(lái)越喪失自主思考能力。在這種形式下，創(chuàng)新學(xué)分制度的出現(xiàn)恰到好處，對(duì)于思維敏捷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新學(xué)分制度為學(xué)生提供了更廣闊的平臺(tái)，各種大型活動(dòng)、各種知識(shí)競(jìng)賽、以及各種拓展性論文考核，讓這些學(xué)生英雄有用武之地，足以施展拳腳；對(duì)于懶惰的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新學(xué)分制度起到很好的督促作用，創(chuàng)新學(xué)分是各大高校對(duì)于不同專業(yè)設(shè)置的一道規(guī)定，學(xué)生需要在規(guī)定的學(xué)期、學(xué)年內(nèi)獲得足夠的創(chuàng)新學(xué)分方可成績(jī)合格。對(duì)于這部分學(xué)生而言，他們會(huì)感到困惑甚至煎熬，他們會(huì)想為什么上了大學(xué)還要有這種限制。其實(shí)質(zhì)是為了他們好，創(chuàng)新學(xué)分制度促使這些學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去思考、去創(chuàng)新，促使他們?nèi)グl(fā)揮自己的潛力和才能，也許在這些學(xué)生畢業(yè)以后會(huì)懷念當(dāng)時(shí)參加了各種比賽并獲了獎(jiǎng)。這些足以看出創(chuàng)新學(xué)分的重要性。

創(chuàng)新學(xué)分實(shí)質(zhì)就是一種學(xué)生按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定參加除了正規(guī)教學(xué)計(jì)劃以外的各種競(jìng)賽、科研、實(shí)踐性活動(dòng)所獲得的學(xué)分，是學(xué)校為了促使學(xué)生主動(dòng)參加創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力而設(shè)置的一種學(xué)分。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的探討分析可以了解到，大類招生是一種不同以往的招生模式，在大類招生模式背景下，創(chuàng)新學(xué)分制度更是與人才的培養(yǎng)緊密相連，更是離不開(kāi)高校的積極配合和導(dǎo)向。通過(guò)一些方法將傳統(tǒng)教學(xué)模式融入高校新型教學(xué)模式中，起到傳承的作用。創(chuàng)新學(xué)分制度大大提高了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，讓中國(guó)的青年力量不斷提升，為我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋永濤. 從招生模式的變化解析管理類本科人才的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇， 2015， 3（2）：14-15.

[2] 汪祚軍. 學(xué)科大類培養(yǎng)模式下學(xué)生專業(yè)選擇的影響因素[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)， 2015， 20（3）：107-108.

基金項(xiàng)目：2017年蘇州科技大學(xué)教學(xué)改革與研究項(xiàng)目：工商管理大類招生及專業(yè)分流方案設(shè)計(jì)研究（2017JGMY-06）；案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理類課程中的應(yīng)用及課程體系建設(shè)研究（2017JGMY-07）；商科類雙語(yǔ)教學(xué)示范課程研究與實(shí)踐（2017JGMY-08）。

作者簡(jiǎn)介：李文（1987-），女，漢族，江蘇啟東人，博士研究生，講師，研究方向：新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。