高中物理生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

摘 要：自然和自然的法則在黑夜中隱藏；上帝說，讓牛頓去吧！于是一切都被照亮?？梢?，物理的真理其實(shí)也來(lái)源于自然，來(lái)源于生活，物理學(xué)科本就是對(duì)生活現(xiàn)象的解釋。如何來(lái)讓物理教學(xué)更加生活化，讓學(xué)生能夠更加有效地運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題早已是物理教學(xué)者熱聊的話題。本文筆者將解釋生活化理念下的物理情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，以希望能夠通過創(chuàng)設(shè)具有生活味道的物理情景來(lái)提高物理教學(xué)的時(shí)效性、適用性和實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；生活化教學(xué)；情景創(chuàng)設(shè)；高中物理

一、 前言

“以生活構(gòu)情境，以情境激興趣”，這樣的教學(xué)模式下的高中物理教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)。同時(shí)也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的自主探究學(xué)習(xí)物理的好習(xí)慣，從而為提高物理教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、 高中物理生活化教學(xué)的價(jià)值

（一） 激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)欲望

物理來(lái)源于生活，而物理教學(xué)的目的在于使學(xué)生借助物理知識(shí)更好地生活。在高中物理教學(xué)中導(dǎo)入生活情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，使學(xué)生的注意力快速集中于課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極、主動(dòng)地投入到各類探究活動(dòng)中，還能夠引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象入手，靈活地學(xué)習(xí)物理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二） 提升學(xué)生的知識(shí)遷移與應(yīng)用能力

由于受到應(yīng)試教育模式的影響，物理教學(xué)活動(dòng)中存在著注重知識(shí)遷移而忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的問題；教師注重學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)，而忽視了學(xué)生探究性思維、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在高中物理教學(xué)中開展生活化教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生帶入到生活情境中，結(jié)合自身的所見、所觀，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和分析問題，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際物理教學(xué)活動(dòng)相互結(jié)合，提升學(xué)生的知識(shí)遷移與應(yīng)用能力。

三、 基于高中物理課堂教學(xué)中“生活化”情境創(chuàng)設(shè)方法的思考

（一） 借助于疑點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)生活問題情境

問題是思維開始的源頭，思維活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生提出的問題源于學(xué)生的深思之后，學(xué)生思維活動(dòng)的積極開展很大程度上取決于物理教師創(chuàng)設(shè)的情境與生活問題的深度與廣度。關(guān)于生活情境的創(chuàng)設(shè)通常包含：提出問題→分析問題→解決問題。

如：在學(xué)習(xí)《力的合成與分解》這一節(jié)內(nèi)容以后，物理教師可以創(chuàng)設(shè)以下情境：讓兩個(gè)學(xué)生直接用兩手拉繩AB兩端，要求在保持重物G平衡狀態(tài)中將細(xì)繩拉直，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)生能夠成功，這種情況下，物理教師隨即拋出問題：為什么同學(xué)們都沒有成功？請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)合理地解釋這種現(xiàn)象。可見，利用日常生活中常見的問題創(chuàng)設(shè)情境，有效呈現(xiàn)新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，有助于學(xué)生物理知識(shí)的構(gòu)建，學(xué)生在實(shí)際參與中體會(huì)學(xué)以致用帶來(lái)的滿足感和成就感。

（二） 巧借多媒體技術(shù)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)生活經(jīng)驗(yàn)情境

高中學(xué)生在日常生活中的科學(xué)體驗(yàn)已經(jīng)在頭腦中形成一定的概念和知識(shí)框架，這些都有助于對(duì)新知的探究與加深，在日常生活中具備生活性和科學(xué)性特征的生活經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)設(shè)生活情境的優(yōu)質(zhì)資源，借助于這類資源創(chuàng)設(shè)的生活情境能夠有效地引發(fā)學(xué)生的思考性。

如：在開始學(xué)習(xí)《恒定電流》這一內(nèi)容時(shí)，我們可以借助于多媒體技術(shù)手段，播放由古天樂、徐熙媛、張家輝主演的《保持通話》中徐熙媛（大S）被歹徒綁架后，在困境中利用物理知識(shí)修理好電話與外界保持通話過程的這一片段，學(xué)生被故事情節(jié)與修理細(xì)節(jié)吸引，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)、解決問題的好奇心。利用多媒體技術(shù)讓“生活經(jīng)驗(yàn)情境”重現(xiàn)的方式，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的“腦、眼、耳”等器官的聯(lián)合作用，將學(xué)生的注意力高度集中，進(jìn)一步提升了學(xué)生動(dòng)態(tài)思維的能力。

（三） 合理利用日常生活素材，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)驗(yàn)情境

生活實(shí)驗(yàn)情境實(shí)際上是指引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用日常生活中的常見物品和器具等作為實(shí)驗(yàn)材料，經(jīng)過自身的探索、分析、思考及創(chuàng)新使得學(xué)生認(rèn)知和情感方面能力的提升；高中物理是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)的直觀性與形象性特征使得學(xué)生的好奇心得以激發(fā)，實(shí)踐證明，物理實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)學(xué)生的參與度都是相當(dāng)高的，課堂的效率明顯提升，作為高中物理教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該盡可能地開發(fā)一些生活小實(shí)驗(yàn)于課堂教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)合理的生活實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生參與到通俗易懂的生活化實(shí)驗(yàn)之中。

如：在學(xué)習(xí)《圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析》章節(jié)中，關(guān)于離心運(yùn)動(dòng)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)書本中抽象的語(yǔ)言描述難于理解，物理教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以借助于生活實(shí)際中洗衣機(jī)脫水筒的原理進(jìn)行闡釋，充分利用生活中的器材制作、創(chuàng)設(shè)生活小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生深刻理解離心現(xiàn)象，這些日常生活中極易取材的、制作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方便于學(xué)生理解，在此脫水實(shí)驗(yàn)效果明顯，學(xué)生能夠清晰地看到脫水筒水滴的離心運(yùn)動(dòng)，這種將生活中簡(jiǎn)易取材加以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)的生活化實(shí)驗(yàn)情境能夠極大限度地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解、實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力的提升。

高中物理課堂教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求之一，生活化情境的創(chuàng)設(shè)是新課改發(fā)展的必然產(chǎn)物，這并不意味著在課堂教學(xué)中可以濫用“生活化”，其實(shí)在創(chuàng)設(shè)情境的過程中應(yīng)該注意情境必須是符合當(dāng)時(shí)的物理教學(xué)內(nèi)容的；情境應(yīng)該是符合學(xué)生心理發(fā)展需要的；情境必須是具有教學(xué)價(jià)值的等等。

總而言之，高中物理知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，它具備極強(qiáng)的實(shí)踐性。在高中物理教學(xué)過程中，只有采取生活化的教學(xué)方式，方能將物理教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性充分展現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣與熱情充分激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的物理水平。也就是說，要想創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的高中物理生活教學(xué)情境，就必須將“生活化知識(shí)”有效融入于高中物理課堂教學(xué)之中，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行合理、有效的生活化情境的創(chuàng)設(shè)，這也是新課改對(duì)高中物理課堂教學(xué)的具體要求之一。

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作者簡(jiǎn)介：

張叮當(dāng)，重慶市，西南大學(xué)。