初中信息技術課程學習興趣激發(fā)之我見

摘 要：在學生的學習過程中，學習興趣是關鍵，是促進學生自主學習的強化劑。采用恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動地參與到學習當中，從而使學習效果事半功倍。主要圍繞初中信息技術課程，就激發(fā)學習興趣的主要方法進行簡要的分析。

關鍵詞：信息化；策略；初中

一、 培養(yǎng)學生信息技術的興趣

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在初中普及信息技術教育。培養(yǎng)學生學習和應用信息技術的興趣、意識和技能是中學信息技術課的必修內(nèi)容。信息技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，它作為當前基礎教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。信息技術是初中學生最感興趣的學科之一，但是學生的興趣并不在于信息技術課本身，而是一味地游戲、聊天、網(wǎng)上閑逛等。要使學生在信息技術課真正學到知識，把更多的時間用于學習而不是娛樂，老師必須首先激發(fā)學生的學習興趣，讓學生變被動為主動。本文首先分析學生不感興趣的原因，再從原因出發(fā)討論激發(fā)學生學習興趣的方法與措施。

二、 激發(fā)興趣的策略

分層施教，適時獎勵，提高學生的學習興趣?，F(xiàn)代教育承認個體的差異，對不同水平的孩子，實施分層教學就顯得尤為重要。為此，應該以每一個學生的現(xiàn)有水平為起點，制定不同的目標，對程度高的同學設立較高的標準，而對程度差的同學，則降低標準要求，指導他們單項訓練。強調(diào)不管是誰，只要能達到目標，次次有進步就給予一定的肯定。對于進步較大的同學，適時給予在機房開放時間內(nèi)玩益智游戲的獎勵，用玩這個手段，達到促進練的目的，使多數(shù)同學都能在各自不同的基礎上有提高，促進了學生整體水平的提高。

1. 讓學生主動參與，激發(fā)興趣?，F(xiàn)代教育論主張“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。”讓學生在聽的過程中用眼睛去觀察，在學習中親自動手實踐。在操作中發(fā)現(xiàn)，解決問題，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習氛圍，盡量做到把學習的主動權(quán)還給學生。在講課時，每節(jié)課開始提出任務，對任務進行適當分析，使學生明確本節(jié)課的學習目標；“照著做”，通過教師講解，使學生跟著老師操作；“試試看”通過學生自己操作，進一步提高認識?！跋胍幌搿笔箤W生對所學知識進行歸納比較，把新舊知識相聯(lián)系。“談一談”使學生把自己的想法大膽地說出來，擴展與其他學科相關的知識?！按箫@身手”是讓學生一展身手，做鞏固性和擴展性的練習。把時間留給學生，讓他們親自動手操作他們認為好奇的電腦，先從簡單的做起，盡量讓電腦屏幕出現(xiàn)新鮮的色彩豐富的圖案來提高學生的興趣，拉近他們和這門課程的距離。

2. 激發(fā)學生的學習信息技術課的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。興趣是最好的老師。信息技術課，一定不要照本宣科，課程的內(nèi)容其實并不花費太多的時間就可以完成，因此在完成教學內(nèi)容的同時，還要達到培養(yǎng)學生信息技術素養(yǎng)的目的。如果一味地完成教學內(nèi)容，很多初中學生上信息技術課，上著上著就覺得沒意思，很枯燥，味同嚼蠟，久而久之就失去學信息技術的積極性了。其實，保持學生學習信息技術的熱情并不容易，教師應該多應用新鮮、有趣的知識吸引學生的注意力，貼近學生生活、貼近學生實際來進行教學，以激發(fā)學生的學習熱情和內(nèi)部學習動機。我主要用以下方法激發(fā)學生的興趣：

（1）學生擔任小老師，增強學生的自豪感。在計算機教學中，積極鼓勵眾多的學生擔任小老師，讓操作靈活熟練的同學幫助老師，對學習有困難的同學進行輔導和指點，使學生間進行交流，接觸，互相溝通，互教互學。小老師能對所學知識和問題進一步理解，嘗到學習的甜頭，教師也可以抽出更多的時間和精力進行有針對性輔導和引導，這種學習方法使學生的學習興趣更濃厚。

（2）適時展示學生的作品，利用成果展覽來增強學生的成就感。為激發(fā)學生的學習興趣及創(chuàng)作欲望，在一定的時候可以搞一些動畫制作比賽、網(wǎng)頁設計比賽、畫圖競賽，文字編輯排版比賽等，讓部分學生有一個小小的奮斗目標，讓全體學生參加成果展示，在課堂上選擇適當?shù)臅r機，通過校園網(wǎng)絡來展示學生的作品，作品中好的部分進行表揚，不足之處指出修改方案和補充意見，對優(yōu)秀的作品進行獎勵，同時推薦優(yōu)秀作品進行交流，增強學生的成就感，這樣進度不一的學生通過努力，都能看到自己的學習效果和成績，從而更加容易調(diào)動學生學習的激情和內(nèi)在的潛力，激發(fā)繼續(xù)學習的愿望，學習計算機的興趣越來越濃厚。

3. 明確課程教學目標，吃透教材，充分掌握各個軟件教與學的特點。教育部對信息技術課程所用教材在宏觀管理上一直實行“一綱多本”的原則，因此，教師在進行信息技術教學的過程中，應在遵循“一綱”的前提下，對教材進行再創(chuàng)造，刪掉一些過時的、被淘汰的知識，添加一些相應的新知識，使所教授的知識更貼近現(xiàn)實應用，編寫制定更適合本校學生實際情況的校本教材。這樣，不但可以使學生了解掌握最新的信息技術知識動態(tài)，而且可以不斷激發(fā)學生的學習興趣，還有利于信息技術課程教材的規(guī)范化、實用性。

4. 改變教學模式，引導學生掌握自主學習的能力。信息技術課以培養(yǎng)學生自主學習的能力為主。自主學習能力是指在學習知識和學習實踐中自我篩選和設計目標，自己尋找學習內(nèi)容，自己確定學習方法和學習途徑以及自我管理學習過程的能力。這就要求信息技術教師在教學中改變以前的教學模式，把握好新教材的教學宗旨。首先要吃透新教材。對每個軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學生自己去大膽使用。作業(yè)布置得靈活，學生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發(fā)了學生的潛能。要由原來的教學生“學會”使用各個軟件變成教學生“會學”，會探求各軟件中包含的各項功能，引導學生的學習興趣，掌握自主學習的能力。這樣學生學習知識會更主動，興趣會更濃，培養(yǎng)好這種學習方法，對學生今后自己學習、迅速掌握新開發(fā)的軟件有很大好處。

三、 總結(jié)

國家教育部門已經(jīng)將信息技術課納入初中必修課程，這是我國面向21世紀國際競爭、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項重要舉措。而信息技術課又是一門新興的學科，很多教學方法和教學經(jīng)驗還有待于我們?nèi)ッ鳌Ｎ覀冊诮虒W過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術課成為親切易學的實用課程。

參考文獻：

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[2]張勇.淺談高中數(shù)學學習方略[J].青少年日記（教育教學研究），2014年07期.

作者簡介：

楊鈞云，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣第三中學。