摘 要:新時(shí)期,高中班級管理的變革成為班主任面臨的緊迫問題,其中對“素質(zhì)教育”與“升學(xué)教育”、“學(xué)習(xí)”和“生活”兩對重心的合理把握是班主任有效展開管理工作的重點(diǎn),為了保證高中管理工作的高效優(yōu)化,本文作者結(jié)合自身具體的實(shí)踐管理經(jīng)歷,在對時(shí)下高中生心理特點(diǎn)和班級管理要求進(jìn)行基本分析的基礎(chǔ)上,就新階段如何推動高中班級管理的順利開展談一談自己的認(rèn)知,旨在起到拋磚引玉的效果,希望對廣大教學(xué)同仁有所啟發(fā)。
關(guān)鍵詞:高中;班級管理;策略
高中生是國家的未來,是社會發(fā)展所需的重要儲備人才,而學(xué)校是他們接受教育和進(jìn)行日常生活活動的主要場所,其中又以班級為重中之重,其管理工作的重要程度顯而易見。有鑒于此,筆者針對現(xiàn)下的高中班級管理和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,主要從以下三個(gè)方面出發(fā),對新時(shí)代環(huán)境下高中班級管理的相關(guān)策略展開了初步的分析與研討。
一、 以學(xué)生差別特性入手,巧用網(wǎng)絡(luò)信息媒體
高中生作為獨(dú)立的個(gè)體存在,隨著個(gè)人的成長發(fā)展,其本身的差異特質(zhì)逐漸顯露,并日益明朗,其能力、思維、愛好、認(rèn)知、品性等呈現(xiàn)出每個(gè)人的獨(dú)有特色,成為他們的重要標(biāo)志,這種差別特性若是利用得當(dāng),對班主任的班級管理工作會大有裨益。而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和快速升級對高中生的影響與日俱增,不僅放大了學(xué)生的特性差異,還延伸了班級管理的范圍,有助于班級管理工作的有效展開。
譬如,在高中生的學(xué)習(xí)活動中,針對偏科的或者走藝術(shù)特長亦或走體育特長道路的學(xué)生,筆者在認(rèn)真分析他們個(gè)性特點(diǎn)和愛好趨向的基礎(chǔ)上,以此入手與其進(jìn)行了交談,并以差異點(diǎn)作為突破口,使他們意識到偏科學(xué)習(xí)的不當(dāng)和均衡學(xué)習(xí)的重要程度,如有學(xué)生語文基礎(chǔ)較好,未來想成為作家,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度反而不夠,筆者從國內(nèi)一流文學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)切入,通過數(shù)學(xué)與語文相互促進(jìn)的關(guān)系闡述,讓其意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣至關(guān)重要,培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知觀念,這樣不僅端正了高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度,還對他們的觀念進(jìn)行了塑造,有助于統(tǒng)籌好“素質(zhì)教育”和“升學(xué)教育”這對重心。
二、 傾聽學(xué)生心聲,放飛夢想,排解心緒,注重心理疏導(dǎo)
班級管理不僅承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生合理開展學(xué)習(xí)活動的重任,對他們的心理疏導(dǎo)責(zé)任隨著教育管理理念認(rèn)識的深化也逐漸突出,在管理班級時(shí),建構(gòu)平等的師生對話機(jī)制,將高中生真正當(dāng)成年人來對待,教師將自己真正放在“良師益友”的位置,給予學(xué)生足夠的對話權(quán)利,認(rèn)真傾聽學(xué)生關(guān)于夢想、之于學(xué)習(xí)、關(guān)乎生活等話題的心聲,是當(dāng)下一個(gè)合格班主任的標(biāo)準(zhǔn)要求,也是統(tǒng)籌好兩個(gè)重心的有效辦法。
例如,學(xué)生的內(nèi)心包羅萬象,在成長發(fā)展的過程中,會被各種情緒包圍,會遭遇各種困擾,也會有許多不吐不快的心聲,這種“傾訴”也許涉及學(xué)習(xí)的煩惱,也許有關(guān)心理的變化,但無論如何都與班級管理的工作息息相關(guān),這就需要班主任在具體的工作中學(xué)會傾聽學(xué)生的“聲音”,由此對他們進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)。在高三的管理中,學(xué)生經(jīng)常會對未來產(chǎn)生這樣或那樣的困惑,滋生或迷茫、或無助、或彷徨等擔(dān)憂情緒,這時(shí)筆者往往通過聽他們的傾訴,尋找其中的原因,之后,以“朋友”的身份對其開導(dǎo),動之以情,曉之以理,以解決學(xué)生的各種難題,釋放他們的壓力,促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。
三、 團(tuán)隊(duì)輔助班級管理,為學(xué)生學(xué)習(xí)解決后顧之憂
學(xué)生的活動始終圍繞“學(xué)習(xí)”和“生活”兩個(gè)方面展開,只有在班級管理中處理好學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系,才能保證高中生學(xué)習(xí)效益的最大化,特別是對于高三學(xué)生而言,他們正處于畢業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期,心思比較敏感,任何方面的風(fēng)吹草動都有可能對其產(chǎn)生重要影響,班主任在班級管理工作中一方面要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,關(guān)注他們的心理變化情況,及時(shí)做好疏解,另一方面就是盡量為他們提供一個(gè)良好的后勤保障,解決其后顧之憂。為此,筆者在班級管理中采用了團(tuán)隊(duì)管理的方法,通過發(fā)揮宿舍長的作用,以小團(tuán)隊(duì)影響大集體。
比如,學(xué)生的狀態(tài)對于他們的學(xué)習(xí)效益有著舉足輕重的影響,高中生只有生活好才能精力充沛地開展各項(xiàng)活動,方能以飽滿的精神狀態(tài)迎接未知挑戰(zhàn),取得預(yù)期的效果,實(shí)現(xiàn)設(shè)定的目標(biāo)。俗話說:“學(xué)生才更了解學(xué)生?!惫P者在開展班級管理工作的過程中,為了給高中生提供一個(gè)無憂的后方,以小組長和宿舍長組成管理團(tuán)隊(duì),通過他們架起班級管理的橋梁,結(jié)合學(xué)生的各種意見,指導(dǎo)班級管理工作。
高中的班級管理工作不是一個(gè)靜態(tài)的活動,而是一個(gè)動態(tài)的變化過程,其發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的階段化特點(diǎn),班主任要想做好班級管理工作,必須要綜合考慮時(shí)代教育的發(fā)展要求、班級管理的發(fā)展趨向、學(xué)生的內(nèi)在訴求等因素,借用各種有力手段輔助班級管理工作,使該項(xiàng)工作真正與時(shí)代相合,與學(xué)生需求相契合。
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作者簡介:
柯昆鵬,湖北省咸寧市,鄂南高級中學(xué)。