高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教材改革的思考

【摘 要】本文針對(duì)高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教材針對(duì)性不強(qiáng)、職業(yè)性不夠，教學(xué)效果不夠明顯等問(wèn)題，以廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，提出重構(gòu)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教材教學(xué)內(nèi)容體系、增強(qiáng)教材的藝術(shù)類(lèi)職業(yè)教育特點(diǎn)、對(duì)教材做相應(yīng)的取舍并進(jìn)行資源整合等措施，改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教材，以滿(mǎn)足高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)的需要。

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān) 藝術(shù)專(zhuān)業(yè) 大學(xué)英語(yǔ) 教材改革 戲劇教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02C-0139-02

教材是教學(xué)的依據(jù)，是培養(yǎng)人才的重要工具之一，對(duì)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)目前所使用的教材是《新起點(diǎn)大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教程》，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)存在不少值得商討的問(wèn)題，因此如何對(duì)這一教材進(jìn)行有效的調(diào)整、刪減、補(bǔ)充，改進(jìn)，使其適合于高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用，更好地服務(wù)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，改善藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，值得我們深入探索?！陡呗毟邔?zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確提出，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)要遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，“注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能”，還要求英語(yǔ)教學(xué)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，與專(zhuān)業(yè)特色結(jié)合。這為高職英語(yǔ)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材設(shè)計(jì)和教材的實(shí)用性等明確了方向。

一、高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教材存在的問(wèn)題

目前出版的高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材主要集中在商務(wù)、旅游、酒店等專(zhuān)業(yè)，針對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材較少，有些專(zhuān)門(mén)為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生編寫(xiě)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材又難度太深，生詞太多句子太難，只能為少量基礎(chǔ)好的學(xué)生接受。因此，難以找到內(nèi)容與難度與廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相匹配的教材。那么怎樣的教材才能適應(yīng)高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需要？由于市場(chǎng)上這類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材的缺乏，教師只能選用高職高專(zhuān)通用教材進(jìn)行教學(xué)。廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)目前使用的教材是高職院校的通用教材《新起點(diǎn)大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教程》，該教材從整體上看比較符合高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教育的發(fā)展需要，但若從藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性及發(fā)展需求相比，還存在較大的差距。

廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)課程體系方面大膽嘗試與改革，取得了一定的教學(xué)突破與成績(jī)。但藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)表達(dá)了較大的憂(yōu)慮，調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)系專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，該教材能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)知識(shí)能力，擴(kuò)大文化視野。但同時(shí)也存在如下不足：一是缺乏聽(tīng)說(shuō)技巧訓(xùn)練。二是交際練習(xí)的互動(dòng)性欠缺，形式單一，趣味性不強(qiáng)。三是缺少對(duì)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。四是未能體現(xiàn)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)用性和職業(yè)特點(diǎn)。

“由于教材在很大程度上支配教與學(xué)的內(nèi)容和方式，是最大限度關(guān)系到日常課堂教學(xué)活動(dòng)的決定因素”。對(duì)使用的教材進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇，是保證藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行及實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。同時(shí)，通過(guò)教材評(píng)價(jià)，幫助教師在教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行取舍、刪減和增補(bǔ)，也可以向該學(xué)科教材編寫(xiě)者提供一些有價(jià)值的修改意見(jiàn)，這對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展也有一定的幫助。

二、高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教材改革措施

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。針對(duì)目前高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教材和教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中開(kāi)展了積極探討，提出如下幾點(diǎn)改革措施。

（一）重構(gòu)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容體系，教學(xué)內(nèi)容模塊化。改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，重構(gòu)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容體系，教學(xué)內(nèi)容模塊化，能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，改變目前教師以解釋課文為主的授課模式，學(xué)生以完成書(shū)面練習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式，探索解決學(xué)生啞巴英語(yǔ)的途徑，研究創(chuàng)新教學(xué)手段。

廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位典型英語(yǔ)任務(wù)主要有三個(gè)：對(duì)外交流合作、藝術(shù)英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和專(zhuān)業(yè)信息獲得。從這三個(gè)崗位典型英語(yǔ)任務(wù)進(jìn)行梳理，我們將課程教學(xué)內(nèi)容細(xì)分為三大模塊：第一大模塊是日常英語(yǔ)口語(yǔ)模塊，主要解決一些基本的交際英語(yǔ)運(yùn)用。如問(wèn)路、點(diǎn)餐、看病、旅游等情景英語(yǔ)口語(yǔ)。第二大模塊是英語(yǔ)閱讀理解模塊。主要是通過(guò)閱讀難易程度相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)類(lèi)相關(guān)的英語(yǔ)文章或英語(yǔ)故事等，通過(guò)參考外文資料來(lái)指導(dǎo)學(xué)生今后的職業(yè)工作，提高職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，學(xué)生從教材中獲取信息后主動(dòng)地分析材料，解決問(wèn)題。使課堂真正轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。第三大模塊是英語(yǔ)教育戲劇活動(dòng)模塊，通過(guò)教育性戲劇活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。英語(yǔ)教育戲劇活動(dòng)是前面兩個(gè)模塊的延伸，從戲劇學(xué)的理念出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)日常英語(yǔ)口語(yǔ)情景、閱讀材料或故事找到合適的教育戲劇活動(dòng)加以發(fā)揮應(yīng)用。

教師通過(guò)把戲劇性活動(dòng)作為大學(xué)英語(yǔ)課程階段性考核和終結(jié)性考核的主要形式，改革目前以期末書(shū)面考試為主的考核模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和其他綜合能力的發(fā)展。

（二）教材突出藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生需求。結(jié)合高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中教師應(yīng)努力構(gòu)建英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合模式，探究藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。突出藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)查閱相應(yīng)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)文章，培養(yǎng)藝術(shù)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)同步獲取的效果。

在教材的使用當(dāng)中，我們到底長(zhǎng)久忽略了什么因素呢？筆者認(rèn)為是學(xué)生的需求。我們認(rèn)為，好的教材有時(shí)候?qū)W(xué)生而言并不就是最適合的。藝術(shù)生目前在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的需求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是需要更為活躍生動(dòng)的教學(xué)方式。藝術(shù)生多表現(xiàn)為個(gè)性化，如果英語(yǔ)教學(xué)難以滿(mǎn)足個(gè)性化要求，教師教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容一旦不能滿(mǎn)足個(gè)性化意愿，學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力就會(huì)明顯下降。二是需要降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的興趣。專(zhuān)業(yè)課課業(yè)重，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練占用了較大部分。這樣就造成了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，投入學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力非常有限。

歷年來(lái)高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)比較低，生源的文化素質(zhì)不容樂(lè)觀，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更是很多藝術(shù)生感到非常頭疼的科目。與其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不明確，他們質(zhì)疑英語(yǔ)對(duì)其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和將來(lái)的職業(yè)發(fā)展的良好作用，目前的大學(xué)英語(yǔ)教材生詞多，重語(yǔ)法學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得很吃力，特別是對(duì)語(yǔ)法的內(nèi)容很抵觸。因此，教學(xué)中要盡量根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)刪減、重組或修改教材。

（三）對(duì)教材做相應(yīng)的取舍，并根據(jù)梳理出來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行資源整合。教師與教材直接聯(lián)系，是具體教學(xué)活動(dòng)的組織者。對(duì)于教材，語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，教師可以從教學(xué)目標(biāo)中刪減、替換、添加和適應(yīng)教材，以服務(wù)于特定的教學(xué)環(huán)境。教師的教學(xué)任務(wù)不僅是熟悉教材，同時(shí)也需要對(duì)教材進(jìn)行有效的分析，進(jìn)行刪減、替代、添加和調(diào)整教學(xué)材料以適應(yīng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)具體情況，整合教材，做到有效教學(xué)，真正掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。針對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，教師可以結(jié)合教材的主要特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)資源和方法。

教材的創(chuàng)造性運(yùn)用應(yīng)包括多種課外資源。根據(jù)需要，教師將這些資源有機(jī)地整合到教學(xué)過(guò)程中，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。除了教材外，英語(yǔ)課程資源還包括可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各類(lèi)教育資源，如報(bào)紙和雜志，電影和網(wǎng)絡(luò)。讓英語(yǔ)課堂教學(xué)延伸到課外，利用電影、電視、多媒體等載體可以使學(xué)生以盡可能真實(shí)的英語(yǔ)材料自然習(xí)得和提高他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用。

（四）在教材中突出口語(yǔ)和聽(tīng)力內(nèi)容，圍繞聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容組織豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中，口語(yǔ)和聽(tīng)力能力處于最重要的地位，因此要在英語(yǔ)課堂上側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的培養(yǎng)，特別是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更多的英語(yǔ)情景對(duì)話(huà)練習(xí)。因此需要調(diào)整相關(guān)教材內(nèi)容，強(qiáng)口語(yǔ)重聽(tīng)說(shuō)，突出實(shí)用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

此外，教師可以根據(jù)教材中的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種有趣的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生多聽(tīng)英美人的日常對(duì)話(huà)，如一些英語(yǔ)教學(xué)片；并給學(xué)生更多的練習(xí)聽(tīng)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)新聞廣播，如美國(guó)之音特別英語(yǔ)節(jié)目；除了聽(tīng)說(shuō)課外，校園外語(yǔ)廣播電臺(tái)也應(yīng)發(fā)揮積極作用。外語(yǔ)課堂作業(yè)可以通過(guò)校園外語(yǔ)廣播完成。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與第二課堂活動(dòng)，如校園網(wǎng)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)電影節(jié)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)沙龍等，營(yíng)造全校英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

很多因素會(huì)影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的習(xí)得，如外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響外語(yǔ)習(xí)得的關(guān)鍵因素。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言材料應(yīng)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力相匹配，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情況和注入新的活力，給單調(diào)的英語(yǔ)課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。基于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮和恐懼，并逐步提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使他們能真正學(xué)以致用，自信地投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

總之，教師要根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際情況靈活地使用大學(xué)英語(yǔ)教材，教材內(nèi)容應(yīng)設(shè)計(jì)既有趣又實(shí)用。教材內(nèi)容是教材的主干，也是學(xué)習(xí)者提高英語(yǔ)水平和能力的重要平臺(tái)之一，教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)習(xí)成效。在教材設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)考慮這部分學(xué)生的主體性，選擇性地減少一些知識(shí)點(diǎn)的難度，加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。要明確藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和方向，關(guān)注藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和職業(yè)崗位需求。只有這樣，才能選擇合適的教材和方法，確定關(guān)鍵的教學(xué)點(diǎn)，以滿(mǎn)足高職高專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)的需要。

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【作者簡(jiǎn)介】任曉琴（1981— ），女，瑤族，廣東信宜人，廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校中級(jí)講師，研究方向：英語(yǔ)教育研究。

（責(zé)編 王 一）