經(jīng)濟新常態(tài)下高校會計人才培養(yǎng)問題探究

陳華

【摘 要】本文論述經(jīng)濟新常態(tài)下會計人才在職業(yè)道德、知識儲備、角色轉(zhuǎn)變等方面應(yīng)具備的素質(zhì)，針對高校會計人才培養(yǎng)中課程設(shè)置不夠完善、實踐偏少、缺乏對職業(yè)能力的培養(yǎng)等問題，提出進一步完善課程體系、增加實踐機會、強化職業(yè)能力培養(yǎng)等措施，培養(yǎng)符合企業(yè)用人需求、順應(yīng)時代潮流的會計人才。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟新常態(tài) 高校 會計人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02C-0098-02

隨著我國經(jīng)濟呈現(xiàn)出新常態(tài)，中國經(jīng)濟的發(fā)展逐步由“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)變，而這也更好地詮釋了經(jīng)濟新常態(tài)的內(nèi)涵之一，即主動創(chuàng)新謀求發(fā)展。與此同時，中國的企業(yè)也通過創(chuàng)新的過程破繭而出，邁向了更廣闊的國際舞臺。會計活動作為國際商務(wù)進程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，具備扎實的業(yè)務(wù)能力、通曉外語而又熟悉國際事務(wù)的會計人才自然成為跨國企業(yè)的“香餑餑”。經(jīng)濟新常態(tài)下高校應(yīng)該順勢而為，在人才培養(yǎng)理念上適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展趨勢，以當(dāng)今企業(yè)對會計人才的需求方向為導(dǎo)向，開拓思維敢于創(chuàng)新；在教學(xué)方法上，人才培養(yǎng)模式應(yīng)穩(wěn)中求變力求革新，全力為企業(yè)培養(yǎng)出具有較強綜合能力的會計人才，為我國經(jīng)濟的發(fā)展助力，同時也為我國會計高端人才的培養(yǎng)播下希望的種子，為他們成長為精英創(chuàng)造可能。

一、經(jīng)濟新常態(tài)下會計人才應(yīng)該具備的素質(zhì)

（一）職業(yè)道德。作為會計人員或許每天都要為企業(yè)處理很多的業(yè)務(wù)往來，這些信息對于企業(yè)而言可能都是非常重要的機密，所以遵從職業(yè)操守和職業(yè)道德是每一個會計人必須嚴格服從的鐵律和準(zhǔn)則，這是會計人的職業(yè)態(tài)度，也是工作需要。經(jīng)濟新常態(tài)下市場的發(fā)展是以對資源的宏觀調(diào)控為導(dǎo)向，這也更凸顯了會計信息的重要性，如何能夠讓利益相關(guān)者了解到最真實而具有公信度的信息，會計人的職業(yè)道德就是對會計人最好的衡量標(biāo)尺。因此，在高校的會計人才培養(yǎng)過程中，要強調(diào)會計職業(yè)道德的塑造，讓學(xué)生把遵守會計職業(yè)道德的理念牢記于心，讓他們明白遵守職業(yè)道德不僅是他們立足于會計行業(yè)的根本，也是他們實現(xiàn)自身價值的根本保障。

（二）知識儲備。會計活動是經(jīng)貿(mào)活動中的重要組成部分，會計在這個過程中也發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。隨著我國經(jīng)濟呈現(xiàn)新常態(tài)，各行各業(yè)都在發(fā)揮創(chuàng)造力不斷地革新和轉(zhuǎn)型；而在這個過程中，企業(yè)也對會計委以了更多的責(zé)任和期待。因此，作為會計人才必須盡快適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展需求，在夯實自己專業(yè)技能的前提下，不斷提升自己的綜合能力和素質(zhì)，以在工作中發(fā)揮用武之地。首先，必須熟悉和掌握會計的專業(yè)知識及技能，這是開展會計工作的前提。其次，經(jīng)濟新常態(tài)下的企業(yè)生產(chǎn)更趨向于專業(yè)化、集約化和智能化，管理方式隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨則更加信息化，所以無論是產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)還是銷售，以至整個企業(yè)的運作，會計都將為企業(yè)提供決策和管理信息，這就意味著會計已經(jīng)在無形中已經(jīng)參與到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和管理過程中。因此，會計人才不僅要掌握財務(wù)管理方面的知識，還要努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢下的全新會計思維。最后，經(jīng)濟新常態(tài)下，無論是走向國際的中國企業(yè)還是進入我國的外企，跨國企業(yè)的存在勢必對會計人才提出新的要求，只有熟練地掌握了外語才能夠更好地推動涉外經(jīng)濟業(yè)務(wù)的開展；而對于駐外的會計人才只有熟悉了他國的經(jīng)濟制度和會計準(zhǔn)則，才能為我國企業(yè)的立足和發(fā)展提供更好的服務(wù)。

（三）角色轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟新常態(tài)下，隨著企業(yè)戰(zhàn)略布局和縱深發(fā)展需要，企業(yè)對于會計人才的職能作用已經(jīng)賦予了越來越多的含義和期望，因此會計的職能也在不斷地延伸和擴展。與此同時，商業(yè)活動進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，圍繞著企業(yè)經(jīng)營以及與產(chǎn)品研產(chǎn)銷流程相關(guān)的各種信息都在高效運轉(zhuǎn)，包括財務(wù)信息、會計信息、管理信息在內(nèi)的所有信息都緊密地融合到一起，這使得會計人的工作職責(zé)已經(jīng)不再僅僅局限于核算賬本和簡單的技術(shù)操作。從原始信息的搜集到各種數(shù)據(jù)的處理生成，都會與資金的周轉(zhuǎn)、資源的調(diào)配、產(chǎn)業(yè)的運作息息相關(guān)，這些看似與會計職責(zé)無關(guān)的工作都已經(jīng)不經(jīng)意間輻射到會計的工作范疇。在這個過程中會計人不但要從大局出發(fā)，還需要用數(shù)據(jù)說話，為產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)和銷售出謀劃策，為企業(yè)的正常運作提供管理依據(jù)。隨著經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展的需要，會計逐漸演變?yōu)榧饶軌蚍治鰯?shù)據(jù)參與決策，又能夠謀劃戰(zhàn)略參與管理的新型會計人才。

二、經(jīng)濟新常態(tài)下高校會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）高校課程設(shè)置不夠完善。受傳統(tǒng)行業(yè)對會計人才需求的影響，高校在會計人才培養(yǎng)過程中的課程設(shè)置都是圍繞會計的核算職能進行課程安排，凸顯了會計專業(yè)的應(yīng)用型特點和實務(wù)性功能，這些課程培養(yǎng)出的會計人才相對以前的行業(yè)需求而言或許已經(jīng)足以勝任；然而，在經(jīng)濟新常態(tài)下企業(yè)對于會計人才能夠發(fā)揮的作用和體現(xiàn)的價值，已經(jīng)不再局限于會計核算，至于會計人才參與到企業(yè)的管理過程，會計工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”互相滲透，會計人才迅速步入國際化，這些都是需要高校在會計人才培養(yǎng)過程中盡快做出調(diào)整和應(yīng)對的。

（二）實踐偏少。盡管高校目前的會計教學(xué)實踐活動與經(jīng)濟新常態(tài)下對會計人才的要求還有差距，但是會計人才對于最基本的實踐操作技能還是必須掌握的。然而，在高校的會計人才培養(yǎng)體系中，相對于理論課所占據(jù)的比例而言，實踐課所占比例極小。實踐課的內(nèi)容都是最基本的會計流程操作，而涉及企業(yè)管理相關(guān)的實踐內(nèi)容更少之又少。鑒于有的高校對于實踐教學(xué)相關(guān)的設(shè)施和投入有限，導(dǎo)致實踐課無法實施到位，以至于學(xué)生對會計的認知僅僅停留于理論層面。會計教學(xué)本身需要理論與實踐相結(jié)合，依靠實踐操作對理論知識進行支撐和鞏固。如果會計人才由于缺乏實踐機會導(dǎo)致最基本的會計知識體系掌握不全面，就無法對與會計有著緊密關(guān)聯(lián)的管理會計和財務(wù)知識進行深入的學(xué)習(xí)，更談不上適應(yīng)當(dāng)前的企業(yè)用人需求。

（三）缺乏對職業(yè)能力的培養(yǎng)。高校對會計人才的培養(yǎng)更多是體現(xiàn)在專業(yè)知識的培養(yǎng)上，卻并沒有對他們職業(yè)能力的培養(yǎng)加以重視，這其中就包括職業(yè)道德的塑造、再學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成、交際能力的強化、團隊協(xié)作能力的打造，等等。對于會計人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是職業(yè)道德的塑造，既決定著會計人才未來的前途，也關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的前景。至于其他的職業(yè)能力，則將為會計人才在職場上開拓發(fā)展空間起到推波助瀾的效果。這些職業(yè)能力將成為會計人才增值的資本，也將成為企業(yè)發(fā)展最為倚重的投資。

三、經(jīng)濟新常態(tài)下會計人才的培養(yǎng)策略

（一）進一步完善課程體系。經(jīng)濟新常態(tài)下各個行業(yè)都是通過創(chuàng)新進行升級轉(zhuǎn)變，因此企業(yè)對會計人才的職能要求也越來越高。高校應(yīng)該順應(yīng)新形勢下的人才需求變化，改變傳統(tǒng)的會計人才培養(yǎng)理念，對會計人才的含義重新定位，實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。在課程設(shè)置上要盡量與經(jīng)濟新常態(tài)下企業(yè)對會計人才的需求方向接軌，除了傳統(tǒng)的會計基礎(chǔ)課程，要有針對性地增加涉及管理會計和財務(wù)管理相關(guān)的課程以及金融、會計法規(guī)、會計電算化、國際商務(wù)等課程。在課程的編排上要講究科目間的串聯(lián)和銜接，讓學(xué)生明白自己所學(xué)的每個科目不是獨立的而是相互關(guān)聯(lián)的。在教學(xué)手段上，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要充分利用先進科技，通過多媒體或者互聯(lián)網(wǎng)信息以及微課教學(xué)的應(yīng)用豐富教學(xué)手段，把專業(yè)知識結(jié)合案例分析、數(shù)據(jù)分析進行授課，讓學(xué)生對所學(xué)的知識易于理解容易掌握，在提升教學(xué)效率的同時也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有條件的高校應(yīng)盡量采用雙語教學(xué)，在強化學(xué)生外語能力培養(yǎng)的同時也為有志成為會計“精英”的學(xué)生打好基礎(chǔ)。

（二）增加實踐機會。會計實踐是會計教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，它能夠加深學(xué)生對會計理論知識的系統(tǒng)認知和具體應(yīng)用，是會計人才成長的關(guān)鍵。隨著經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展，高校對會計人才培養(yǎng)的實踐內(nèi)容已經(jīng)擴展為提升學(xué)生各種會計能力的實踐活動。所以，實踐不僅要重視基礎(chǔ)會計流程的實踐操作，增加實踐課時鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，還要讓他們在實訓(xùn)室里多接觸各種與會計和財務(wù)相關(guān)的應(yīng)用軟件。在這個過程中，可以把云技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，既能降低各種實踐教學(xué)成本，讓學(xué)生通過云計算完成各種會計、財務(wù)相關(guān)的實訓(xùn)任務(wù)，也能讓他們熟悉各種數(shù)據(jù)的處理，掌握各種相關(guān)軟件的應(yīng)用，為學(xué)生建立起會計、財務(wù)相互交叉相互關(guān)聯(lián)的立體思維，為他們今后能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的工作做好鋪墊。高校還要鼓勵和支持學(xué)生參與各種職業(yè)技能競賽，以賽代練達到鍛煉和提升學(xué)生實踐能力的目的；高校之間還可以學(xué)習(xí)和交流先進的教學(xué)經(jīng)驗，了解行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，為會計人才的培養(yǎng)明確方向。除此之外，學(xué)?？梢院推髽I(yè)建立合作關(guān)系或者建立實習(xí)基地，無論是企業(yè)還是會計師事務(wù)所，盡量為學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)機會，通過實踐的鍛煉強化他們的動手能力，加深他們對理論知識的理解，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識和素養(yǎng)，使他們對會計職業(yè)有更直觀的了解。

（三）強化職業(yè)能力培養(yǎng)。在經(jīng)濟活動中，由于會計人才知曉著企業(yè)大量的經(jīng)濟活動情況，所以對其職業(yè)道德的要求也就更高更嚴。經(jīng)濟新常態(tài)下，我國企業(yè)走向國際和外企合作的機會越來越多，如何確保我國企業(yè)的根本利益，具有良好職業(yè)道德品質(zhì)的會計人才是關(guān)鍵。因此，高校在對會計人才職業(yè)能力的培養(yǎng)中首先要以德為本，注重職業(yè)道德品質(zhì)的灌輸。在日常教學(xué)中，各種科目在授課時不管是傳授專業(yè)知識還是分析實際案例，都要有針對性地加入職業(yè)道德培養(yǎng)的內(nèi)容，通過不斷地重復(fù)和強化加深職業(yè)道德觀念在學(xué)生腦海中的印象，潛移默化地讓他們明白職業(yè)道德才是他們在職場中走得更遠的基本保證。高校對于學(xué)生其他職業(yè)能力的培養(yǎng)也要予以關(guān)注，要把對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)方式融入教學(xué)，起到“潤物細無聲”的效果。不同的科目可以根據(jù)知識點在課后留下一些具有開放性答案的問題，讓學(xué)生獨立思考和尋找答案，以此提升學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的能力；而在以案例分析授課的過程中，有針對性地留下疑問，讓學(xué)生以小組為單位，共同參與討論尋求答案，既可以開拓學(xué)生的思維，也能提升他們的溝通能力；在實踐環(huán)節(jié)，可以把實踐任務(wù)模塊化，分為個人任務(wù)和小組任務(wù)穿插進行，既提升了學(xué)生的反應(yīng)能力，也達到培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力的效果。

總之，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前企業(yè)對會計人才用人的需求趨勢，以發(fā)展的眼光和創(chuàng)新的理念不斷地探索和完善會計人才的培養(yǎng)模式，使他們的綜合能力和素質(zhì)得到真正意義上的提高，讓他們能夠在會計工作中一展所長。

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【作者簡介】陳 華（1980— ），女，廣西桂林人，北海職業(yè)學(xué)院會計教研室主任，講師，研究方向為：財務(wù)會計、稅務(wù)。

（責(zé)編 黎 原）