如何培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和自學(xué)能力

摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定打破了過去僵化的教學(xué)模式，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。要想落實(shí)好新的課程理念，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，本文從引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正喜歡英語課；采用靈活的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這三方面論述了如何培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)生；英語興趣；自學(xué)能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定打破了過去僵化的教學(xué)模式，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。要想落實(shí)好新的課程理念，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和自學(xué)能力，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法和體會。

一、 引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正喜歡英語課

捷克教育家夸美紐斯說：興趣是創(chuàng)設(shè)一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對于創(chuàng)設(shè)主動的教學(xué)氛圍是十分重要的。英語學(xué)科對于許多孩子來說都是讓他們感覺學(xué)習(xí)困難的學(xué)科，一些學(xué)生總是感覺發(fā)音困難，記憶困難，有畏難情緒，從而對英語教學(xué)不感興趣。因此，教師教學(xué)中，應(yīng)掌握學(xué)生心理，想方設(shè)法以教材為載體，較好地運(yùn)用新穎的方法、手段，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與教學(xué)活動的欲望，讓學(xué)生真正喜歡英語課。

1. 課堂引入，誘發(fā)興趣。每一節(jié)課開始，導(dǎo)入要注意主動性，而且形式新穎有趣，具有啟發(fā)性，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)生引入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。在課堂開始環(huán)節(jié)，我經(jīng)常采取播放短片、講英語故事、唱英語歌曲等方法來進(jìn)行導(dǎo)入，達(dá)到在課堂初始就激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2. 朗讀、表演，提高興趣。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會挖掘教材的趣味性，讓學(xué)生讀一讀，演一演。每當(dāng)我讓學(xué)生分角色朗讀并演一演，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮，經(jīng)常是個個喜形于色。通過表演，不但使學(xué)生輕松愉快地理解了英語內(nèi)容，還提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、 采用靈活的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 情境教學(xué)，拉近距離。英語與我們學(xué)生的生活實(shí)際有距離，這也是學(xué)習(xí)母語之外一種語言的必然，因此我們的學(xué)生學(xué)英語出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣和自學(xué)能力，教學(xué)過程中我充分運(yùn)用情境教學(xué)，拉近學(xué)生與英語的距離，因為我覺得在英語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語言情景和模擬的情境中才能更好地理解語言情境中傳遞的信息和語言材料，激活思維，因此我創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的情境教學(xué)，吸引和組織學(xué)生積極參與，這樣可以使學(xué)生認(rèn)識語言，感悟語言，激發(fā)興趣，啟迪思維，使學(xué)生可以通過分析、思考、交流和合作等方式，更好地學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生互動、互學(xué)，課堂反饋的效果比較好。通過實(shí)踐我感受到，情境教學(xué)有效克服了中國學(xué)生啞巴英語的現(xiàn)象，同時也認(rèn)識到如果情境教學(xué)內(nèi)容更細(xì)致，結(jié)構(gòu)框架更加清晰、流暢，我的課堂教學(xué)效果會更好。

2. 良性競爭，促進(jìn)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，想到可以充分利用這一點(diǎn)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，因而，在教學(xué)活動中，我經(jīng)常會采取搶答的形式來激發(fā)學(xué)生的競爭意識；單詞聽寫、課文朗誦、口語交流等都以學(xué)習(xí)小組為單位展開競賽，在比賽中，當(dāng)學(xué)生獲得了一次勝利后，他就會真正體會到成功的快樂，也感受到英語并不難學(xué)，英語學(xué)習(xí)的興趣就會變得濃厚，也就會更加自覺主動地投入到學(xué)習(xí)中。通過這種競爭機(jī)制的引入，讓學(xué)生們能課后互幫互助，課上爭先恐后，達(dá)到活躍學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣的目的。興趣提高，學(xué)習(xí)效果也就隨之顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)速度也會有所加快，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)速度的不斷加快，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就逐漸減輕了，如此就形成了一個良性循環(huán)，學(xué)習(xí)興趣自然也就長期保持住了。

三、 創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

老師在教給學(xué)生知識的同時，更重要的是讓學(xué)生拿著鑰匙去開啟知識寶庫的大門，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，自學(xué)能力的培養(yǎng)是為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)的，英語學(xué)習(xí)也不例外，學(xué)生一旦具備了自學(xué)能力，就會在英語學(xué)習(xí)中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就會不斷地思考問題、解決問題。

1. 學(xué)生自己預(yù)習(xí)，課前先給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中積極主動的學(xué)習(xí)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，同時能提高課堂教學(xué)效率，更重要的是長期堅持下去，養(yǎng)成習(xí)慣，利于學(xué)生自學(xué)能力的形成。

2. 在課堂活動中，老師注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。在課堂上，我盡量用全英文授課，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)大英語輸入量，用各種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在課上的各個環(huán)節(jié)盡量實(shí)施自主，多一些自主的引導(dǎo)。比如，每天利用課前幾分鐘安排學(xué)生朗誦，這樣既有效鍛煉了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，又對學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語起了促進(jìn)作用；在每次課快要結(jié)束時，我都要留幾分鐘，讓學(xué)生自由發(fā)問，讓其他同學(xué)幫助解答，這樣，調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真聽課想給提問題的學(xué)生當(dāng)解答問題的“小老師”的興趣，教學(xué)效果也就更好。

3. 課外作業(yè)布置符合班級學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)水平，對待不同水平層次的學(xué)生留不同的作業(yè)，讓學(xué)生都能在自己的水平層面上通過作業(yè)有所提高，哪怕每天只進(jìn)步一小點(diǎn)，積少成多，總是會越來越好。

看著我的學(xué)生在我的引導(dǎo)下，快樂地學(xué)習(xí)著英語，看著我的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中享受著學(xué)習(xí)英語帶來的快樂，我在欣慰的同時，更感覺到責(zé)任的重大，會繼續(xù)在工作中，探索培養(yǎng)學(xué)生英語興趣和自學(xué)能力的好方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉伯范.如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣[J].教育理論與實(shí)踐，2008（S2）.

作者簡介：

常建紅，黑龍江省穆棱市，黑龍江省穆棱市教師進(jìn)修學(xué)校。