小學數學教學中如何培養(yǎng)學生獨立思考能力

楊志通

摘 要在素質教育理念的深化與推進下，小學數學教學更加注重創(chuàng)新思維、探究能力以及獨立思考能力的培養(yǎng)。通過實踐經驗總結可知，當前小學數學教學中教師越來越重視學生學習思考能力的培養(yǎng)和提升，引導學生能夠自主進行問題思考與探究，以更有效的運用理論知識解決實際問題，達到數學知識學習的目的。如何更好開展教學活動，使學生獨立思考能力得到有效提升，本文將結合中高年級數學教學進行嘗試與分析。

關鍵詞小學數學；中高年級；獨立思考能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0159-01

小學階段是每個人學習生涯的基礎階段，也是思維模式、學習方法形成的關鍵階段。作為小學課程學習中的核心課程，如何實現科學、高效的小學數學課程教學成為當前數學教育工作者思考的重要問題。在數學教學中，要善于引導學生進行自主分析，通過激發(fā)主觀能動性達到對問題的獨立分析與解決，這也是培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要途徑。本文將詳細討論如何更有效的在小學中高年學段培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

一、獨立思考能力培養(yǎng)重要性

小學階段是學生學習與發(fā)展的重要階段，承載著學生啟蒙教育，對培養(yǎng)學生的學習習慣、學習思維等都是至關重要的階段。新時期培養(yǎng)學生的獨立思考能力已經成為了一個重要的教學任務，目的在于強化學生的自主意識，鍛煉學生實踐探索能力，提高問題解決能力。

獨立思考能力的培養(yǎng)，能夠使學生在不借助外界幫助的前提下，遇到問題能夠獨立判斷與思考，運用自身已掌握知識進行問題的解決。培養(yǎng)學生獨立思考能力，是推進素質教育的重要教學目標，旨在通過基礎教育使學生更有效強化已有知識，形成自身良好素質，為今后學習打下良好基礎。由此可見，培養(yǎng)學生獨立思考能力至關重要。

二、教學策略分析

由上述分析可知，全面開展素質教育的新時代背景下注重學生獨立思考能力的培養(yǎng)十分重要，為保證教學活動的有效性，下面本文將結合中高階段小學數學教學實踐，提出培養(yǎng)與提升小學生獨立思考能力的有效教學策略。

（一）以興趣開展教學，引導學生自主思考

“興趣是學生最好的老師”，因此在數學教學中要有效地激發(fā)學生興趣，認識到獨立思考的優(yōu)勢，并逐漸形成獨立思考思維。這就要求教師在數學教學過程中不能過于約束和呆板，要靈活地應用各種教學方法，使學生能夠在輕松的學習氛圍中進行思考和學習。例如可以引入導學案教學法、興趣教學法、合作教學法等，以合作教學法為例，在學習“長方體與正方體”知識過程中，將學生3～5人分為一組，自主討論長方體有幾個面，每個面是否相同，有多少條棱、多少個點，小組內探究，并與其它小組比賽，看哪個小組說的最全最準確。在好奇心與競爭意識引導下，學生都發(fā)動腦筋，主動參與，積極并快樂的思考。

（二）以提問推進教學，使學生學會如何思考

通過教師有效的提問能夠讓學生更積極的進行自主思考，并在教師正確的引導和質疑下，更清晰的明確自己應如何思考。提問是一門藝術，既不能太難，也不能太簡單，要恰到好處，激起學生困惑，引導其自主思考，也可以與學生之間彼此探討，以尋求出答案。例如六年級上冊“位置與方向”知識學習過程中，教師引導學生對“小明向正北走40米到操場，再向南偏西45°走50米到國旗位置應該怎樣畫出路線圖”進行自主思考與實踐，學生能夠運用自身已掌握理論知識進行實踐操作，并在這一過程中內化這一知識點，達到問題思考與解決的目的。

（三）以鼓勵完善教學，讓學生形成思考習慣

小學生良好學習習慣的養(yǎng)成與教師的鼓勵和肯定是分不開的，因此在數學教學中教師要善于鼓勵，重視對學生的評價，通過學生的多方面表現肯定學生的學習方法與能力，使其逐漸愛上獨立思考。

首先，教師的評價和鼓勵要從橫向過渡到縱向，即不單單對學生與學生之間表現進行評價，要從學生的個體表現進行比較。比如，針對某一個學生的學習實踐過程建立一個檔案，對數學學習過程中其表現進行記錄，觀察其在圖形學習或是代數學習每一細節(jié)的進步和變化，給予正向鼓勵，使其增強自信。

其次，教師的鼓勵要具體、真實。數學知識本身具有一定抽象性，某些學習成績相對較差的學生在培養(yǎng)獨立思考能力的過程中難度較大，因此教師要善于對學生進行觀察，當發(fā)現其進步不是簡單的夸贊，而是具體的描述性的評價和鼓勵。長期以往學生能夠在學習與思考中成長，并樹立正確的學習目標，對其未來學習也有著積極意義。

三、結束語

獨立思考能力應是新時代青少年培養(yǎng)應具備的重要能力，對提高學習成績，促進個體更好發(fā)展都有著重要作用。在小學數學教學中，教師要善于采用科學的教學方法，并根據學生實際情況制定合理的教學方案，以引導學生獨立思考能力的培養(yǎng)和提升。在今后的教學中，應更加注重對學生個體特點的把握，以保證教學能夠因材施教，切實達到教學效果。

參考文獻：

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