數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用研究

李鵬

摘 要隨著新課程教育的不斷改革，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了相應(yīng)要求標(biāo)準(zhǔn)，其中明確提出在課堂教學(xué)過程中，要注重?cái)?shù)學(xué)史的應(yīng)用。在新課改背景下，有很多教師逐漸提高了對(duì)數(shù)學(xué)史的重視，并充分意識(shí)到數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性，使得數(shù)學(xué)史的作用價(jià)值能夠在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。因此，我們這對(duì)于數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)史；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用；研究

中圖分類號(hào)：G424.21，B027，A715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0157-01

高中數(shù)學(xué)作為高中教育體系中一項(xiàng)重要組成內(nèi)容，有著重要的地位和作用。不僅能夠?yàn)閷W(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，同時(shí)在一定程度上能夠有效地促進(jìn)我國(guó)社會(huì)有一個(gè)更好的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)史有一個(gè)充分的了解和認(rèn)識(shí)，理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)前后之間的邏輯關(guān)系有一個(gè)明確的區(qū)分，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)中說包含的數(shù)學(xué)思維、思想以及教學(xué)方法等。提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和社會(huì)二者之間的聯(lián)系有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。所以，由此可見在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)史的應(yīng)用是如此的重要。

一、數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

（一）有利于提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和積極性

數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)課堂積極活躍氛圍，同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心。所以，這就要求教師在教學(xué)過程中要合理選擇數(shù)學(xué)史內(nèi)容，通過課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，使學(xué)生能夠自主積極的融入到知識(shí)系統(tǒng)當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)更好的理解和掌握，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入，使教師的教學(xué)方法得到有效改進(jìn)和創(chuàng)新，并營(yíng)造一種積極良好的課堂文化氣氛。促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化有一個(gè)更好的理解和掌握，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。例如，在學(xué)習(xí)“對(duì)數(shù)”這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師在教學(xué)過程中可以把“對(duì)數(shù)”的發(fā)明者以及制作歷程向?qū)W生進(jìn)行介紹和講解，能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生有一個(gè)更好的全面發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略方法分析

（一）運(yùn)用數(shù)學(xué)史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入課堂教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用數(shù)學(xué)史中的歷史名題來引入課題教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識(shí)能夠在實(shí)際生活中有一個(gè)合理靈活運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)“等比數(shù)列求和”這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用數(shù)學(xué)史來導(dǎo)入課堂教學(xué)。如：“印度國(guó)王的重賞”這一歷史名題。故事講述的是：“印度有一位大臣發(fā)明了配有64個(gè)方格的棋牌，然后想要把這個(gè)棋牌獻(xiàn)給國(guó)王。國(guó)王接受后打算重賞大臣。而這時(shí)大臣說：“國(guó)王，如果你想要獎(jiǎng)賞我得話，那么請(qǐng)?jiān)诘谝粋€(gè)方格上放上一粒小麥；在第二個(gè)方格上放上二粒小麥；在第三個(gè)方格上放上三立小麥……等等，以此類推，然后把整個(gè)棋盤上的小麥當(dāng)作是我的獎(jiǎng)賞吧”。教師在講完這個(gè)故事后，這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很大的好奇心和問題，然后讓學(xué)生帶著問題和好奇心有針對(duì)性和目的性的進(jìn)行自主思考，為接下來的課題學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)史材料，突破數(shù)學(xué)思想限制

作為高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要改變以往傳統(tǒng)一味“灌輸式”教學(xué)方法，要給學(xué)生更多自主思想的機(jī)會(huì)，以便于能夠更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)幾何知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)過程中可以把代數(shù)融入到幾何當(dāng)中，正所謂“數(shù)形結(jié)合”。在課題教學(xué)前，教師可以將幾何的奠基人——笛卡爾向?qū)W生進(jìn)行介紹和講解，讓學(xué)生了解到到笛卡爾是如何解決幾何作圖這一問題。不僅能夠使學(xué)生對(duì)幾何中所包含的數(shù)學(xué)思想有一個(gè)充分的了解和體會(huì)，同時(shí)也可以讓學(xué)生能夠把所學(xué)到的代數(shù)方法在幾何問題中靈活運(yùn)用，并能夠從多方面、多角度來看待數(shù)學(xué)問題。

（三）應(yīng)用數(shù)學(xué)史，設(shè)計(jì)并制定課堂教學(xué)方案

由于處在高中階段的高中生將要面臨高考的壓力，所以對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情也只是迫于無奈。在長(zhǎng)期這種壓力下，使得學(xué)生嚴(yán)重缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性和積極性，每天都重復(fù)著做題。長(zhǎng)期以久，就會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)感到枯燥乏味。而針對(duì)于學(xué)生這種問題情況的出現(xiàn)，為教師帶來了一定的挑戰(zhàn)。針對(duì)于如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，成為了現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教師所面臨的一項(xiàng)主要問題。通過教學(xué)實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探索的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提升。并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，學(xué)生能夠自主分析問題、思考問題，使問題有一個(gè)更好的解決辦法。

三、結(jié)束語

綜上所述，由此可見數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是如此的重要。不僅有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂學(xué)習(xí)參與積極性，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。既滿足了現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需求，也實(shí)現(xiàn)了新課改的要求標(biāo)準(zhǔn)。所以，作為高中數(shù)學(xué)教師首先要對(duì)數(shù)學(xué)史有一個(gè)正確的了解和認(rèn)識(shí)，應(yīng)充分意識(shí)到數(shù)學(xué)史的重要性，加強(qiáng)自身對(duì)數(shù)學(xué)史知識(shí)的掌握，并在能夠合理運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)課堂活躍氣氛，使教學(xué)質(zhì)量和效率能高效的提升。

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