幼兒園自主游戲中教師的指導(dǎo)策略

吳琦

【摘要】幼兒年齡小對世界充滿了好奇心，他們愿意主動去探索世界發(fā)現(xiàn)世界的一些新鮮事物，在學(xué)習(xí)中我們要充分調(diào)動幼兒的積極自主性。最有效的手段之一就是從幼兒的天性出發(fā)，在教學(xué)過程中加入自主游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中體會學(xué)習(xí)的快樂。在幼兒自主游戲的過程中，教師的角色發(fā)生了變化，教師不再是組織活動的中心，要在幼兒自主游戲的過程中扮演好引導(dǎo)者的角色。我們要充分認識到幼兒是活動的主體，具有完全的自主性。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 自主游戲 教師指導(dǎo)

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0197-02

游戲是幼兒的天性，教育要想取得成功就要想辦法激發(fā)幼兒主動參與的積極性，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒受年齡、身體、心理條件的影響，不擅于被動的接受老師所教授的內(nèi)容，他們更愿意在游戲中尋找學(xué)習(xí)的快樂，作為教師我們要努力為幼兒創(chuàng)建一個和諧、安全、有趣的游戲環(huán)境。游戲是幼兒了解這個世界、學(xué)習(xí)相關(guān)知識的最有效途徑，教師要尊重幼兒在游戲過程中的主體性，讓幼兒成為游戲的主角。教師將游戲的自主權(quán)還給幼兒以后，有利于幼兒在屬于自我的游戲中滿足在現(xiàn)實社會中得不到的需求，在沒有任何控制關(guān)系的背景中實現(xiàn)自己的意愿，從而達到情感上和智慧上的平衡。

《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中都明確地提出，遵循“以游戲為基本活動”的教育原則，在這種教育理念下，各幼兒園已經(jīng)認識到自主游戲在幼兒教育中的重要性，并著力構(gòu)建環(huán)境，為幼兒自主游戲提供發(fā)展空間。但是，在發(fā)展過程中也存在一些問題，我們在強調(diào)幼兒自主性的同時忽視了教師在這一游戲環(huán)境中所扮演的角色，發(fā)揮的作用。當前主要存在教師對自己定位不準，對于幼兒的游戲介入情況較差，只是按部就班的安排游戲，沒有針對特殊情況創(chuàng)新。另外，還有的教師只做到了游戲的部分，沒有發(fā)揮幼兒的自主性，教師在游戲中充當“總導(dǎo)演”的角色。教師在介入游戲的過程中不會把握時機，不能適時、適當?shù)慕o幼兒進行指導(dǎo)，都導(dǎo)致了幼兒的自主游戲沒有取得良好的效果。要想發(fā)揮好自主游戲在幼兒教育中的作用，教師必須更新自己的教育理念，關(guān)注幼兒在游戲中遇到的問題，及時、科學(xué)的為活動中的游戲進行指導(dǎo)。

一、設(shè)置合適情境模式，調(diào)動幼兒參與積極性

幼兒活潑愛動但是對于具有游戲規(guī)則的活動參與性卻不高，他們難以長時間保持參與的積極性。為激發(fā)幼兒自主參與活動，我們可以為幼兒參與活動提供合適的情境。在適當?shù)那榫?，幼兒能夠主動融入其中，積極參與學(xué)習(xí)活動。另外，在設(shè)置情境中我們需注意情境要符合幼兒的年齡特點，幼兒通過學(xué)習(xí)能夠理解，不能超出幼兒的認知范圍。具體情境生動形象，給幼兒視覺沖擊，激發(fā)幼兒的視覺聽覺全面參與，增強幼兒的動手能力。

二、以幼兒為主體，教師適時引導(dǎo)

在游戲過程中幼兒始終是游戲活動的主體，他們?nèi)鎱⑴c活動。但是由于幼兒的自制力以及活動能力還不夠。在幼兒開始游戲之后，教師并不是完全退出，任其自由發(fā)展，而是積極關(guān)注幼兒的游戲進程，在需要的時候提供幫助。幼兒的游戲中不能很好的協(xié)調(diào)各種關(guān)系，難免會遇到問題，這時就需要教師介入，引導(dǎo)幼兒解決游戲中遇到的問題。教師既過分的安排游戲，也不會從幼兒的活動中缺席。例如在幼兒進行“角色扮演”的游戲中時，幼兒可能不能完全的參與其中，這時教師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒進行下一步游戲。例如教師要把握合適時機對幼兒進行引導(dǎo)：“想一想家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶在家是怎么做的？讓我們開始游戲吧”。經(jīng)過教師引導(dǎo)，幼兒理解了游戲的內(nèi)容，幫助幼兒的游戲順利進行。

三、教師要合理評價幼兒活動，提升幼兒自主參與自信心

幼兒由于年齡小，需要教師與家長適時地鼓勵，增強參與積極性。在活動結(jié)束后教師對幼兒表現(xiàn)進行評價總結(jié)，對幼兒表現(xiàn)良好的地方進行鼓勵，下次發(fā)揚，不足之處提出改進意見，下次彌補改善。教師要在幼兒完成游戲以后，對幼兒的游戲做出評價。教師組織大家一起談?wù)動螒虻捏w會，不讓游戲只作為“游戲”結(jié)束，達到真正的教育目的。評價是對游戲活動結(jié)果做出的評論、分析，是了解游戲活動的適宜性、有效性，提高游戲活動質(zhì)量的必要手段。教師在評價的過程中要以肯定、鼓勵為主，對于在游戲中完成得較好的幼兒或有自己的想法和創(chuàng)新能能力的幼兒予以肯定。不僅激發(fā)幼兒游戲的熱情，也給幼兒一個正確的示范。教師組織幼兒分享自己的體會，有利于增進幼兒之間的感情，加深幼兒在游戲中的體會。評價能夠幫助教師了解幼兒在活動中存在的共性問題，掌握幼兒在活動中的具體表現(xiàn)、發(fā)展能力與需要，進而提出在下次游戲中需要調(diào)整和改進的方面。

自主游戲的開展鍛煉幼兒的動手能力和觀察力，有利于幼兒增強幼兒的合作能力，為成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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